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作为信息获取的重要方式，阅读在英语学习过程中发挥着十分重要的作用。《新课程标准》中明确指出，培养学生的阅读能力是十分关键的，教师应该努力增加学生的课外阅读量，拓展阅读材料的范围，提升学生的阅读理解能力。相关调查显示，目前我国有80%左右的中学并没有开设英语阅读选修课，而部分开设选修课的学校中，很多学生没有人很多读过英语原著。阅读教学的开展过程中，教师大多将学生局限在应试阅读训练的框架之内，并没有从学生的角度出发合理设计阅读教学的内容，也没有高度关注学生的阅读兴趣。原著阅读对于学生阅读能力的提升和英语整体素养的提高都具有十分重要的意义。
1. 英语原著阅读的意义分析
之所以开展英语原著阅读，最重要的原因就是提升学生的阅读能力，让学生更好地理解国外的历史文化，从而更好地投入学习，提升英语的整体素养，也进一步推动学生的健康成长。英语原著阅读开展具有十分重要的意义。
1.1 英语原著阅读符合《新课程标准》的基本要求
英语原著的内容十分丰富，种类繁多，能够满足学生多方面的阅读需求。而《新课程标准》中明确指出，英语教学的重要特点之一就是让学生尽可能从多个渠道获取原汁原味的英语，深入体会英语的实际应用，也能够进一步开发英语教学的课程资源。总之，开展英语原著阅读是十分重要的。
1.2 英语原著阅读也是语言学习的重要特点
文化的载体是语言，语言也是文化的真实写照。英语学习的过程中，学习者必须深入了解英美民族文化的特点、背景、思维习惯或者表达方式，才能够提升学习效率，实现更好的学习效果。而英语原著的语言材料是真实的，能够增加学习者的学习经验，提升语言阅读能力，应用能力和英语文化鉴赏力。另外，在英语原著的阅读过程中，学生能够接触很多的新鲜词汇，能够了解各种句型和语言现象，学生能够自然习得某些语言形式，也能够逐渐形成英语思维习惯。也就是说，原著阅读既是语言学习的过程，又是语言应用的过程。
1.3 英语原著阅读与个人发展的需求高度一致
目前，大部分学生英语学习的目的是应付各种考试。近年来，中学英语阅读的难度不断增加，阅读题在整个卷面占比较大。英语阅读也受到了中学教学的高度关注。英语原著阅读的开展能够扩大学生的阅读量，帮助学生更好地理解材料内容，提高阅读成绩。
2. 英语原著阅读在中学英语教学中的应用
要充分发挥原著阅读在英语教学中的应用，就要做好如下几个方面的工作：
2.1 要充分发挥学生的主体地位
新课程标准中指出，学生是学习活动的主体。原著阅读过程中，教师必须要充分调动学生的积极性和主动性，调动他们的学习兴趣，让他们积极投入学习过程之中。教师应该传授学生必要的阅读方法和技巧，并合理选择原著，在让他们养成良好的学习习惯的同时，也提高自学能力。例如，在让学生阅读《Jane Eyre》时，教师可以先让学生了解作者Charlotte Bront的经历，提升学生的求知兴趣，从而更好地投入阅读过程之中。
2.2 要坚持泛读为主，精读为辅
学生信息获取的重要渠道就是泛读。泛读涉及的范围广泛，学生可以通过快速的阅读了解原文内容。因此，中学英语阅读教学多采用泛读的形式，但是对于其中的关键部分，教师要采取精读教学的形式。教师要从实际出发，合理设计问题，帮助学生分析问题，并解决问题，也提高学生的答题技巧。
2.3 要将听、说、读、写有效地结合起来
原著阅读的重要目的就是提升学生的英语阅读能力。教师也可以利用原著阅读，指导学生开展多项活动，包括听力训练、角色扮演活动、精美片段诵读等等。阅读完成之后，教师要组织学生写读后感或者读书报告，让学生从原著阅读中获得更好的发展。
2.4 要坚持课外阅读和课内阅读相结合
英文原著内容较多，阅读时间较长，单纯的课堂时间是难以完成的。因此，原著閱读过程中要将课内阅读和课外阅读有效地结合起来。课余时间阅读之后，教师应该组织学生课堂讨论、交流心得，获得更好的提升。总之，原著教学的开展应该逐步进行，着眼于学生的实际情况。
3. 总结
中学英语教学中，原著阅读是十分重要的。教师要合理选择原著类型，选择难易适中的材料，将材料中生词的密度控制在4%左右，并突出阅读材料的趣味性。原著阅读要坚持学生自愿的原则，不要勉强学生，给学生造成过大的负担。教师要发挥指导者的作用，在学生原著阅读过程中提供必要的支持，传授阅读方法和技巧，推动学生阅读能力的提升。总之，原著阅读是提升学生阅读能力的重要工具，能够提升学生英语学习兴趣的同时，拓宽学生的视野范围，提升学生的跨文化交际能力，推动学生的综合发展和素质的全面提升。
（作者单位：山东省荣成市第二中学）
1. 英语原著阅读的意义分析
之所以开展英语原著阅读，最重要的原因就是提升学生的阅读能力，让学生更好地理解国外的历史文化，从而更好地投入学习，提升英语的整体素养，也进一步推动学生的健康成长。英语原著阅读开展具有十分重要的意义。
1.1 英语原著阅读符合《新课程标准》的基本要求
英语原著的内容十分丰富，种类繁多，能够满足学生多方面的阅读需求。而《新课程标准》中明确指出，英语教学的重要特点之一就是让学生尽可能从多个渠道获取原汁原味的英语，深入体会英语的实际应用，也能够进一步开发英语教学的课程资源。总之，开展英语原著阅读是十分重要的。
1.2 英语原著阅读也是语言学习的重要特点
文化的载体是语言，语言也是文化的真实写照。英语学习的过程中，学习者必须深入了解英美民族文化的特点、背景、思维习惯或者表达方式，才能够提升学习效率，实现更好的学习效果。而英语原著的语言材料是真实的，能够增加学习者的学习经验，提升语言阅读能力，应用能力和英语文化鉴赏力。另外，在英语原著的阅读过程中，学生能够接触很多的新鲜词汇，能够了解各种句型和语言现象，学生能够自然习得某些语言形式，也能够逐渐形成英语思维习惯。也就是说，原著阅读既是语言学习的过程，又是语言应用的过程。
1.3 英语原著阅读与个人发展的需求高度一致
目前，大部分学生英语学习的目的是应付各种考试。近年来，中学英语阅读的难度不断增加，阅读题在整个卷面占比较大。英语阅读也受到了中学教学的高度关注。英语原著阅读的开展能够扩大学生的阅读量，帮助学生更好地理解材料内容，提高阅读成绩。
2. 英语原著阅读在中学英语教学中的应用
要充分发挥原著阅读在英语教学中的应用，就要做好如下几个方面的工作：
2.1 要充分发挥学生的主体地位
新课程标准中指出，学生是学习活动的主体。原著阅读过程中，教师必须要充分调动学生的积极性和主动性，调动他们的学习兴趣，让他们积极投入学习过程之中。教师应该传授学生必要的阅读方法和技巧，并合理选择原著，在让他们养成良好的学习习惯的同时，也提高自学能力。例如，在让学生阅读《Jane Eyre》时，教师可以先让学生了解作者Charlotte Bront的经历，提升学生的求知兴趣，从而更好地投入阅读过程之中。
2.2 要坚持泛读为主，精读为辅
学生信息获取的重要渠道就是泛读。泛读涉及的范围广泛，学生可以通过快速的阅读了解原文内容。因此，中学英语阅读教学多采用泛读的形式，但是对于其中的关键部分，教师要采取精读教学的形式。教师要从实际出发，合理设计问题，帮助学生分析问题，并解决问题，也提高学生的答题技巧。
2.3 要将听、说、读、写有效地结合起来
原著阅读的重要目的就是提升学生的英语阅读能力。教师也可以利用原著阅读，指导学生开展多项活动，包括听力训练、角色扮演活动、精美片段诵读等等。阅读完成之后，教师要组织学生写读后感或者读书报告，让学生从原著阅读中获得更好的发展。
2.4 要坚持课外阅读和课内阅读相结合
英文原著内容较多，阅读时间较长，单纯的课堂时间是难以完成的。因此，原著閱读过程中要将课内阅读和课外阅读有效地结合起来。课余时间阅读之后，教师应该组织学生课堂讨论、交流心得，获得更好的提升。总之，原著教学的开展应该逐步进行，着眼于学生的实际情况。
3. 总结
中学英语教学中，原著阅读是十分重要的。教师要合理选择原著类型，选择难易适中的材料，将材料中生词的密度控制在4%左右，并突出阅读材料的趣味性。原著阅读要坚持学生自愿的原则，不要勉强学生，给学生造成过大的负担。教师要发挥指导者的作用，在学生原著阅读过程中提供必要的支持，传授阅读方法和技巧，推动学生阅读能力的提升。总之，原著阅读是提升学生阅读能力的重要工具，能够提升学生英语学习兴趣的同时，拓宽学生的视野范围，提升学生的跨文化交际能力，推动学生的综合发展和素质的全面提升。
（作者单位：山东省荣成市第二中学）