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《思想品德课程标准(实验稿)》明确指出：“以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”笔者长期从事思想品德课教学，在教学中通过自己在教学过程中，得出了一些经验，并在教学中应用，取得了一定得效果。下面，我就思想品德课前准备工作的点滴感悟，仅供思想品德课教师参考。
首先，作为思想品德课教师，要充分认识以“学生为主体，教师为主导”的新课改课堂教学模式。新课标下的课堂教学，教师要摆正自己的位置，课堂四十分钟的教学时间，要适时交给学生，让学生真正成为学生的主人。昔日那种端坐在教室里，双手背在身后的学生听课、两眼注视黑板的严厉要求，将由学生在快乐的气氛中，通过自己的实践，获得知识。教师在课堂教学中的身份是组织者、实施者，起着主导的作用。
其次，思品教师要认真研读《思想品德课程标准》。明确课堂教学的目标与任务。新的课程标准共分为四个部分：前言、课程目标、内容标准、实施建议。每个部分都有具体的要求：前言，阐述了当今社会的现实状况，培养人才的要求；思品课的特点、基本理念以及课程标准设计的基本思路，具有现实性、紧迫性。课程目标，详尽阐述了该课程的总体目标、各阶段的分类目标，层层紧扣，疏而不漏。内容标准，分为三个大的部分，具体阐述：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系。七至九年级思品课本就根据这三大部分内容编写的。实施建议，明确了教师在组织思品课堂教学时，应该采用的教学方式、教学原则；教材编写的建议以及教与学评价的原则。
第三、思品教师要做好新课前的充分准备工作，做到“万事俱备”。具体操作如下：
1.思品教师要弄清思品教材的结构。新课程的改革，按照课程标准的要求，新课标教材是对思品教学内容的综合，以专题的形式，逐一安排形式系统地学习，而不是笼统、混淆，杂乱无章的内容编排。
如：思品教师要明确思想品德教育的基本价值目标是尊重、关爱、责任；贯穿整个思品教材的主线是以学生生活为主题，具体体现在三个方面：心理健康、道德、法律、国情等方面，属于学科的维度；情感、态度、价值观、能力、知识等方面，属于课程目标的维度；以“成长中的我”“我与他人…我与集体、国家、社会”方面，属于学生生活的维度；作为教师在进行课堂教学时，要根据形式的实际情况来确定重点，我个人认为这三个方面的维度最重要的是以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”为主，并将作为是思品教材的主线。
2.组织选用思品教材内容，可以不按照教材的编排顺序进行教学安排，结合学生不同学段所体现出来的主要问题，去确定各个年级的教育主题，围绕教育主题扩展教学内容。
我在教学中采用了“三个级”来组织思品教学内容。即：第一级“以有意义的生活主题”，这个级可以作为独立的知识点来，组织课堂教学，按照《新课程标准》指出的“选取现实生活中的素材”来组织教学；对于学生的心理健康教育，以及道德、法律、国情等方面的知识，作为学生学习的内容。第二级根据学生对价值取向的观点，让学生结合社会生活实际，来指导学生学习，这也体现《新课程标准》中指出的“导向正确，内容科学”的要求。第三级从学生现实生活中的闪光点，结合课标的要求，引导学生去理解现实生活中的某些积极向上的观点，也体现了《新课程标准》中指出的“呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学”。
3.思品教师要明确各年级学习的重点。思品教学的现实意义是在于培养学生对于实现社会的现代化，为今后在工作中如何用自己的实际行动来体现自己的人生价值，作重要的铺垫。当今的思品课程改革，实际上是对思品知识单一的教学方式的，变革，要以学生的情感、态度、价值观三方面，通过学生的学习，着重从学生的能力培养着手。
我在教学上，根据学生的实际情况对不同的学生，确立了每一个学生的能力培养目标。如：学生刚进入七年级，在心理上、身理上以及学习方法上，都有截然不同的感悟。于是乎，在七年级时，就要这里着力培养学生的适应环境的能力；适度调节学生的各方面的情绪；培养学生独立生活的能力；八年级的学生有一定的独立处理与解决问题的能力，有一定的自尊心，就要引导学生在对待同学关系时，应该如何去正确处理；而九年级是学生九年义务教育的最后阶段，也是学生面临自己独当一面的“十字路口”，即：升学与就业的选择，就要引导学生正确对待这两种路子的选择。
4.弄清思品教材各部分地位与作用。首先，思品教材每一个单元下面安排了“主题探究”这是要求简述指导学生探究、合作学习，激发学生学习思品的兴趣，让学生积极参与课堂教学，体现以“学生为主体”的教学模式，通过这些教学活动让学生积累知识，锻炼学生各方面的能力，并要求学生运用所学到的知识来解决实际生活中的问题。其次，课题下面就是“引言”，起目的是通过一些故事或其它情节，激发学生学习思品的兴趣，感染学生，也是前后知识的连贯，具有“承上启下”的作用，就好像一根链一样，不脱节。引言下面就是知识框题，这就是课堂教学的一课时的正文内容。教师在组织教学时，要精心选择，要根据学生的实际情况，去安排学生参与课堂教学中去，做到：新课导人有趣味，整个课堂教学，有学生参与的空间，让学生大显身手，在快乐的气氛中，获得知识。在教材中，有不同的字体呈现在我们的面前，如：书中的楷体字，是在组织课堂教学中，提供的资源，像典型的事例，富有哲理性，学生易理解，易分析；书中的宋体字是用来对一些观点或结论的表述与分析，学生易懂，易分析。除此之外，书中还有名言警句以及图文并茂的图画，都是能够适当地反映教学内容。
总之，新课改的浪潮，我们只有迎刃而上，用敏锐的时代意识、先进的思品教学理念以及开拓进取的精神，才能让思品课教学向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。
首先，作为思想品德课教师，要充分认识以“学生为主体，教师为主导”的新课改课堂教学模式。新课标下的课堂教学，教师要摆正自己的位置，课堂四十分钟的教学时间，要适时交给学生，让学生真正成为学生的主人。昔日那种端坐在教室里，双手背在身后的学生听课、两眼注视黑板的严厉要求，将由学生在快乐的气氛中，通过自己的实践，获得知识。教师在课堂教学中的身份是组织者、实施者，起着主导的作用。
其次，思品教师要认真研读《思想品德课程标准》。明确课堂教学的目标与任务。新的课程标准共分为四个部分：前言、课程目标、内容标准、实施建议。每个部分都有具体的要求：前言，阐述了当今社会的现实状况，培养人才的要求；思品课的特点、基本理念以及课程标准设计的基本思路，具有现实性、紧迫性。课程目标，详尽阐述了该课程的总体目标、各阶段的分类目标，层层紧扣，疏而不漏。内容标准，分为三个大的部分，具体阐述：成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系。七至九年级思品课本就根据这三大部分内容编写的。实施建议，明确了教师在组织思品课堂教学时，应该采用的教学方式、教学原则；教材编写的建议以及教与学评价的原则。
第三、思品教师要做好新课前的充分准备工作，做到“万事俱备”。具体操作如下：
1.思品教师要弄清思品教材的结构。新课程的改革，按照课程标准的要求，新课标教材是对思品教学内容的综合，以专题的形式，逐一安排形式系统地学习，而不是笼统、混淆，杂乱无章的内容编排。
如：思品教师要明确思想品德教育的基本价值目标是尊重、关爱、责任；贯穿整个思品教材的主线是以学生生活为主题，具体体现在三个方面：心理健康、道德、法律、国情等方面，属于学科的维度；情感、态度、价值观、能力、知识等方面，属于课程目标的维度；以“成长中的我”“我与他人…我与集体、国家、社会”方面，属于学生生活的维度；作为教师在进行课堂教学时，要根据形式的实际情况来确定重点，我个人认为这三个方面的维度最重要的是以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”为主，并将作为是思品教材的主线。
2.组织选用思品教材内容，可以不按照教材的编排顺序进行教学安排，结合学生不同学段所体现出来的主要问题，去确定各个年级的教育主题，围绕教育主题扩展教学内容。
我在教学中采用了“三个级”来组织思品教学内容。即：第一级“以有意义的生活主题”，这个级可以作为独立的知识点来，组织课堂教学，按照《新课程标准》指出的“选取现实生活中的素材”来组织教学；对于学生的心理健康教育，以及道德、法律、国情等方面的知识，作为学生学习的内容。第二级根据学生对价值取向的观点，让学生结合社会生活实际，来指导学生学习，这也体现《新课程标准》中指出的“导向正确，内容科学”的要求。第三级从学生现实生活中的闪光点，结合课标的要求，引导学生去理解现实生活中的某些积极向上的观点，也体现了《新课程标准》中指出的“呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学”。
3.思品教师要明确各年级学习的重点。思品教学的现实意义是在于培养学生对于实现社会的现代化，为今后在工作中如何用自己的实际行动来体现自己的人生价值，作重要的铺垫。当今的思品课程改革，实际上是对思品知识单一的教学方式的，变革，要以学生的情感、态度、价值观三方面，通过学生的学习，着重从学生的能力培养着手。
我在教学上，根据学生的实际情况对不同的学生，确立了每一个学生的能力培养目标。如：学生刚进入七年级，在心理上、身理上以及学习方法上，都有截然不同的感悟。于是乎，在七年级时，就要这里着力培养学生的适应环境的能力；适度调节学生的各方面的情绪；培养学生独立生活的能力；八年级的学生有一定的独立处理与解决问题的能力，有一定的自尊心，就要引导学生在对待同学关系时，应该如何去正确处理；而九年级是学生九年义务教育的最后阶段，也是学生面临自己独当一面的“十字路口”，即：升学与就业的选择，就要引导学生正确对待这两种路子的选择。
4.弄清思品教材各部分地位与作用。首先，思品教材每一个单元下面安排了“主题探究”这是要求简述指导学生探究、合作学习，激发学生学习思品的兴趣，让学生积极参与课堂教学，体现以“学生为主体”的教学模式，通过这些教学活动让学生积累知识，锻炼学生各方面的能力，并要求学生运用所学到的知识来解决实际生活中的问题。其次，课题下面就是“引言”，起目的是通过一些故事或其它情节，激发学生学习思品的兴趣，感染学生，也是前后知识的连贯，具有“承上启下”的作用，就好像一根链一样，不脱节。引言下面就是知识框题，这就是课堂教学的一课时的正文内容。教师在组织教学时，要精心选择，要根据学生的实际情况，去安排学生参与课堂教学中去，做到：新课导人有趣味，整个课堂教学，有学生参与的空间，让学生大显身手，在快乐的气氛中，获得知识。在教材中，有不同的字体呈现在我们的面前，如：书中的楷体字，是在组织课堂教学中，提供的资源，像典型的事例，富有哲理性，学生易理解，易分析；书中的宋体字是用来对一些观点或结论的表述与分析，学生易懂，易分析。除此之外，书中还有名言警句以及图文并茂的图画，都是能够适当地反映教学内容。
总之，新课改的浪潮，我们只有迎刃而上，用敏锐的时代意识、先进的思品教学理念以及开拓进取的精神，才能让思品课教学向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。