论文部分内容阅读
在“社会转型”和市场经济浪潮的冲击下，处于青春发育时期的中专学生，受到的心理困扰越来越明显，心理矛盾日益突出，引发的心理困惑妨碍了他们的思想、学习、行为、生活能力、交往活动的健康发展，因而影响到健全人格和个性心理品质的形成和发展。
下面我就中专学生的心理困惑等问题发表一下个人的意见。
实际上，在市场经济浪潮的大环境和学校、家庭教育的小环境的共同影响下，中专学生引发诸多心理困惑，存在诸多心理问题， 这就需要我们每一个老师有针对性地开展心理健康教育，帮助他们解除心理困惑，这对于提高他们的心理素质，培养和塑造健全的人格是极为重要的。大多中专生还为成年， 这就更需要我们给他们以正确的引导，使他们摆脱心理阴影和心理困惑， 做一个社会需要的技术性人才. 我认为通常情况下，中专生常会存在以下问题：
问题之一，紧张、焦虑、烦躁心理。现在很多学校都开设了心理咨询中心，在咨询中了解到中专生对工作的焦虑是常见的心理障碍。学习好的学生和学习基础差的学生均表现较为突出。学生好的学生，由于教师、家长和本人往往期望值很高，由于担心不能找到理想的工作，会产生不安、紧张和焦虑状态。有的文章研究称这是“优秀学生”的综合症，正由于学习好、追求高期望值，“追求完美”，有的学生甚至提出“不是第一，就是失败”作为追求的信条，不能接受比别人逊色，这种焦虑不安，甚至会达到刻板、强迫症。而学习基础差表现差的学生，生怕找不到好的工作，丢人现眼，在家长和老师那里不好交代，往往较长时间内处于紧张和焦虑不安之中。有些家教和学校管理不当之处，又会加大心理压力，加重这些学生的焦虑心态。
问题之二，青春期中专生的性心理迷惘及情感困惑。我们都知道，很多学校明为禁止学生谈恋爱， 前段时间我们学校就是如此，但是否有成效很值得怀疑. 为什么呢？ 一般情况下， 中专学生处于花季的青年初期，第二性征发育趋于成熟，性心理发展迅速，情绪敏感，情感冲动，对异性充满好奇和向往，容易伴随诸多对生理现象的迷惘和情感困惑， 这是很难避免的，可以说根本无法解决，正如历史的发展一样，是必然。综合学生们的表现， 情感困惑主要表现在：初恋的兴奋、失恋的沮丧、单恋的烦恼、三角恋的纠缠和痛苦。，因为情感困惑造成心理不安、失眠、情绪多变，严重影响学习和身心健康发展。极个别的失恋或争恋，甚至引发自残、情斗、自杀的也时有发生。
问题之三，面临就业困难的种种心理压力。就业岗位少，人才竞争激烈，社会环境复杂，中专文凭不高，这些因素使中专学生普遍面临就业难的种种心理。如自卑心理， 曾经就有学生找我谈心， 他认为自己没有家庭背景， 也没有靠山，在社会复杂的人事关系中望而却步，对前程感到渺茫；还有的学生认为中专文凭社会上看不起，似乎低人一等。诸如此类，产生消极的自我评价和面对就业的自卑心理。比如说在我们学校有部分学生已就业，而留下的部分看到自己的同学或好友都已找到工作就开始产生焦虑心理，担心自己找不到工作，总觉得对学习已经没什么兴趣， 成天都在天方夜谈的想东想西， 没有正确的认识到自己的不足之处， 影响面试更影响自己的就业， 造成很大的损失， 这些都值得我们去对这些学生做好思想教育辅导. 使他们的焦虑源得到减轻.让他们坦然面对自己所遇到的困惑，调节自己的心理状态使之趋于平衡。
问题之四，中专生不能很好的适应社会环境和人际交往能力过差，存在畏难心理。有的学生读了三年的书连自己的同班同学都人不完，这很令我们担心他是否能适应现代社会的发展. 中专学生从家门到校门，又是处于青年初期年龄段，对社会环境不甚了解，走出校门，应对复杂社会事物缺乏经验，不太容易适应社会各方面的环境，不太容易适应人际交往的现实，存在着不同程度的畏难心理。有的学生在学校缺乏和同学老师交往，以至到了就业岗位，对领导和同事缺乏交往沟通的经验和方法，甚至一些简单的礼仪和表达都得从头学习，难以适应新环境的各种要求。有的学生在校期间，迷于电脑聊天，“虚拟沟通”颇多，而对于现实学习和生活中的沟通偏少，时间一长，人际麻木，走向社会工作岗位，对人际往来适应性差。人际交往适应差还表现在“代沟”上，不少学生在家与父母沟通少，在校与老师沟通少，从而对走向社会的方方面面人际交往也感到畏难。
问题五：中专学生的人格有待健全和培养. 针对中专生存在的这样那样的问题， 对于健全他们的人格是至关重要的事. 我认为要培养富有理智和辩证思维的人格品质，具有较高的认知能力和分析水平的学生。
首先，指导学生学会正确认识和评价自我、他人和社会现实。使学生克服常见的偏激和狭隘两种主要个性缺陷。培养健康、稳定、和谐的情感体验。指导学生阅读健康文化作品，多开展一些有意义的读书活动， 以及参加健康的文艺活动，陶冶健康的心灵，有较高尚的情感修养，克服不健康文化对心灵的侵蚀，指导学生具有调节情感冲突的意识，及时克服情感冲动的情绪波动，形成和谐的情感品质.
其次，指导学生培养具有目的性、自制性、果敢和坚强的意识品质。良好的意识品质表现在为了实现预定目的而自觉努力。具有明确的行为目的，朝着既定目标努力；具有决定行为的果断性，有一个对客观事物基于正确认识和分析基础上作出决定的勇气. 有正确认识成功与失败两方面经验的思想水平，有克服和跨越挫折或失败的坚强毅力，努力争取达到成功的彼岸。面对社会上或学校面临的困难要勇于抗征和拥有不怕困难的精神，从各方面不断的完善自己、充实自己，做一个优秀的人才。
结语：要创设良好的育人气氛，情绪的产生依赖于环境，这就需要个人努力，学校重视，家庭配合，以及社会支持，还有健全的心理咨询， 以解决中专生在学习、工作、生活等各个方面所面临的问题，从而更好的适应环境，保持身心健康。衷心的祝愿每一位学生都能健康成长， 成为有用之才。
下面我就中专学生的心理困惑等问题发表一下个人的意见。
实际上，在市场经济浪潮的大环境和学校、家庭教育的小环境的共同影响下，中专学生引发诸多心理困惑，存在诸多心理问题， 这就需要我们每一个老师有针对性地开展心理健康教育，帮助他们解除心理困惑，这对于提高他们的心理素质，培养和塑造健全的人格是极为重要的。大多中专生还为成年， 这就更需要我们给他们以正确的引导，使他们摆脱心理阴影和心理困惑， 做一个社会需要的技术性人才. 我认为通常情况下，中专生常会存在以下问题：
问题之一，紧张、焦虑、烦躁心理。现在很多学校都开设了心理咨询中心，在咨询中了解到中专生对工作的焦虑是常见的心理障碍。学习好的学生和学习基础差的学生均表现较为突出。学生好的学生，由于教师、家长和本人往往期望值很高，由于担心不能找到理想的工作，会产生不安、紧张和焦虑状态。有的文章研究称这是“优秀学生”的综合症，正由于学习好、追求高期望值，“追求完美”，有的学生甚至提出“不是第一，就是失败”作为追求的信条，不能接受比别人逊色，这种焦虑不安，甚至会达到刻板、强迫症。而学习基础差表现差的学生，生怕找不到好的工作，丢人现眼，在家长和老师那里不好交代，往往较长时间内处于紧张和焦虑不安之中。有些家教和学校管理不当之处，又会加大心理压力，加重这些学生的焦虑心态。
问题之二，青春期中专生的性心理迷惘及情感困惑。我们都知道，很多学校明为禁止学生谈恋爱， 前段时间我们学校就是如此，但是否有成效很值得怀疑. 为什么呢？ 一般情况下， 中专学生处于花季的青年初期，第二性征发育趋于成熟，性心理发展迅速，情绪敏感，情感冲动，对异性充满好奇和向往，容易伴随诸多对生理现象的迷惘和情感困惑， 这是很难避免的，可以说根本无法解决，正如历史的发展一样，是必然。综合学生们的表现， 情感困惑主要表现在：初恋的兴奋、失恋的沮丧、单恋的烦恼、三角恋的纠缠和痛苦。，因为情感困惑造成心理不安、失眠、情绪多变，严重影响学习和身心健康发展。极个别的失恋或争恋，甚至引发自残、情斗、自杀的也时有发生。
问题之三，面临就业困难的种种心理压力。就业岗位少，人才竞争激烈，社会环境复杂，中专文凭不高，这些因素使中专学生普遍面临就业难的种种心理。如自卑心理， 曾经就有学生找我谈心， 他认为自己没有家庭背景， 也没有靠山，在社会复杂的人事关系中望而却步，对前程感到渺茫；还有的学生认为中专文凭社会上看不起，似乎低人一等。诸如此类，产生消极的自我评价和面对就业的自卑心理。比如说在我们学校有部分学生已就业，而留下的部分看到自己的同学或好友都已找到工作就开始产生焦虑心理，担心自己找不到工作，总觉得对学习已经没什么兴趣， 成天都在天方夜谈的想东想西， 没有正确的认识到自己的不足之处， 影响面试更影响自己的就业， 造成很大的损失， 这些都值得我们去对这些学生做好思想教育辅导. 使他们的焦虑源得到减轻.让他们坦然面对自己所遇到的困惑，调节自己的心理状态使之趋于平衡。
问题之四，中专生不能很好的适应社会环境和人际交往能力过差，存在畏难心理。有的学生读了三年的书连自己的同班同学都人不完，这很令我们担心他是否能适应现代社会的发展. 中专学生从家门到校门，又是处于青年初期年龄段，对社会环境不甚了解，走出校门，应对复杂社会事物缺乏经验，不太容易适应社会各方面的环境，不太容易适应人际交往的现实，存在着不同程度的畏难心理。有的学生在学校缺乏和同学老师交往，以至到了就业岗位，对领导和同事缺乏交往沟通的经验和方法，甚至一些简单的礼仪和表达都得从头学习，难以适应新环境的各种要求。有的学生在校期间，迷于电脑聊天，“虚拟沟通”颇多，而对于现实学习和生活中的沟通偏少，时间一长，人际麻木，走向社会工作岗位，对人际往来适应性差。人际交往适应差还表现在“代沟”上，不少学生在家与父母沟通少，在校与老师沟通少，从而对走向社会的方方面面人际交往也感到畏难。
问题五：中专学生的人格有待健全和培养. 针对中专生存在的这样那样的问题， 对于健全他们的人格是至关重要的事. 我认为要培养富有理智和辩证思维的人格品质，具有较高的认知能力和分析水平的学生。
首先，指导学生学会正确认识和评价自我、他人和社会现实。使学生克服常见的偏激和狭隘两种主要个性缺陷。培养健康、稳定、和谐的情感体验。指导学生阅读健康文化作品，多开展一些有意义的读书活动， 以及参加健康的文艺活动，陶冶健康的心灵，有较高尚的情感修养，克服不健康文化对心灵的侵蚀，指导学生具有调节情感冲突的意识，及时克服情感冲动的情绪波动，形成和谐的情感品质.
其次，指导学生培养具有目的性、自制性、果敢和坚强的意识品质。良好的意识品质表现在为了实现预定目的而自觉努力。具有明确的行为目的，朝着既定目标努力；具有决定行为的果断性，有一个对客观事物基于正确认识和分析基础上作出决定的勇气. 有正确认识成功与失败两方面经验的思想水平，有克服和跨越挫折或失败的坚强毅力，努力争取达到成功的彼岸。面对社会上或学校面临的困难要勇于抗征和拥有不怕困难的精神，从各方面不断的完善自己、充实自己，做一个优秀的人才。
结语：要创设良好的育人气氛，情绪的产生依赖于环境，这就需要个人努力，学校重视，家庭配合，以及社会支持，还有健全的心理咨询， 以解决中专生在学习、工作、生活等各个方面所面临的问题，从而更好的适应环境，保持身心健康。衷心的祝愿每一位学生都能健康成长， 成为有用之才。