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一、教学内容
人教版小学数学三年级（下），教材P106—P107，实践活动课《设计校园》。
二、教材分析与学生分析
本节课是在学生学习了位置与方向、图形的认识与面积计算等有关知识的基础上设置的。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案、实施方案，四个方面安排了整个实践活动。此类设计课作为小学数学学习的一个领域，是学生通过综合运用所学知识与技能方法来解决实际问题的重要过程。而信息技术的运用在收集、处理、发布信息，进行设计等方面都有着显著的优势。
三、教学目标
1. 能够综合运用所学习的位置、方向、图形认识、面积计算等知识设计校园。
2. 让学生在实践活动中积累数学活动的经验以及解决实际问题的经验。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力。以及热爱学校的良好情感。
四、教学重、难点
1. 综合运用已有知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生利用信息技术，收集、整理、发布信息，以及进行数学学习的意识和能力。
五、整合思考
《设计校园》是学生把已有的数学知识综合运用到实际生活当中的实践活动。本课的教学环节：搜集信息、整理信息、发布信息、设计校园，都离不开多媒体的辅助。
1. 常规教学中存在的困难。
（1） 对于诸如此类的设计课，常规教学比较枯燥。
（2） 在课前搜集本学校的校园设施情况可采用实地调查测量，但对于其他学校校园设施情况，如果都采用实地调查不够现实。
（3） 常规教学手段在计校园的过程当中只能采取学生在课堂上画的形式，导致各种设施摆放不便捷，学生不能随意修改，而且掌握不好各种设施的缩放尺寸。
（4） 在展示设计成果的时候不便于学生讲解校园的设计步骤。
（5） 常规教学不便与开展课后的讨论活动。
2. 运用教学媒体解决的困难。
（1）通过学生课前在网上搜集其他学校设施情况，激发了学生学习兴趣。为学生的调查提供了便利条件。
（2）通过课件当中让学生动手摆一摆、移一移校园当中的设施和添加的各种设施为学生构想的实施提供了可能性。同时让学生切身感受到自己是新型校园的设计者，调动了学生的学习积极性。
（3）多媒体教室运用为学生设计成果展示提供了很好的平台，学生可以运用多媒体清晰地展示设计过程。
（4）网站的建设为课外活动增添了色彩，学生可以充分利用网络资源展示自己的作品，发表自己的意见，使学生充分融入到学习当中，成为学习的主人。
本节课利用多媒体资源突出了教学的重点，把学生设计的新型校园表现得生动活泼。同时在教学难点上，通过教师提供给学生的校园平面图以及各种设施的尺寸，突破了学生因为设施缩放尺寸掌握不好而带来的规划问题，同时为课后的学习提供了很好的平台。因此，本课采取信息技术与数学学科的整合方式进行。
六、教学准备
1. 学生准备：（以小组为单位利用网络获取信息，并将信息存在小组文件夹里。）
（1） 调查本校校园情况，包括空余场地、各种活动设施的长、宽、面积等。
（2） 通过网络调查其他学校校园的设施及尺寸。
2. 教师准备：
（1） 教学课件。
（2） 学生信息汇报表。
七、教学过程
（一）创设生活情景，揭示数学问题
【教师以谈话的形式引入新课】
师：前几天老师给同学们布置了一个调查任务，调查我们学校的大小、操场的布局、设施的尺寸等等，今天我们就来根据我们的调查结果美化我们的校园，或是重新设计一个全新的校园，你们有兴趣吗？
（二）汇报信息，交流讨论
1. 学生以小组为单位，首先汇报本学校的占地面积、操场布局，然后展示收集到的其他学校的校园布局，加以对比。根据学生的汇报教师在大屏幕上出示本校的校园平面图。
2. 师生共同讨论要添加哪些设施，如何合理摆放。
【在讨论中充分展示学生的个性化设计。】
（三）合作探究，设计校园
1. 制定方案，绘制草图。
以小组为单位，设计自己喜欢的校园，通过计算制定出设计方案，并绘制出设计草图。
【学生在小组活动中应分工明确，如记录员、制表员、绘图员等。学生的设计要符合学校实际情况。同时，教师到各组巡视并予以指导。】
2. 利用教学软件重新设计校园。
【教师首先演示软件的使用方法，如移动功能、旋转功能等。】
学生利用教师提供的教学软件，根据草图重新设计校园。此过程体现了数学问题的游戏化、生活化，也是本课当中的亮点。通过教师提供的素材，学生可以充分展示其设计作品。在摆放过程中要求学生考虑到修改后的校园是否合理、美观、实用等方面的问题。
（四）成果展示，师生互评
请每个小组的同学把本组的设计在电脑上共享给大家，首先集体观察，并介绍设计理念。教师提问：“你能说一说，每个校园设计的优点和不足吗？你能把他们设计的不足地方加以该进吗？你最喜欢哪一组设计？为什么？”
【通过学生之间的比较和交流，让学生找到本组和其他组的优缺点，体验学生之间的鼓励与赞美，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到成功的快乐，感受到数学与生活的密切联系。】
人教版小学数学三年级（下），教材P106—P107，实践活动课《设计校园》。
二、教材分析与学生分析
本节课是在学生学习了位置与方向、图形的认识与面积计算等有关知识的基础上设置的。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案、实施方案，四个方面安排了整个实践活动。此类设计课作为小学数学学习的一个领域，是学生通过综合运用所学知识与技能方法来解决实际问题的重要过程。而信息技术的运用在收集、处理、发布信息，进行设计等方面都有着显著的优势。
三、教学目标
1. 能够综合运用所学习的位置、方向、图形认识、面积计算等知识设计校园。
2. 让学生在实践活动中积累数学活动的经验以及解决实际问题的经验。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的意识和能力。以及热爱学校的良好情感。
四、教学重、难点
1. 综合运用已有知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生利用信息技术，收集、整理、发布信息，以及进行数学学习的意识和能力。
五、整合思考
《设计校园》是学生把已有的数学知识综合运用到实际生活当中的实践活动。本课的教学环节：搜集信息、整理信息、发布信息、设计校园，都离不开多媒体的辅助。
1. 常规教学中存在的困难。
（1） 对于诸如此类的设计课，常规教学比较枯燥。
（2） 在课前搜集本学校的校园设施情况可采用实地调查测量，但对于其他学校校园设施情况，如果都采用实地调查不够现实。
（3） 常规教学手段在计校园的过程当中只能采取学生在课堂上画的形式，导致各种设施摆放不便捷，学生不能随意修改，而且掌握不好各种设施的缩放尺寸。
（4） 在展示设计成果的时候不便于学生讲解校园的设计步骤。
（5） 常规教学不便与开展课后的讨论活动。
2. 运用教学媒体解决的困难。
（1）通过学生课前在网上搜集其他学校设施情况，激发了学生学习兴趣。为学生的调查提供了便利条件。
（2）通过课件当中让学生动手摆一摆、移一移校园当中的设施和添加的各种设施为学生构想的实施提供了可能性。同时让学生切身感受到自己是新型校园的设计者，调动了学生的学习积极性。
（3）多媒体教室运用为学生设计成果展示提供了很好的平台，学生可以运用多媒体清晰地展示设计过程。
（4）网站的建设为课外活动增添了色彩，学生可以充分利用网络资源展示自己的作品，发表自己的意见，使学生充分融入到学习当中，成为学习的主人。
本节课利用多媒体资源突出了教学的重点，把学生设计的新型校园表现得生动活泼。同时在教学难点上，通过教师提供给学生的校园平面图以及各种设施的尺寸，突破了学生因为设施缩放尺寸掌握不好而带来的规划问题，同时为课后的学习提供了很好的平台。因此，本课采取信息技术与数学学科的整合方式进行。
六、教学准备
1. 学生准备：（以小组为单位利用网络获取信息，并将信息存在小组文件夹里。）
（1） 调查本校校园情况，包括空余场地、各种活动设施的长、宽、面积等。
（2） 通过网络调查其他学校校园的设施及尺寸。
2. 教师准备：
（1） 教学课件。
（2） 学生信息汇报表。
七、教学过程
（一）创设生活情景，揭示数学问题
【教师以谈话的形式引入新课】
师：前几天老师给同学们布置了一个调查任务，调查我们学校的大小、操场的布局、设施的尺寸等等，今天我们就来根据我们的调查结果美化我们的校园，或是重新设计一个全新的校园，你们有兴趣吗？
（二）汇报信息，交流讨论
1. 学生以小组为单位，首先汇报本学校的占地面积、操场布局，然后展示收集到的其他学校的校园布局，加以对比。根据学生的汇报教师在大屏幕上出示本校的校园平面图。
2. 师生共同讨论要添加哪些设施，如何合理摆放。
【在讨论中充分展示学生的个性化设计。】
（三）合作探究，设计校园
1. 制定方案，绘制草图。
以小组为单位，设计自己喜欢的校园，通过计算制定出设计方案，并绘制出设计草图。
【学生在小组活动中应分工明确，如记录员、制表员、绘图员等。学生的设计要符合学校实际情况。同时，教师到各组巡视并予以指导。】
2. 利用教学软件重新设计校园。
【教师首先演示软件的使用方法，如移动功能、旋转功能等。】
学生利用教师提供的教学软件，根据草图重新设计校园。此过程体现了数学问题的游戏化、生活化，也是本课当中的亮点。通过教师提供的素材，学生可以充分展示其设计作品。在摆放过程中要求学生考虑到修改后的校园是否合理、美观、实用等方面的问题。
（四）成果展示，师生互评
请每个小组的同学把本组的设计在电脑上共享给大家，首先集体观察，并介绍设计理念。教师提问：“你能说一说，每个校园设计的优点和不足吗？你能把他们设计的不足地方加以该进吗？你最喜欢哪一组设计？为什么？”
【通过学生之间的比较和交流，让学生找到本组和其他组的优缺点，体验学生之间的鼓励与赞美，获得同学的认同，同时也认同别人，使每个学生都能够体验到成功的快乐，感受到数学与生活的密切联系。】