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【摘要】“兴趣是最好的老师”。培养学生学习兴趣、良好习惯是提高学生自主学习能力的主要途径和方法。
【关键词】培养；英语；自主学习；能力；方法
【作者简介】杨飞河，广东省吴川市第二中学。
现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为内部的精神财富的过程。在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。因此英语教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进英语课堂教学质量的提高。
一、激发学习兴趣
学生的任何学习行为都无不受到情感因素的影响。由于受到年龄及心理特征的制约，他们往往把个人的兴趣、爱好、情绪变化直接体现在日常的学习过程中。因此，教师要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。
1.营造宽松、愉快的学习环境。从某种意义上说，课堂教学与其说是师生间的信息交流过程，不如说是师生之间的情感交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和宽松和谐的教学环境中，学生对课堂教学才会有一种愉悦感和向往感，才敢于讲真话、讲实话，才踊跃争论、不怕亮丑，才勇于真实地表现自我，充分发挥自己的主观能动性。因此，教学过程中教师要重视双方的感情和思想的趋势交流，要通过教师的一言一行、一颦一笑，传递自己对学生尊重、关心、信任、鼓励等信息。使得学生要学习、敢参与，产生学习英语是一种乐趣的情感体验。
2.构建生动活泼、丰富多采的学习形式。中学生和小学生一样活泼好动，喜欢追求新鲜事物。因此，一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动，是激发学生兴趣、吸引学生的基本教学思路。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张运用体态语言。电教器材及各种直观教具的使用也是丰富教学形式、创设教学情景，激发学生学习兴趣必不可少的手段。
3.让学生享有成功的体验。渴望得到赏识，是人性中最深切的禀质，需要赞美是人的天性，教师要注意真诚地赞扬、赏识自己的教育对象，让每一位学生都有获得成功的机会。如果说学习氛围、寓教于乐的教学模式是学生学习兴趣的诱因的话，那么，不断成功所带来的成就感和自信心则是学生持久兴趣的原动力。而成功——快乐、自信——努力、克服困难——成功……形成了良性循环。总之，兴趣是学生自主学习的前提条件。
二、培养良好的习惯
1.培养大胆大声读英语、说英语的习惯。模仿是语言学习最简单也是最有效的方法。因此，鼓励学生从一开始就大胆、大声地模仿、跟读是非常重要的一环。不急不躁，循序渐进是基本原则。（1）通过跟读单词、音标，校正口型，模仿发音。总结发音方法。（2）对一些基本句型反复吟诵、不断替换，达到出口成句。（3）要求学生对一些重点篇章或精典段落在熟读的基础上能进行背诵和复述，达到出口成章。（4）通过常规性的情景对话，即兴演讲，口头作文等形式培养学生初步运用英语口语进行交际的能力。
2.对教材进行零限制超前自学的习惯。一般来说，学生提前预习可以减轻课上学习压力，摆脱小知识点的纠缠，从而可以把精力更多地投入到对语言材料的理解、模仿、运用上。首先，它给学生提供了成倍于教材的泛读材料。学生自学时把教材当作泛读材料，等到教师正式进行课堂讲授时这本教材又成了精读材料。起到了一本教材两种功效的作用，从而，也减轻了学生的学习负担。超前自学不但可以给学生创造对教材内容循环学习、记忆的条件，也因此为部分尖子生赢得了时间。他们可以到课外读物中去汲取更多的营养。
3.培养学生量力阅读和写作的习惯。大量阅读可增强学生的语感，可以使学生获取更多英语国家的文化信息，最重要的是难度适中的阅读和写作一样能使学生体会到学有所用的成就感。这将有助于学生以更积极的心态投入到新知识的学习中去。因此，要有针对性地向学生提供一些内容丰富、知识难度适宜、体裁多样的课外读物。写作是语言教学的必修课，也是学生检验学习效果的最科学的方法之一。循序渐进是关键。从最初的单句模仿，到可以写出三句五句，再慢慢地过渡到用英语记叙自己每天的学习生活——记日记。用英语和同学、朋友交流思想——写信。用英语表达自己的观点——写作文。不求多，只要敢写、乐写。不怕短小，贵在坚持不懈。
三、扫清自主学习障碍
1.集中识词。学生有了自学的愿望，但困难也随之而来。英语教材最基本的载体——英语单词往往是写作文遇到的第一个拦路虎。多数学生学习单词主要靠教师的帮助。而每课几个单词的学习方法根本无法满足不同学生的自学进度的要求。通过实践证明，最为科学有效的方法就是张思中先生的“集中识词法”。
2.集中学习、操练语法。实验证明，把教材中要出现的典型语法，按难度、出现先后顺序进行分类集中学习、操练是一种较好的措施。首先，集中学习给学生自学提供了自由的空间。其次，集中学习便于帮助学生发现语法规律（大语法项目中大部分是有规律可循的）。另外，集中学习、学生自学、课堂运用这种学习过程由于有层次性，因而更有助于学生永久掌握。
四、自主学习的效果
在英语课堂教学与学生自主学习能力培养的实践中，由于建立起了新型的师生关系；坚持让学生在宽松平等的学习氛围中学习；根据学生的心理特点與兴趣爱好，精心编排教学方法，因此，取得了较显著的成效。与在旧的教学观念下培养的学生相比，这些学生的学习兴趣高涨持久，自信心极强，独立解决问题能力，尤其是自我调控能力非常强。我所任教英语，每年统考平均分、合格率、优秀率均超过吴川市平均水平，与上年和学校同年级其它班相比都有显著进步。
在今后的教学中，如何更大胆地运用语言学、教育学、心理学的综合研究成果，借鉴他人研究经验，探索出更多、更有效的方法以提高学生自主学习的能力，是我们每一个教育工作者的追求目标。
【关键词】培养；英语；自主学习；能力；方法
【作者简介】杨飞河，广东省吴川市第二中学。
现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为内部的精神财富的过程。在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。因此英语教学应立足于学生学习能力的培养，特别是自主学习能力的培养，只有这样，才能促进英语课堂教学质量的提高。
一、激发学习兴趣
学生的任何学习行为都无不受到情感因素的影响。由于受到年龄及心理特征的制约，他们往往把个人的兴趣、爱好、情绪变化直接体现在日常的学习过程中。因此，教师要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识。
1.营造宽松、愉快的学习环境。从某种意义上说，课堂教学与其说是师生间的信息交流过程，不如说是师生之间的情感交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和宽松和谐的教学环境中，学生对课堂教学才会有一种愉悦感和向往感，才敢于讲真话、讲实话，才踊跃争论、不怕亮丑，才勇于真实地表现自我，充分发挥自己的主观能动性。因此，教学过程中教师要重视双方的感情和思想的趋势交流，要通过教师的一言一行、一颦一笑，传递自己对学生尊重、关心、信任、鼓励等信息。使得学生要学习、敢参与，产生学习英语是一种乐趣的情感体验。
2.构建生动活泼、丰富多采的学习形式。中学生和小学生一样活泼好动，喜欢追求新鲜事物。因此，一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动，是激发学生兴趣、吸引学生的基本教学思路。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张运用体态语言。电教器材及各种直观教具的使用也是丰富教学形式、创设教学情景，激发学生学习兴趣必不可少的手段。
3.让学生享有成功的体验。渴望得到赏识，是人性中最深切的禀质，需要赞美是人的天性，教师要注意真诚地赞扬、赏识自己的教育对象，让每一位学生都有获得成功的机会。如果说学习氛围、寓教于乐的教学模式是学生学习兴趣的诱因的话，那么，不断成功所带来的成就感和自信心则是学生持久兴趣的原动力。而成功——快乐、自信——努力、克服困难——成功……形成了良性循环。总之，兴趣是学生自主学习的前提条件。
二、培养良好的习惯
1.培养大胆大声读英语、说英语的习惯。模仿是语言学习最简单也是最有效的方法。因此，鼓励学生从一开始就大胆、大声地模仿、跟读是非常重要的一环。不急不躁，循序渐进是基本原则。（1）通过跟读单词、音标，校正口型，模仿发音。总结发音方法。（2）对一些基本句型反复吟诵、不断替换，达到出口成句。（3）要求学生对一些重点篇章或精典段落在熟读的基础上能进行背诵和复述，达到出口成章。（4）通过常规性的情景对话，即兴演讲，口头作文等形式培养学生初步运用英语口语进行交际的能力。
2.对教材进行零限制超前自学的习惯。一般来说，学生提前预习可以减轻课上学习压力，摆脱小知识点的纠缠，从而可以把精力更多地投入到对语言材料的理解、模仿、运用上。首先，它给学生提供了成倍于教材的泛读材料。学生自学时把教材当作泛读材料，等到教师正式进行课堂讲授时这本教材又成了精读材料。起到了一本教材两种功效的作用，从而，也减轻了学生的学习负担。超前自学不但可以给学生创造对教材内容循环学习、记忆的条件，也因此为部分尖子生赢得了时间。他们可以到课外读物中去汲取更多的营养。
3.培养学生量力阅读和写作的习惯。大量阅读可增强学生的语感，可以使学生获取更多英语国家的文化信息，最重要的是难度适中的阅读和写作一样能使学生体会到学有所用的成就感。这将有助于学生以更积极的心态投入到新知识的学习中去。因此，要有针对性地向学生提供一些内容丰富、知识难度适宜、体裁多样的课外读物。写作是语言教学的必修课，也是学生检验学习效果的最科学的方法之一。循序渐进是关键。从最初的单句模仿，到可以写出三句五句，再慢慢地过渡到用英语记叙自己每天的学习生活——记日记。用英语和同学、朋友交流思想——写信。用英语表达自己的观点——写作文。不求多，只要敢写、乐写。不怕短小，贵在坚持不懈。
三、扫清自主学习障碍
1.集中识词。学生有了自学的愿望，但困难也随之而来。英语教材最基本的载体——英语单词往往是写作文遇到的第一个拦路虎。多数学生学习单词主要靠教师的帮助。而每课几个单词的学习方法根本无法满足不同学生的自学进度的要求。通过实践证明，最为科学有效的方法就是张思中先生的“集中识词法”。
2.集中学习、操练语法。实验证明，把教材中要出现的典型语法，按难度、出现先后顺序进行分类集中学习、操练是一种较好的措施。首先，集中学习给学生自学提供了自由的空间。其次，集中学习便于帮助学生发现语法规律（大语法项目中大部分是有规律可循的）。另外，集中学习、学生自学、课堂运用这种学习过程由于有层次性，因而更有助于学生永久掌握。
四、自主学习的效果
在英语课堂教学与学生自主学习能力培养的实践中，由于建立起了新型的师生关系；坚持让学生在宽松平等的学习氛围中学习；根据学生的心理特点與兴趣爱好，精心编排教学方法，因此，取得了较显著的成效。与在旧的教学观念下培养的学生相比，这些学生的学习兴趣高涨持久，自信心极强，独立解决问题能力，尤其是自我调控能力非常强。我所任教英语，每年统考平均分、合格率、优秀率均超过吴川市平均水平，与上年和学校同年级其它班相比都有显著进步。
在今后的教学中，如何更大胆地运用语言学、教育学、心理学的综合研究成果，借鉴他人研究经验，探索出更多、更有效的方法以提高学生自主学习的能力，是我们每一个教育工作者的追求目标。