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摘 要：随着我国教育事业的蓬勃发展，传统教学手段逐渐不能适应学生综合发展的需求。所以，对于高中化学教学来说，需要按照学生自身发展的基本需求，制定出适合学生的一种教学理念和方法，进而实现教学效率的目标。由于所有的知识都来自生活，所以，高中化学教学需要将传授的知识内容和学生生活紧密联系到一起。多数知识内容都可以在人们日常生活当中找出根源。本文在对高中化学生活化教学情境进行创设的重要性进行分析的基础上，谈谈对高中化学生活化教学情境进行创设的教学体会。
关键词：高中化学；生活化教学；教学情境
随着新课程改革的越来越深入，不断对教育理念进行着改变。新教育理念对“以人为本”进行格外的注重，其提倡教学需要从实际生活入手，引导学生通过生活的点滴来提高自身对课堂知识的掌握以及对实际问题的解决水平。高中化学课程需要将高中化学教学的内容进行生活化，对情境教学模式进行设立，让学生能够更好地参加到学习过程当中，进而对化学知识进行更好的学习。所以，本文在对高中化学生活化教学情境进行创设的重要性进行分析的基础上，谈谈对高中化学生活化教学情境进行创设的方式方法。
一、 高中化学生活化教学情境创设的重要性分析
（一） 大大提升了高中化学教学的效率
和其他学科相对比，高中的化学内容比较抽象。高中生在学习的时候对化学知识不容易掌握和理解。将高中化学内容进行生活化，并且设置生活化情境，可以让学生实际生活和教学紧密联系到一起，将教学的内容充分通过日常生活碰到的知识进行体现，进而可以让学生更加对化学知识原理进行深入的理解，进一步让学生对比较抽象的知识内容进行掌握，大大提升教学的效率。
（二） 有助于提升学生综合水平
对教学创造生活化情境，让高中化学内容生活化，能够更好地对学生的学习兴趣进行激发，推动学生更好地参加到化学知识的研究以及讨论中来。在对化学知识进行讨论的过程中不断提升学生思维能力以及解决实际问题的水平。对生活化情境教学进行设置，让学生能够积极地参加到学习中来，不断提高自身的综合水平以及化学素养。
二、 高中化学生活化教学情境创设的实践策略
（一） 融入生活元素，提高学生学习的积极性
学生能够积极进行学习的关键就是兴趣。对生活化教学情境进行创设的主要目的就是找到准确切入点，不断增加学生对生活化教学情境的积极性。只有这样才可以更好地让学生加入到生活化教学的活动中来，并对化学知识进行更好地掌握。生活化教学的切入点就是融入生活元素。在学生日常生活当中往往存在非常多的化学知识，将生活当中的元素应用到教学过程当中，进而可以大大提高学生学习的积极性。比如：高中化学教师在教学《氧化还原反应》的时候，将学生所熟悉的事物融入教学过程当中，让学生更好地通过化学基本原理来对一些事物进行描述。比如：当苹果被切开之后在空气当中放置一段时间会改变颜色。钢铁会生锈。将这些现象融入教学过程当中，能够更好地激发出学生求知的心理，进一步推动学生更加深入的进行探讨，主动地加入到学习化学知识内容的活动中来。
（二） 通过教学资源，提高教学课堂和生活之间的关系
教师不单单需要通过课本来进行教学。要想成为一名优秀的教师，需要科学的将生活内能够利用的资源融入教学当中，不断扩展学生的知识面。在高中化学教学过程当中，科学的应用多媒体技术，根据目前社会热点话題，向学生讲授化学相关新闻内容，进而提高教学生活以及内容之间的关系。比如：教师在讲授《物质分离和提纯》的时候，能够通过幻灯片等多媒体技术来展示给学生有关的视频和图片。通过多媒体资源，将学生日常生活内的新闻融入教学课堂当中，进而让教学课堂和生活有着更加紧密的关系。这就会造成更加集中学生注意力，更好地让学生学习高中化学知识内容。
（三） 科学安排课后作业，强化学生解决问题的水平
目前，学生对知识进行学习的主要目的不是参加考试方面，更需要提高自身化学文化水平，继而为了未来的工作奠定坚实的基础，能够更好地解决未来生活和工作过程中碰到的问题。除此之外，知识来自人们的日常生活，同时也应用于生活中去。学生学习知识最后目标就是用来对实际问题进行解决。在高中化学教学过程中，高中化学教师在充分让学生对知识基本原理进行掌握之后，需要科学的给学生安排课后作业。这样就会大大增加学生对所学到的化学知识的理解，不断提升学生解决实际问题的水平。
三、 结论
综上所述我们可以看出，创设高中化学生活化教学情境，需要教师按照学生实际状况入手，制定科学的教学模式，将生活中的事物融入教学课堂当中，不断激发出学生参与高中化学知识学习的积极性。将学生实际生活和教学课堂密切的联系到一起，能够更好地激发学生求知的欲望，提高学生综合素质和能力。
参考文献：
[1]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[N].通化师范学院学报，2015（8）.
[2]杨超.高中化学生活化教学的实践研究[J].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷），2017（11）.
作者简介：冯艳辉，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市宁城高级中学。
关键词：高中化学；生活化教学；教学情境
随着新课程改革的越来越深入，不断对教育理念进行着改变。新教育理念对“以人为本”进行格外的注重，其提倡教学需要从实际生活入手，引导学生通过生活的点滴来提高自身对课堂知识的掌握以及对实际问题的解决水平。高中化学课程需要将高中化学教学的内容进行生活化，对情境教学模式进行设立，让学生能够更好地参加到学习过程当中，进而对化学知识进行更好的学习。所以，本文在对高中化学生活化教学情境进行创设的重要性进行分析的基础上，谈谈对高中化学生活化教学情境进行创设的方式方法。
一、 高中化学生活化教学情境创设的重要性分析
（一） 大大提升了高中化学教学的效率
和其他学科相对比，高中的化学内容比较抽象。高中生在学习的时候对化学知识不容易掌握和理解。将高中化学内容进行生活化，并且设置生活化情境，可以让学生实际生活和教学紧密联系到一起，将教学的内容充分通过日常生活碰到的知识进行体现，进而可以让学生更加对化学知识原理进行深入的理解，进一步让学生对比较抽象的知识内容进行掌握，大大提升教学的效率。
（二） 有助于提升学生综合水平
对教学创造生活化情境，让高中化学内容生活化，能够更好地对学生的学习兴趣进行激发，推动学生更好地参加到化学知识的研究以及讨论中来。在对化学知识进行讨论的过程中不断提升学生思维能力以及解决实际问题的水平。对生活化情境教学进行设置，让学生能够积极地参加到学习中来，不断提高自身的综合水平以及化学素养。
二、 高中化学生活化教学情境创设的实践策略
（一） 融入生活元素，提高学生学习的积极性
学生能够积极进行学习的关键就是兴趣。对生活化教学情境进行创设的主要目的就是找到准确切入点，不断增加学生对生活化教学情境的积极性。只有这样才可以更好地让学生加入到生活化教学的活动中来，并对化学知识进行更好地掌握。生活化教学的切入点就是融入生活元素。在学生日常生活当中往往存在非常多的化学知识，将生活当中的元素应用到教学过程当中，进而可以大大提高学生学习的积极性。比如：高中化学教师在教学《氧化还原反应》的时候，将学生所熟悉的事物融入教学过程当中，让学生更好地通过化学基本原理来对一些事物进行描述。比如：当苹果被切开之后在空气当中放置一段时间会改变颜色。钢铁会生锈。将这些现象融入教学过程当中，能够更好地激发出学生求知的心理，进一步推动学生更加深入的进行探讨，主动地加入到学习化学知识内容的活动中来。
（二） 通过教学资源，提高教学课堂和生活之间的关系
教师不单单需要通过课本来进行教学。要想成为一名优秀的教师，需要科学的将生活内能够利用的资源融入教学当中，不断扩展学生的知识面。在高中化学教学过程当中，科学的应用多媒体技术，根据目前社会热点话題，向学生讲授化学相关新闻内容，进而提高教学生活以及内容之间的关系。比如：教师在讲授《物质分离和提纯》的时候，能够通过幻灯片等多媒体技术来展示给学生有关的视频和图片。通过多媒体资源，将学生日常生活内的新闻融入教学课堂当中，进而让教学课堂和生活有着更加紧密的关系。这就会造成更加集中学生注意力，更好地让学生学习高中化学知识内容。
（三） 科学安排课后作业，强化学生解决问题的水平
目前，学生对知识进行学习的主要目的不是参加考试方面，更需要提高自身化学文化水平，继而为了未来的工作奠定坚实的基础，能够更好地解决未来生活和工作过程中碰到的问题。除此之外，知识来自人们的日常生活，同时也应用于生活中去。学生学习知识最后目标就是用来对实际问题进行解决。在高中化学教学过程中，高中化学教师在充分让学生对知识基本原理进行掌握之后，需要科学的给学生安排课后作业。这样就会大大增加学生对所学到的化学知识的理解，不断提升学生解决实际问题的水平。
三、 结论
综上所述我们可以看出，创设高中化学生活化教学情境，需要教师按照学生实际状况入手，制定科学的教学模式，将生活中的事物融入教学课堂当中，不断激发出学生参与高中化学知识学习的积极性。将学生实际生活和教学课堂密切的联系到一起，能够更好地激发学生求知的欲望，提高学生综合素质和能力。
参考文献：
[1]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[N].通化师范学院学报，2015（8）.
[2]杨超.高中化学生活化教学的实践研究[J].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷），2017（11）.
作者简介：冯艳辉，内蒙古自治区赤峰市，赤峰市宁城高级中学。