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【摘要】本文针对初中物理课程的特点，分析了将多媒体技术应用于物理教学中的必要性，并对现阶段多媒体在初中物理教学工作的具体应用进行了总结，供大家参考和探讨。
【关键词】多媒体初中物理教学应用
一、前言
随着市场经济的发展和信息科学技术的不断进步，越来越多的计算机多媒体技术开始被广泛地应用在现代教育工作中，为现代教育、教学工作的发展进步提供了推动力。现阶段，很多学校开始在初中物理教学过程中运用多媒体技术，有效促进了物理教学效率和质量的提高。物理作为初中课程中的一门重要学科，具有较明显的抽象性和严谨性，很多学生均表示要学习好该门课程相对比较困难。针对物理课程实验性突出、抽象概念多等特点，老师们可以通过应用多媒体技术，充分发挥其视听功能、图像功能等，丰富物理教学方法，有效激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学的直观性，并最终促进初中物理教学效率和质量的大幅度提高。
二、多媒体在初中物理课堂导入中的具体应用
要想不断完善初中物理课堂教学，我们就必须要重视课堂导入环节，对于物理教学来说，课堂导入在新课程学习以及物理知识复习过程中均发挥十分重要的作用。老师们必须要高度重视物理课堂导入设置，因为课堂导入质量的好坏会直接影响整堂课的有效性。有效的课堂导入环节可以在短时间内吸引学生的注意力，培养学生学习物理的兴趣，帮助教师很好地切入物理课堂。通过应用多媒体教学技术，老师们就可以实现对物理课堂导入质量的提高，因为运用多媒体技术能够创设出更多具有创新性和趣味性的课堂导入，吸引学生兴趣，发散学生思維，培养其丰富的想象力和创造力[1]。例如，教师们在进行“光的反射”这一物理知识的讲解时，可以在正式上课之前通过多媒体技术进行课堂导入设计，利用多媒体特有的图文声像功能，播放一段富有光影意境的街道夜景小视频，视频中可见来往车辆照明灯普照，街道两边的路灯林立，街心喷泉在各种光影色彩的衬托下更加绚烂多彩。在播放视频的过程中，老师们可以选择一段适应以上情境的背景音乐进行播放，增加课堂导入的情境感，创设生动形象的光学意境。通过这种多媒体课堂导入方式，学生们可以在视频中产生对光的直观感受，并能够激发学生的好奇心和兴趣，引导其学习和探索光学相关知识。
再举个例子，如果老师们在对“功和功率”的相关知识进行复习教学时，和过去一样首先给学生布置复习任务，然后安排他们做一些课后练习，就很难激发学生的学习热情，严重的还会导致学生产生厌学心理，影响学习效率和质量。针对这一情况，老师们可以通过使用多媒体技术，开展新颖有趣的复习课堂导入。由于多媒体信息十分丰富，其容量完全能够满足教学需要，所以，如果单纯利用传统课件，无法对复习的重点及难点进行有效展示，则可以借助多媒体技术中的动态演示功能，将其穿插在复习课件当中，引导学生在头脑中所复习内容的相关知识点进行联系和结合，达到温故知新，巩固所学知识的目的。
三、多媒体在初中物理实验演示中的具体应用
在初中物理课程的相关教学工作中，可以应用演示教学方法来提高教学效率和质量。利用演示实验方法，老师们可以给学生提供有效的感性材料，帮助学生对抽象的物理知识进行理解[2]。针对一些复杂难懂的物理概念和规律，单纯依靠传统的教学手段很难达到理想的讲解效果，例如，在讲述布朗运动以及光电效应实验等相关物理知识时，如果按照过去的物理课堂教学模式，很难让学生真正理解该内容，这时候老师就可以充分利用多媒体技术进行辅助教学，提高展示实验的直观性和趣味性，做到声文并茂，尽可能激发学生的学习热情，引导其主动积极地参与到课堂活动中，改变传统实验展示中实验表现不突出等现象，让学生实现对物理实验的多角度观察。再如，在讲授“横波”的相关知识时，传统教学方式使用的是细橡皮绳来进行演示，该实验演示方式通常会存在实验现象不明显的缺陷，尤其是离讲台相对较远的学生，更是无法清晰地观察到整个实验演示过程，十分不利于提高教学效率及质量。所以，老师们应该利用多媒体计算机来开展相关模拟实验，更加清晰地展现横波现象，使学生在轻松愉悦的学习氛围中理解和吸收相关知识点，促进教学有效性的提高。
四、多媒体在初中物理习题教学中的具体应用
物理习题教学是初中物理教学的重要组成部分，不但具备明显的探索性和动态性，而且还拥有突出的发散性和个性化特点。物理教师必须要高度重视初中物理习题教学，通过习题教学提高教学质量，引导学生对所学物理知识进行进一步巩固，并在理解相关基础知识的前提下，熟练掌握各种物理解题方法，培养学生的物理思维，锻炼其解决问题的能力。老师们如果采用的是传统的解题示范方式，即通过板书形式进行示范，很容易很出现讲题效率低的现象，而且这种习题教学方法的课堂容量相对较小，教学效果不容乐观[3]。基于以上问题，初中物理教师应该要科学运用多媒体技术，把物理例题以及解题过程制作成为课件，提高备课质量。正式进行习题教学时，将制作好的课件通过动态形式展现给学生，提高习题讲解的直观性和有效性，使学生能够更好地接受相关知识，培养良好的解题思路。因为物理习题通常包含很多的图解，单单依靠静态图很难对整个物理现象和物理过程进行全面展示，老师们可以通过使用多媒体技术将其制作成为动画。例如，在学习“时间和路程计算”的相关知识时，可以通过制作动画来帮助学生研究物理对象的运动过程，在学习“电学”相关内容时，可通过多媒体手段实现对电路图的展示，在讲授“光学”相关内容时，可以利用多媒体技术帮助学生理解光线的传播过程以及改变过程。
五、结语
在初中物理教学工作中应用多媒体技术，能够实现对传统物理教学方式的突破，扩大物理教学课堂的容量，促进学生学习资源的丰富化，培养学生的学习兴趣，进而提高物理教学质量。所以，老师们必须要学会科学应用个各种多媒体技术，为物理教学中的课堂导入、实验演示以及习题教学等提供有效服务。
参考文献
[1]黄宇华.现代信息技术在中学物理课堂教学中的应用模式探究[J].软件导刊（教育技术），2014，7（02）：85-86.
[2]祁旭生.初中物理运用多媒体技术辅助教学浅论[J].学周刊， 2014，14（17）：103-104.
[3]余柳琼.高中物理教学学生创造性思维的培养策略研究[J].才智，2014，5（13）：114-115.
【关键词】多媒体初中物理教学应用
一、前言
随着市场经济的发展和信息科学技术的不断进步，越来越多的计算机多媒体技术开始被广泛地应用在现代教育工作中，为现代教育、教学工作的发展进步提供了推动力。现阶段，很多学校开始在初中物理教学过程中运用多媒体技术，有效促进了物理教学效率和质量的提高。物理作为初中课程中的一门重要学科，具有较明显的抽象性和严谨性，很多学生均表示要学习好该门课程相对比较困难。针对物理课程实验性突出、抽象概念多等特点，老师们可以通过应用多媒体技术，充分发挥其视听功能、图像功能等，丰富物理教学方法，有效激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学的直观性，并最终促进初中物理教学效率和质量的大幅度提高。
二、多媒体在初中物理课堂导入中的具体应用
要想不断完善初中物理课堂教学，我们就必须要重视课堂导入环节，对于物理教学来说，课堂导入在新课程学习以及物理知识复习过程中均发挥十分重要的作用。老师们必须要高度重视物理课堂导入设置，因为课堂导入质量的好坏会直接影响整堂课的有效性。有效的课堂导入环节可以在短时间内吸引学生的注意力，培养学生学习物理的兴趣，帮助教师很好地切入物理课堂。通过应用多媒体教学技术，老师们就可以实现对物理课堂导入质量的提高，因为运用多媒体技术能够创设出更多具有创新性和趣味性的课堂导入，吸引学生兴趣，发散学生思維，培养其丰富的想象力和创造力[1]。例如，教师们在进行“光的反射”这一物理知识的讲解时，可以在正式上课之前通过多媒体技术进行课堂导入设计，利用多媒体特有的图文声像功能，播放一段富有光影意境的街道夜景小视频，视频中可见来往车辆照明灯普照，街道两边的路灯林立，街心喷泉在各种光影色彩的衬托下更加绚烂多彩。在播放视频的过程中，老师们可以选择一段适应以上情境的背景音乐进行播放，增加课堂导入的情境感，创设生动形象的光学意境。通过这种多媒体课堂导入方式，学生们可以在视频中产生对光的直观感受，并能够激发学生的好奇心和兴趣，引导其学习和探索光学相关知识。
再举个例子，如果老师们在对“功和功率”的相关知识进行复习教学时，和过去一样首先给学生布置复习任务，然后安排他们做一些课后练习，就很难激发学生的学习热情，严重的还会导致学生产生厌学心理，影响学习效率和质量。针对这一情况，老师们可以通过使用多媒体技术，开展新颖有趣的复习课堂导入。由于多媒体信息十分丰富，其容量完全能够满足教学需要，所以，如果单纯利用传统课件，无法对复习的重点及难点进行有效展示，则可以借助多媒体技术中的动态演示功能，将其穿插在复习课件当中，引导学生在头脑中所复习内容的相关知识点进行联系和结合，达到温故知新，巩固所学知识的目的。
三、多媒体在初中物理实验演示中的具体应用
在初中物理课程的相关教学工作中，可以应用演示教学方法来提高教学效率和质量。利用演示实验方法，老师们可以给学生提供有效的感性材料，帮助学生对抽象的物理知识进行理解[2]。针对一些复杂难懂的物理概念和规律，单纯依靠传统的教学手段很难达到理想的讲解效果，例如，在讲述布朗运动以及光电效应实验等相关物理知识时，如果按照过去的物理课堂教学模式，很难让学生真正理解该内容，这时候老师就可以充分利用多媒体技术进行辅助教学，提高展示实验的直观性和趣味性，做到声文并茂，尽可能激发学生的学习热情，引导其主动积极地参与到课堂活动中，改变传统实验展示中实验表现不突出等现象，让学生实现对物理实验的多角度观察。再如，在讲授“横波”的相关知识时，传统教学方式使用的是细橡皮绳来进行演示，该实验演示方式通常会存在实验现象不明显的缺陷，尤其是离讲台相对较远的学生，更是无法清晰地观察到整个实验演示过程，十分不利于提高教学效率及质量。所以，老师们应该利用多媒体计算机来开展相关模拟实验，更加清晰地展现横波现象，使学生在轻松愉悦的学习氛围中理解和吸收相关知识点，促进教学有效性的提高。
四、多媒体在初中物理习题教学中的具体应用
物理习题教学是初中物理教学的重要组成部分，不但具备明显的探索性和动态性，而且还拥有突出的发散性和个性化特点。物理教师必须要高度重视初中物理习题教学，通过习题教学提高教学质量，引导学生对所学物理知识进行进一步巩固，并在理解相关基础知识的前提下，熟练掌握各种物理解题方法，培养学生的物理思维，锻炼其解决问题的能力。老师们如果采用的是传统的解题示范方式，即通过板书形式进行示范，很容易很出现讲题效率低的现象，而且这种习题教学方法的课堂容量相对较小，教学效果不容乐观[3]。基于以上问题，初中物理教师应该要科学运用多媒体技术，把物理例题以及解题过程制作成为课件，提高备课质量。正式进行习题教学时，将制作好的课件通过动态形式展现给学生，提高习题讲解的直观性和有效性，使学生能够更好地接受相关知识，培养良好的解题思路。因为物理习题通常包含很多的图解，单单依靠静态图很难对整个物理现象和物理过程进行全面展示，老师们可以通过使用多媒体技术将其制作成为动画。例如，在学习“时间和路程计算”的相关知识时，可以通过制作动画来帮助学生研究物理对象的运动过程，在学习“电学”相关内容时，可通过多媒体手段实现对电路图的展示，在讲授“光学”相关内容时，可以利用多媒体技术帮助学生理解光线的传播过程以及改变过程。
五、结语
在初中物理教学工作中应用多媒体技术，能够实现对传统物理教学方式的突破，扩大物理教学课堂的容量，促进学生学习资源的丰富化，培养学生的学习兴趣，进而提高物理教学质量。所以，老师们必须要学会科学应用个各种多媒体技术，为物理教学中的课堂导入、实验演示以及习题教学等提供有效服务。
参考文献
[1]黄宇华.现代信息技术在中学物理课堂教学中的应用模式探究[J].软件导刊（教育技术），2014，7（02）：85-86.
[2]祁旭生.初中物理运用多媒体技术辅助教学浅论[J].学周刊， 2014，14（17）：103-104.
[3]余柳琼.高中物理教学学生创造性思维的培养策略研究[J].才智，2014，5（13）：114-115.