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凯凯是新转入我们班的男孩，刚入班，我们就感受到了他的外向、健谈和开朗。他主动与人交往，关注别人的言行，没几天就成了我们班的主角。看到他这么合群，我们都替他高兴。
不久，班里流行起一些脏话，我很疑惑，家长对此也有意见，怀疑是教师无意间灌输给孩子的。对此，我感到很委屈，所以一心想揪出“元凶”。
经过仔细观察，原来源头就在凯凯身上。凯凯很健谈，孩子们都很愿意和他做朋友，他的脑袋里似乎有说不完的故事，常常赢得大家阵阵掌声。高兴的时候，他就情不自禁地说几句家乡方言，甚至夹杂一些骂人的词语。不知不觉中，孩子们都学会了。
都是凯凯惹的祸！于是，我简单行事，在全班幼儿面前狠狠地批评了他，凯凯似乎也知道自己错了，低着头不敢出声。这次“教育”效果明显，从此以后再也没有人说脏话了。
刚开始，我很为自己的教育方法叫好，可渐渐地我发现，班里少了些什么，再也感受不到那种友好的交流氛围，尤其是凯凯见到我就缄口不言。可只要我一离开，班里就乱作一团。
对此，我进行了反思。也许凯凯是无心的，我的批评固然能一时阻止他说脏话，但同时限制了他说话的权利。其实，凯凯语言能力很强，在小朋友中威信很高，与其批评他，不如教给他如何辨别是非。
于是，我寻找机会和他聊天。原来凯凯和爸爸厂里的叔叔一起玩时，叔叔采用那种讲话方式常能赢得周围人的掌声，所以凯凯也想因此获得小朋友的掌声。“凯凯你知道吗，你讲的好听的故事就像是美丽的花儿，可那些不文明的语言就像叮在花上的苍蝇，人人都不喜欢。凯凯你能战胜这些苍蝇吗？”“能！”渐渐地，小朋友之间主动讨论、相互交流的氛围重现了，说脏话的人渐渐少了。这件事让我明白，教育没有捷径，沟通才是桥梁。
不久，班里流行起一些脏话，我很疑惑，家长对此也有意见，怀疑是教师无意间灌输给孩子的。对此，我感到很委屈，所以一心想揪出“元凶”。
经过仔细观察，原来源头就在凯凯身上。凯凯很健谈，孩子们都很愿意和他做朋友，他的脑袋里似乎有说不完的故事，常常赢得大家阵阵掌声。高兴的时候，他就情不自禁地说几句家乡方言，甚至夹杂一些骂人的词语。不知不觉中，孩子们都学会了。
都是凯凯惹的祸！于是，我简单行事，在全班幼儿面前狠狠地批评了他，凯凯似乎也知道自己错了，低着头不敢出声。这次“教育”效果明显，从此以后再也没有人说脏话了。
刚开始，我很为自己的教育方法叫好，可渐渐地我发现，班里少了些什么，再也感受不到那种友好的交流氛围，尤其是凯凯见到我就缄口不言。可只要我一离开，班里就乱作一团。
对此，我进行了反思。也许凯凯是无心的，我的批评固然能一时阻止他说脏话，但同时限制了他说话的权利。其实，凯凯语言能力很强，在小朋友中威信很高，与其批评他，不如教给他如何辨别是非。
于是，我寻找机会和他聊天。原来凯凯和爸爸厂里的叔叔一起玩时，叔叔采用那种讲话方式常能赢得周围人的掌声，所以凯凯也想因此获得小朋友的掌声。“凯凯你知道吗，你讲的好听的故事就像是美丽的花儿，可那些不文明的语言就像叮在花上的苍蝇，人人都不喜欢。凯凯你能战胜这些苍蝇吗？”“能！”渐渐地，小朋友之间主动讨论、相互交流的氛围重现了，说脏话的人渐渐少了。这件事让我明白，教育没有捷径，沟通才是桥梁。