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【摘 要】 《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》是一部深入阐述工匠精神的作品。在本书中，作者从美国的首位工匠富兰克林开始，讲述了工匠精神在美国是如何从萌芽走向爱迪生时代的高峰，如何随着工业的发展陷入低谷，又如何凭借新一代工匠得到复兴的。在作者笔下，工匠精神摆脱了人们心中的固有形象，成为当之无愧的缔造伟大传奇的重要力量。本书作者认为，百年来，工匠精神如同一台不知休止的发动机，引领着美国成为“创新者的国度”。它塑造着这个国度，成为其生生不息的重要源泉。正因如此，在如今的移动互联时代，我们比以往更需要工匠精神、更呼唤工匠精神的回归。本文通过作者读《工匠精神》这本书，浅谈了现代学徒制和工匠精神之间的关系，指出时代在呼唤工匠精神，职业教育需要现代学徒制来推动等。
【关键词】 工匠精神；现代学徒制；精益求精；严谨；耐心；专业
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01
前言：
最近忙里偷闲粗看了一本由美国亚力克·福奇编写的书---《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》，该书给我们分享了9名美国知名工匠的故事：本杰明·弗兰克林、迪恩·卡门、乔治·霍茨、索尔·格里菲斯、纳森·梅尔沃德、托马斯·爱迪生和吉佛·图利等，告诉了我们什么是真正的工匠，揭示了美国的工匠如何影响整个国家的发展。
当前，中国在政治、经济、科技、文化和教育各个方面都快速崛起的同时也面临诸多挑战和问题，需要各行各业的工匠用创新型的思维和全新的技术和方法来解决这些难题，以此推动社会发展。其中特别是职业教育，职业教育的发展直接影响整个国家的经济发展。那么职业教育如何发展呢？我们需要搞好现代学徒制，我们的学生必须要具有工匠精神。
一、工匠精神和现代学徒制的基本概念
（一）工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。
（二）现代学徒制，由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。因此，学生和员工都可以从企业领取相应的工资。但是，作为一种新模式，在推广中需要企业和学校专门制定相应的人事政策进行支持。
二、我国工匠精神和现代学徒制近况
在本书中，工匠学校创立者吉佛·图利关于工匠学校有他自己主要观点，他认为：所有的项目必须是真实的，不存在虚假的工具或者预先设定的结果。
现在，德国对于工业的发展，提出了工业4.0这个概念，我国制造业也正处于转型升级的关键时期，必须提高产品的品位和档次，在工艺、创新等方面有较高的突破。但是另外一方面，应用型人才素质尚不能满足社会发展需求。在此背景下，2015年8月6日，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单，经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。近一年的探索表明，复兴这一古老制度的关键就是传承和弘扬“工匠精神”。
2016年3月5日国务院总理李克强作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”出现在政府工作报告中，让人耳目一新，有媒体将其列入“十大新词”予以解读。职业教育的初衷就是培养“工匠”，然而受限于管理体制与教学方式，传统的课堂讲授、知识灌输仍是教学的主要内容。有些职业技术学院因此遭遇尴尬，以往专业教师带学生到企业车间参观见习，回来试着做几个零件，教学任务也就完成了。但是当与企业合作后，发现对方对技艺的要求非常严格，产品误差控制在级别也非常高，经过短期实训，学生根本达不到这个水平。相比传统职业教育，现代学徒制的基础是校企深度合作，工学交替、实岗育人，以培养学生的实际操作技能。这也正是工匠精神的根本。
三、工匠精神及现代学徒制的内涵
当然，素质培养与技能传授只是基础，精益求精、严谨耐心和专业才是工匠精神内涵。真正的匠人不惜花费时间精力，精雕细琢，把自己的产品做到更加完美。对他们而言，工作不是为了赚钱养家，打造完美产品的过程就是享受，精益求精、注重细节是融入血脉的信仰。无论中国古代学徒制或西方行会学徒制，都是靠这种精神代代相传，长盛不衰。
现代学徒制的实施同样也要“师傅要授业，更要传道”这个原则。鞋匠马萨罗说：“一切手工技艺，皆由口传心授。”现代教育的方式多种多样，但耐心、专注、坚持等品质气质，最好的传递途径仍是情感交流和行为感染，这就是现代学徒制的价值所在。让工厂的能工巧匠和学生建立师徒关系，在真实工作环境、项目任务下言传身教，这样才能培养出当代的匠人。
（一）工匠精神内涵：
1、精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。
2、严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。
3、耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。
4、专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。
（二）现代学徒制内涵：“学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”地教；“学徒制”指以师傅带徒工为主要形式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种形式回报的职业教育形态。“现代学徒制”是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。
四、工匠精神是国家强盛的重要力量
在该书最后，作者提到：工匠精神是国家强盛的重要力量。是的，任何一个国家的发展都需要一大批匠人，诸如我国的“大国工匠”高凤林、周东红、孟建锋张冬伟等8位不同岗位劳动者，他们用灵巧双手，精益求精的匠心筑建着中国梦，他们没有进名牌大学、拿耀眼文凭，而是默默坚守，孜孜以求，在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致。最终脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为一个领域不可或缺的人才。
因此，培育工匠精神要靠职业教育支撑，振兴职业教育也要重拾工匠精神。抓住核心内涵，现代学徒制才会与时俱进，在新时代焕发出新的生命活力。
这是我看了《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》的一些粗浅体会，请各位领专家批评指导。
參考文献：
[1]亚力克·福奇（美国），陈劲·译《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》，2014年12月第1版。
[2]孙乐涛：《大国职教》，载于《时代周报》，2014年3月28日。
[3]王军：《职业教育：最好都让产业部门来办》，载于《南方周末》，2010年4月1日。
[4]陈宏图.我国高职现代学徒制人才培养模式研究.现代企业教育，2013（06）。
[5]毕结礼，王琳.我国现代学徒制建设的理论思考.中国培训，2012（08）。
[6]教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知教职成厅函〔2015〕29号。
[7]2016年国务院总理李克强政府工作报告，2016年3月5日。
【关键词】 工匠精神；现代学徒制；精益求精；严谨；耐心；专业
【中图分类号】G64.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01
前言：
最近忙里偷闲粗看了一本由美国亚力克·福奇编写的书---《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》，该书给我们分享了9名美国知名工匠的故事：本杰明·弗兰克林、迪恩·卡门、乔治·霍茨、索尔·格里菲斯、纳森·梅尔沃德、托马斯·爱迪生和吉佛·图利等，告诉了我们什么是真正的工匠，揭示了美国的工匠如何影响整个国家的发展。
当前，中国在政治、经济、科技、文化和教育各个方面都快速崛起的同时也面临诸多挑战和问题，需要各行各业的工匠用创新型的思维和全新的技术和方法来解决这些难题，以此推动社会发展。其中特别是职业教育，职业教育的发展直接影响整个国家的经济发展。那么职业教育如何发展呢？我们需要搞好现代学徒制，我们的学生必须要具有工匠精神。
一、工匠精神和现代学徒制的基本概念
（一）工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。
（二）现代学徒制，由企业和学校共同推进的一项育人模式，其教育对象既包括学生，也可以是企业员工。对他们而言，就学即就业，一部分时间在企业生产，一部分时间又在学校学习。因此，学生和员工都可以从企业领取相应的工资。但是，作为一种新模式，在推广中需要企业和学校专门制定相应的人事政策进行支持。
二、我国工匠精神和现代学徒制近况
在本书中，工匠学校创立者吉佛·图利关于工匠学校有他自己主要观点，他认为：所有的项目必须是真实的，不存在虚假的工具或者预先设定的结果。
现在，德国对于工业的发展，提出了工业4.0这个概念，我国制造业也正处于转型升级的关键时期，必须提高产品的品位和档次，在工艺、创新等方面有较高的突破。但是另外一方面，应用型人才素质尚不能满足社会发展需求。在此背景下，2015年8月6日，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单，经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。近一年的探索表明，复兴这一古老制度的关键就是传承和弘扬“工匠精神”。
2016年3月5日国务院总理李克强作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”出现在政府工作报告中，让人耳目一新，有媒体将其列入“十大新词”予以解读。职业教育的初衷就是培养“工匠”，然而受限于管理体制与教学方式，传统的课堂讲授、知识灌输仍是教学的主要内容。有些职业技术学院因此遭遇尴尬，以往专业教师带学生到企业车间参观见习，回来试着做几个零件，教学任务也就完成了。但是当与企业合作后，发现对方对技艺的要求非常严格，产品误差控制在级别也非常高，经过短期实训，学生根本达不到这个水平。相比传统职业教育，现代学徒制的基础是校企深度合作，工学交替、实岗育人，以培养学生的实际操作技能。这也正是工匠精神的根本。
三、工匠精神及现代学徒制的内涵
当然，素质培养与技能传授只是基础，精益求精、严谨耐心和专业才是工匠精神内涵。真正的匠人不惜花费时间精力，精雕细琢，把自己的产品做到更加完美。对他们而言，工作不是为了赚钱养家，打造完美产品的过程就是享受，精益求精、注重细节是融入血脉的信仰。无论中国古代学徒制或西方行会学徒制，都是靠这种精神代代相传，长盛不衰。
现代学徒制的实施同样也要“师傅要授业，更要传道”这个原则。鞋匠马萨罗说：“一切手工技艺，皆由口传心授。”现代教育的方式多种多样，但耐心、专注、坚持等品质气质，最好的传递途径仍是情感交流和行为感染，这就是现代学徒制的价值所在。让工厂的能工巧匠和学生建立师徒关系，在真实工作环境、项目任务下言传身教，这样才能培养出当代的匠人。
（一）工匠精神内涵：
1、精益求精。注重细节，追求完美和极致，不惜花费时间精力，孜孜不倦，反复改进产品，把99%提高到99.99%。
2、严谨，一丝不苟。不投机取巧，必须确保每个部件的质量，对产品采取严格的检测标准，不达要求绝不轻易交货。
3、耐心，专注，坚持。不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。
4、专业，敬业。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。
（二）现代学徒制内涵：“学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”地教；“学徒制”指以师傅带徒工为主要形式，以某行业或职业的知识技能学习为内容，徒工可因劳动获得某种形式回报的职业教育形态。“现代学徒制”是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式，顶岗实习、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。
四、工匠精神是国家强盛的重要力量
在该书最后，作者提到：工匠精神是国家强盛的重要力量。是的，任何一个国家的发展都需要一大批匠人，诸如我国的“大国工匠”高凤林、周东红、孟建锋张冬伟等8位不同岗位劳动者，他们用灵巧双手，精益求精的匠心筑建着中国梦，他们没有进名牌大学、拿耀眼文凭，而是默默坚守，孜孜以求，在平凡岗位上，追求职业技能的完美和极致。最终脱颖而出，跻身“国宝级”技工行列，成为一个领域不可或缺的人才。
因此，培育工匠精神要靠职业教育支撑，振兴职业教育也要重拾工匠精神。抓住核心内涵，现代学徒制才会与时俱进，在新时代焕发出新的生命活力。
这是我看了《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》的一些粗浅体会，请各位领专家批评指导。
參考文献：
[1]亚力克·福奇（美国），陈劲·译《工匠精神：缔造伟大传奇的重要力量》，2014年12月第1版。
[2]孙乐涛：《大国职教》，载于《时代周报》，2014年3月28日。
[3]王军：《职业教育：最好都让产业部门来办》，载于《南方周末》，2010年4月1日。
[4]陈宏图.我国高职现代学徒制人才培养模式研究.现代企业教育，2013（06）。
[5]毕结礼，王琳.我国现代学徒制建设的理论思考.中国培训，2012（08）。
[6]教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知教职成厅函〔2015〕29号。
[7]2016年国务院总理李克强政府工作报告，2016年3月5日。