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自从小学数学新课程改革以后，很多人逐渐认识到课堂教学不仅是要学生学会知识，更应该培养学生的情感意识。因此，在数学教学过程中，老师应该注意培养学生的数学情感，提高学习效率，本文将从以下几个方面谈如何培养学生的数学情感。
一、创设教学情境，激发情感
对于学生来说，课堂教学是汲取知识最直接的方法，同时也是培养数学情感的关键所在。首先老师要学会利用数学问题来创设情境，但这并不是通过简单的提问就可以实现，要求老师提前做好准备，精心设计课程。在课堂中巧妙地运用问题设置情境，把学生带领到学习中去，让他们学会探究，学会解决问题，增加学习的自信心，培养数学情感。其次，通过生活实践，让学生丰富自己的数学情感。数学老师要根据数学中所蕴藏的情境，结合课本内容，创设教学情境，激发学生的学习热情，让学生体会到数学的乐趣。例如六年级数学题，“有一个圆形的蛋糕，总共有三层，每一层有四厘米厚，从下到上每一层的底面直径依次是80厘米、60厘米和40厘米，现在要给蛋糕表面浇一层奶油，假如这个蛋糕每平方厘米要用0.5克奶油，那么总共需要多少奶油？”在讲解这道题的时候，老师可以先用模型摆设一个蛋糕的形状，给学生们创造一个类似的情境，然后问学生：“在我们的实际生活中如果要给蛋糕浇奶油，一般会浇到什么地方？”学生会回答：“在表面上。”然后老师可以继续引导：“第一层表面要全浇，第二层只有外边的一圈，也就是减去第一层，第三层以此类推，减去第二层的面积，由于这个蛋糕每一层都是圆柱形的，上下面积一样，现在已知底面直径，利用公式就能算出需要浇奶油的面积是多大，又知道了每平方厘米需要0.5克奶油，那么很容易就能得出最后答案。”这样根据最终问题，设置一些小问题引导学生进行思考推算，就能得出想要的答案。同时也要让学生学会这种思考方法，利用生活经验和情感体验来解决问题。
二、磨砺学生意志，培养情感
数学并不都是比较有趣的活动，尤其是那些复杂的概念和逻辑推理，会让学生觉得非常头疼，对于意识比较薄弱的学生来说更为困难，因为他们依赖于老师和同学，自我约束能力差，甚至有时候抄袭别人的作业，遇到困难不自觉地就想退缩，久而久之对学习也没了兴趣。因此，为了顺利完成教学目标，提高学生的学习兴趣，必须对学生的思想意志进行磨炼和培养。第一，练习的时候可以适当设置一些有难度的问题。要想培养坚强的意志，就必须学会面对问题，克服问题，老师在练习的时候可以设计一些有难度的问题，鼓励学生去思考问题，只有这样才能刺激学生大脑，活跃思维。让学生由简到难，一步一步解决，让他们体验克服困难的成就感，不仅可以增强他们的自信心，还能锻炼学生的学习意志。第二，在平时的教学中，让学生学会独立思考，自己探索尝试。第三，鼓励学生在竞争中锻炼意志。有竞争就意味着有失败，在教学中让学生通过游戏相互竞争，激发潜能，通过面对失败来磨炼自己的意志。例如在讲解六年级下册第五单元“正比例和反比例”的时候，有这么一道题“小红原本打算用16天的时间看一本书，但是由于有别的事，现在她打算10天就看完，以前每天看15页，现在每天得看多少页？”在解决这个问题时，老师应该先让学生提取出主要信息，以前每天看15页，16天就能看完，说明这本书总共有240页，如果要用10天看完，只要除以10就能得出答案。完成这道题后，还可以出变式题“如果每天多看8页，那么几天可以看完？”只有理解每天多看8页就是每天看24页，才能解开这个问题。学生通过自己思考，解决了问题，感受到了成功的喜悦，才能激发起学习兴趣，对以后的学习起到推动作用。
三、培养良好习惯，巩固情感
习惯是一种非常强大的力量，它是学生学好数学的良好保证。在教学过程中，老师要注意培养学生形成良好的习惯，首先要注意督促学生专心听讲。专心听讲是学生在上课过程中汲取知识的基本途径，只有专心听讲才能跟上老师的节奏，听清老师的话语。因此老师在讲课时要注意提一些有趣的问题来吸引学生的注意力，引导学生积极思考。此外还要督促学生认真做好笔记，理解上课内容，在老师提出问题时，要边想边听，在别的同学回答问题时，要思考如果是自己的话会怎样回答。其次要养成仔细审题的好习惯。通过审题训练可以让学生养成严谨细心的思维习惯，选择正确的做题方法，提高学习效率。
在新的教学理念下，数学已经不单单是数学符号，它更需要用情感来学习。它来源于生活，也要运用到生活中去。所以，老师要优化数学课堂，培养学生的良好习惯，提高数学的应用价值，对学生进行良好的情感教育，以此来提高学生的素质，提高数学的教学效率。
（作者单位：江苏省淮安市新区实验小学）
一、创设教学情境，激发情感
对于学生来说，课堂教学是汲取知识最直接的方法，同时也是培养数学情感的关键所在。首先老师要学会利用数学问题来创设情境，但这并不是通过简单的提问就可以实现，要求老师提前做好准备，精心设计课程。在课堂中巧妙地运用问题设置情境，把学生带领到学习中去，让他们学会探究，学会解决问题，增加学习的自信心，培养数学情感。其次，通过生活实践，让学生丰富自己的数学情感。数学老师要根据数学中所蕴藏的情境，结合课本内容，创设教学情境，激发学生的学习热情，让学生体会到数学的乐趣。例如六年级数学题，“有一个圆形的蛋糕，总共有三层，每一层有四厘米厚，从下到上每一层的底面直径依次是80厘米、60厘米和40厘米，现在要给蛋糕表面浇一层奶油，假如这个蛋糕每平方厘米要用0.5克奶油，那么总共需要多少奶油？”在讲解这道题的时候，老师可以先用模型摆设一个蛋糕的形状，给学生们创造一个类似的情境，然后问学生：“在我们的实际生活中如果要给蛋糕浇奶油，一般会浇到什么地方？”学生会回答：“在表面上。”然后老师可以继续引导：“第一层表面要全浇，第二层只有外边的一圈，也就是减去第一层，第三层以此类推，减去第二层的面积，由于这个蛋糕每一层都是圆柱形的，上下面积一样，现在已知底面直径，利用公式就能算出需要浇奶油的面积是多大，又知道了每平方厘米需要0.5克奶油，那么很容易就能得出最后答案。”这样根据最终问题，设置一些小问题引导学生进行思考推算，就能得出想要的答案。同时也要让学生学会这种思考方法，利用生活经验和情感体验来解决问题。
二、磨砺学生意志，培养情感
数学并不都是比较有趣的活动，尤其是那些复杂的概念和逻辑推理，会让学生觉得非常头疼，对于意识比较薄弱的学生来说更为困难，因为他们依赖于老师和同学，自我约束能力差，甚至有时候抄袭别人的作业，遇到困难不自觉地就想退缩，久而久之对学习也没了兴趣。因此，为了顺利完成教学目标，提高学生的学习兴趣，必须对学生的思想意志进行磨炼和培养。第一，练习的时候可以适当设置一些有难度的问题。要想培养坚强的意志，就必须学会面对问题，克服问题，老师在练习的时候可以设计一些有难度的问题，鼓励学生去思考问题，只有这样才能刺激学生大脑，活跃思维。让学生由简到难，一步一步解决，让他们体验克服困难的成就感，不仅可以增强他们的自信心，还能锻炼学生的学习意志。第二，在平时的教学中，让学生学会独立思考，自己探索尝试。第三，鼓励学生在竞争中锻炼意志。有竞争就意味着有失败，在教学中让学生通过游戏相互竞争，激发潜能，通过面对失败来磨炼自己的意志。例如在讲解六年级下册第五单元“正比例和反比例”的时候，有这么一道题“小红原本打算用16天的时间看一本书，但是由于有别的事，现在她打算10天就看完，以前每天看15页，现在每天得看多少页？”在解决这个问题时，老师应该先让学生提取出主要信息，以前每天看15页，16天就能看完，说明这本书总共有240页，如果要用10天看完，只要除以10就能得出答案。完成这道题后，还可以出变式题“如果每天多看8页，那么几天可以看完？”只有理解每天多看8页就是每天看24页，才能解开这个问题。学生通过自己思考，解决了问题，感受到了成功的喜悦，才能激发起学习兴趣，对以后的学习起到推动作用。
三、培养良好习惯，巩固情感
习惯是一种非常强大的力量，它是学生学好数学的良好保证。在教学过程中，老师要注意培养学生形成良好的习惯，首先要注意督促学生专心听讲。专心听讲是学生在上课过程中汲取知识的基本途径，只有专心听讲才能跟上老师的节奏，听清老师的话语。因此老师在讲课时要注意提一些有趣的问题来吸引学生的注意力，引导学生积极思考。此外还要督促学生认真做好笔记，理解上课内容，在老师提出问题时，要边想边听，在别的同学回答问题时，要思考如果是自己的话会怎样回答。其次要养成仔细审题的好习惯。通过审题训练可以让学生养成严谨细心的思维习惯，选择正确的做题方法，提高学习效率。
在新的教学理念下，数学已经不单单是数学符号，它更需要用情感来学习。它来源于生活，也要运用到生活中去。所以，老师要优化数学课堂，培养学生的良好习惯，提高数学的应用价值，对学生进行良好的情感教育，以此来提高学生的素质，提高数学的教学效率。
（作者单位：江苏省淮安市新区实验小学）