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摘要：武术教学是我国一项传统的体育运动，高校武术教学的开展对强化学生体质、培养其道德品质都有积极意义。但目前高校武术教学现状存在教学模式单一、机械的缺点，无法吸引学生的学习兴趣，自然不能实现武术教学的开展价值，因此，多元化教学模式的构建和应用已是必然。
关键词：武术教学；多元化模式；教学策略
新课程标准的实施要求高校教学要以促进学生综合素质的发展为根本目标，素质教育已然成为教学改革、教学发展的主流。多元化教学模式便是对教学灵活性、多样性的体现。因此在高校武术教学当中，通过多元化教学模式的构建与实施，达到激发学生学习主动性、促进其思维发展、提高教学效果的目的。
一、武术教学多元化模式的构建
（一）明确构建目的
在对武术教学多元化模式构建时，首要是对构建目的予以明确，先明确该教学模式的构建时要以提高学生参与为主、还是要以提高其运动技能为主，做出明确的规定。
（二）实例研究
在构建多元化教学模式之前，要去借鉴以往成熟的教学模式，从中找到合适自己的且有借鉴价值的教学观点和内容[1]。
（三）主题明确
教学模式的主体确定是该模式在今后开展过程中的重要指引与大纲纲要，支撑起整个教学模式的实施。
（四）明晰结构
对多元化教学模式结构的明晰，要充分考虑教学内容，做教材的筛检与精选，突出教学重点。结合教学教材设定教学计划。
二、武术教学多元化教学模式的实施策略
（一）多媒体教学模式
在当前科技爆炸的新时代下，将最新的科学技术应用到教学领域中来，使其服务于教学已成必然，其中最具代表性的是多媒体技术，在武术教学当中亦可以广泛的使用多媒体技术。在传统的教学模式中，武术教师在教学过程中，多是采用讲解示范的方法，虽然可以用以支持学习简单的基本套路动作，但若是武术动作技巧难度提升了，教师便很难做到对动作要领的很好讲解，一方面提高了教师的教学难度，另一面也不利于学生把握动作技巧。
多媒体教学方法的应用则能彻底解决该问题，通过多媒体技术的应用，采用分解动作图片以及视频影像等手段，可直接、立体的呈现出技术动作，再配上文字、音乐等感官刺激，更能使学生有效的进行全方位学习[2]。这样一来，教师教学难度降低了，学生的学习兴趣也会被激发出来。
1.1多媒体教学方法的应用价值
多媒体技术手段的应用，能把教学内容以文字、图像和视频等多种形式生动且直观的向学生展示出来，另外配上轻松的音乐伴奏，还可以营造出良好的学习氛围。多媒体技术的应用支持学生细致、深入的观察武术动作，提高学生把握动作技巧的准确性，就从该方面来看，多媒体教学模式在激发学生学习兴趣的基础上，有利于帮助学生减轻其学习负担。
1.2多媒体教学方法的应用注意事项
多媒体教学方法虽然作为一种有效的教学策略可以广为使用，但很多学校却随之出现了滥用多媒体教学手段的问题。像是教师脱离了教学实际来使用多媒体教学方法，具体表现在：一些非常简单且基础的技术动作本可以通过示范就能够达到很好的教学效果，但一些教师偏这种情况下也要用多媒体教学方法，反而使得武术课堂变得繁琐。因此需注意的是，多媒体教學手段只是起到教学辅助的作用，作为一名优秀的武术教师，应合理、适度、准确的将其应用于课堂教学，使多媒体教学模式发挥出其提高教学质量的价值。
（二）网络课程教学模式
随着近些年来互联网的迅猛发展，直接给人们的工作、生活及学习等各方面带来巨大影响。在此态势下，高校武术教学积极、有效的运用网络，开发网络课程，以网络课程教学模式来吸引学生兴趣是大势所趋。
和传统的课程相比较，网络课程的教学时间随意性极强。因为教师只是将教学视频在网络上上传，然何时学习是取决于学生自行决定、选择的。在网络课程的制作上，教师要注意不仅要体现出实用性，而且也要强调趣味性，这样一来更能吸引学生去主动的观看、学习。
另外教师也可鼓励学生自己去拍摄学习武术的成果视频，通过网络上传，教师在网上便可以实现对学生学习成果的评价。这种评价方式从根本上区别于传统的评价方法，间接的增加了评价的趣味性，使学生易于接受这种评价方式，从而调动其学习兴趣[3]。
（三）俱乐部教学模式
学生在校期间能够主动去参加体育锻炼的很少，大多数学生都喜欢在课余时间睡觉、休闲、娱乐，而这也是造成我国学生身体体质日益下降的一个主要因素。随着身体体质的下降、对运动锻炼兴趣的缺乏，会使其面对高强度的生活节奏不适应，更是不利于培养其终身体育意识。
俱乐部教学模式是指成立武术俱乐部，吸引学生在课余时间也积极的参与到体育活动中去，不仅能提高学生的武术技术，而且还能使其养成良好的运动习惯。不仅如此，武术作为我国一项传统的运动项目，其中包含了极高的德育价值，俱乐部教学模式的应用能使更多的学生参与到该项目中来，一方面提高了武术教学质量，另一方面也弘扬了体育文化精神，对培养学生的综合品质有重要意义[4]。
结束语：
武术教学多元化模式的构建实施是对体育教育思想的更新、对教学观念的改革，实施多元化的教学策略，有利于激发学生的学习潜能，培养起体育锻炼的好习惯，继而养成终身体育的意识，使学生的身心达到和谐发展。
参考文献：
[1]张亚南.高校武术教学多元化教学模式研究[J].体育科技文献通报，2017，25（8）：59-60.
[2]张伟民，巩志囡.论高校体育教学中武术教学存在的问题及对策[J].体育科技文献通报，2015，23（12）：30-31.
[3]王芳.高校武术教学存在的问题及优化途径探究[J].新西部（中旬刊），2016，17（8）：162，135.
[4]郭凯.武术教学实施的新路径[J].拳击与格斗，2017， 26（20）：70.
作者简介：
姓名：郭河，性别：男，出生年月：1978年2 月，民族：汉族，籍贯：内蒙古，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：体育教育。
关键词：武术教学；多元化模式；教学策略
新课程标准的实施要求高校教学要以促进学生综合素质的发展为根本目标，素质教育已然成为教学改革、教学发展的主流。多元化教学模式便是对教学灵活性、多样性的体现。因此在高校武术教学当中，通过多元化教学模式的构建与实施，达到激发学生学习主动性、促进其思维发展、提高教学效果的目的。
一、武术教学多元化模式的构建
（一）明确构建目的
在对武术教学多元化模式构建时，首要是对构建目的予以明确，先明确该教学模式的构建时要以提高学生参与为主、还是要以提高其运动技能为主，做出明确的规定。
（二）实例研究
在构建多元化教学模式之前，要去借鉴以往成熟的教学模式，从中找到合适自己的且有借鉴价值的教学观点和内容[1]。
（三）主题明确
教学模式的主体确定是该模式在今后开展过程中的重要指引与大纲纲要，支撑起整个教学模式的实施。
（四）明晰结构
对多元化教学模式结构的明晰，要充分考虑教学内容，做教材的筛检与精选，突出教学重点。结合教学教材设定教学计划。
二、武术教学多元化教学模式的实施策略
（一）多媒体教学模式
在当前科技爆炸的新时代下，将最新的科学技术应用到教学领域中来，使其服务于教学已成必然，其中最具代表性的是多媒体技术，在武术教学当中亦可以广泛的使用多媒体技术。在传统的教学模式中，武术教师在教学过程中，多是采用讲解示范的方法，虽然可以用以支持学习简单的基本套路动作，但若是武术动作技巧难度提升了，教师便很难做到对动作要领的很好讲解，一方面提高了教师的教学难度，另一面也不利于学生把握动作技巧。
多媒体教学方法的应用则能彻底解决该问题，通过多媒体技术的应用，采用分解动作图片以及视频影像等手段，可直接、立体的呈现出技术动作，再配上文字、音乐等感官刺激，更能使学生有效的进行全方位学习[2]。这样一来，教师教学难度降低了，学生的学习兴趣也会被激发出来。
1.1多媒体教学方法的应用价值
多媒体技术手段的应用，能把教学内容以文字、图像和视频等多种形式生动且直观的向学生展示出来，另外配上轻松的音乐伴奏，还可以营造出良好的学习氛围。多媒体技术的应用支持学生细致、深入的观察武术动作，提高学生把握动作技巧的准确性，就从该方面来看，多媒体教学模式在激发学生学习兴趣的基础上，有利于帮助学生减轻其学习负担。
1.2多媒体教学方法的应用注意事项
多媒体教学方法虽然作为一种有效的教学策略可以广为使用，但很多学校却随之出现了滥用多媒体教学手段的问题。像是教师脱离了教学实际来使用多媒体教学方法，具体表现在：一些非常简单且基础的技术动作本可以通过示范就能够达到很好的教学效果，但一些教师偏这种情况下也要用多媒体教学方法，反而使得武术课堂变得繁琐。因此需注意的是，多媒体教學手段只是起到教学辅助的作用，作为一名优秀的武术教师，应合理、适度、准确的将其应用于课堂教学，使多媒体教学模式发挥出其提高教学质量的价值。
（二）网络课程教学模式
随着近些年来互联网的迅猛发展，直接给人们的工作、生活及学习等各方面带来巨大影响。在此态势下，高校武术教学积极、有效的运用网络，开发网络课程，以网络课程教学模式来吸引学生兴趣是大势所趋。
和传统的课程相比较，网络课程的教学时间随意性极强。因为教师只是将教学视频在网络上上传，然何时学习是取决于学生自行决定、选择的。在网络课程的制作上，教师要注意不仅要体现出实用性，而且也要强调趣味性，这样一来更能吸引学生去主动的观看、学习。
另外教师也可鼓励学生自己去拍摄学习武术的成果视频，通过网络上传，教师在网上便可以实现对学生学习成果的评价。这种评价方式从根本上区别于传统的评价方法，间接的增加了评价的趣味性，使学生易于接受这种评价方式，从而调动其学习兴趣[3]。
（三）俱乐部教学模式
学生在校期间能够主动去参加体育锻炼的很少，大多数学生都喜欢在课余时间睡觉、休闲、娱乐，而这也是造成我国学生身体体质日益下降的一个主要因素。随着身体体质的下降、对运动锻炼兴趣的缺乏，会使其面对高强度的生活节奏不适应，更是不利于培养其终身体育意识。
俱乐部教学模式是指成立武术俱乐部，吸引学生在课余时间也积极的参与到体育活动中去，不仅能提高学生的武术技术，而且还能使其养成良好的运动习惯。不仅如此，武术作为我国一项传统的运动项目，其中包含了极高的德育价值，俱乐部教学模式的应用能使更多的学生参与到该项目中来，一方面提高了武术教学质量，另一方面也弘扬了体育文化精神，对培养学生的综合品质有重要意义[4]。
结束语：
武术教学多元化模式的构建实施是对体育教育思想的更新、对教学观念的改革，实施多元化的教学策略，有利于激发学生的学习潜能，培养起体育锻炼的好习惯，继而养成终身体育的意识，使学生的身心达到和谐发展。
参考文献：
[1]张亚南.高校武术教学多元化教学模式研究[J].体育科技文献通报，2017，25（8）：59-60.
[2]张伟民，巩志囡.论高校体育教学中武术教学存在的问题及对策[J].体育科技文献通报，2015，23（12）：30-31.
[3]王芳.高校武术教学存在的问题及优化途径探究[J].新西部（中旬刊），2016，17（8）：162，135.
[4]郭凯.武术教学实施的新路径[J].拳击与格斗，2017， 26（20）：70.
作者简介：
姓名：郭河，性别：男，出生年月：1978年2 月，民族：汉族，籍贯：内蒙古，学历：大学本科，职称：讲师，研究方向：体育教育。