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【摘要】我们教师和学生应该改变传统的教学理念和学学习方式，注重培养学生的独立和自主意识，让他们富有个性化的学习，充分调动他们学习的积极性，使他们在学习中有所创新，有所收获。
【关键词】语文；问题；意识；培养
随着科技的发展，信息时代的到来，新的课程理念越来越被广大教师和学生接受，我们教师和学生应该改变传统的教学理念和学学习方式，注重培养学生的独立和自主意识，让他们富有个性化的学习，充分调动他们学习的积极性，使他们在学习中有所创新，有所收获。当然“问题意识”是学生学好语文的关键，但是现在的学生问题意识的模糊已经成了一个普遍的现象，所以我们感到唤醒学生的问题意识已经俨然成了一个迫在眉睫的问题，急需广大教师和学生群体共同努力来共同解决这些问题。
培养学生的问题意识，我认为主要做到以下几点：
一、奠定基础知识
学生对所学的知识的理解和认知必须有一定的基础，这样才能产生求知的欲望，才能有所创新，这是产生问题的前提。就语文学科来说，奠定基础比较有效的方法就是广泛阅读，博览群书，改变学生以往不良的学习习惯和方法，在前人研究的基础上汲取养分，拓展视野，提高自己的素养，只有有了这些作为坚强的后盾，学生才会学有所思，学有所成，提出自己独到的见解，形成独到的学习方法。
二、营造民主、自由的环境
学生对很多事物永远是好奇的，萌动的，作为教师要改变传统的教师主导的教育理念，给学生营造一个自由、安全的环境，为学生提供求知欲望萌发的土壤。在提倡教学民主和自由的今天，教师和教参在课堂中无可替代的权威性，仍然根深蒂固地存在于学生和教师的心中，使得很多学生不敢推心置腹地把问题带到课堂上来与老师交谈，他们永远都是机械地学、机械地记，很难再提出自己的观点和想法。针对这一系列的现象，我们老师要表现出充分的耐心，对学生提问题要一步一步加以引导，充分尊重学生的不同观点和看法，及时地给予肯定和鼓励，提高他们质疑的积极性，努力营造一个和谐、民主、自由的环境，建立融洽的师生关系，这样才能使学生思维活跃，敢于大胆的质疑。
三、开展批判性思维
开展批判性思维，需要我们平时对学生多进行这方面的锻炼。很多学生由于性格或客观方面的种种原因，对于学习中存在的问题或不敢问，不愿问，或没问题可问，针对这样的情况，我们要求学生要用审视的眼睛看世界，对权威提出质疑，突破传统的思维模式，提出新的理论和观点。当然，在平时的教学活动中，我们需要从细节做起，注意锻炼学生的发散性思维，引导学生从多个角度去思考问题，从而改变他们定势思维的模式，使他们思考问题角度变得越来越开阔。例如，在阅读一篇文章或者一首诗歌时，我们除了分析段落、字、词外，还可以启发学生逆向思维，如果不这样写或者换成其他好不好等。让学生多问几个为什么，养成勤于思考的好习惯。我们可以作很多这方面的练习，例如我们在教学生写作时，可以让学生从不同的角度思考问题，稍作变换，立意也许就会让人耳目一新。如对《六国论》中六国割地的行为你怎么看？他们的行为是否有合理之处等。在课堂上我们多设置问题，启发学生的思维，让他们抓住瞬间的灵感，提出自己的观点和看法。总之，对很多问题，学生都有自己的思考，只要老师是当地加以引导，学生的批判性思维很快就能形成。给学生多一些自由，少一些束缚，也许学生会给我们带来很多我们意想不到的惊喜。
四、创设问题情境
所谓“问题情境”就是教育者在教学过程中，通过一定的方法和手段创设引出问题情境，激发受教育者对问题的提出和思考的意向和欲望。在教学中，作为教师我们可以利用教材中的一些现象设置疑问，引起学生积极思考的欲望，循序渐进，最终揭示真相。如在教《荷塘月色》时，教师可以这样问：“《采莲赋》在文中可不可以删去？为什么？这下教室里面一下子炸开了锅，有的学生觉得可以删掉，也有的学生表示不同意。有人认为《采莲赋》与课文内容比较一致，不该删掉。有人认为作者由于内心颇不宁静才来到荷塘边，以获得内心的宁静，这一段该删。一个问题，可以使学生的思维活跃，当然他们的问题意识也在悄悄地被点燃。
五、营造合作氛围，实现思维交锋
课堂是师生之间交流与合作的场所，营造合作的课堂氛围，可以有效地激发学生的问题意识。对于教学目标的制定，我们教师应尽量多考虑学生的现状和需求，根据学生的实际情况科学、合理地设计适合学生的教学内容。在课堂上，我们可以根据课堂的内容抛出问题给学生留有充分的时间进行思考、消化，调动他们学习的积极性。如，讲《祝福》时，让学生讨论文章题目“祝福”有何含义？学生反响很热烈，积极思考，应答。所以给学生营造一个自由、合作的情境，能充分调动学生学习的求知欲望。当然也充分发挥了他们的主观能动性。教师适当的抛出一些问题，让学生讨论、思考，是一些比较难的，学生独自不能解决的问题，在集体的智慧中擦出灵动的火花，从而找到更加全面的答案，也启发了学生全方位的思考问题的能力，使学生从中体会到学习的无限乐趣。学生通过讨论，使学生逐渐养成了勤动脑筋的好习惯，他们的问题意识在潜移默化中也会得到强化。
目前国家正在在大力倡导新课程改革和高效课堂，作为这一政策的积极响应者，我们教师首要任务就是要培养学生的创新精神，加强学生的问题意识。作为教师，我们平时应该注意对学生这方面的培养，从细节入手，小处着眼，那么学生的创新意识和问题意识就能逐渐形成，并能收获丰硕的果实。
（作者单位：江苏省南通高等师范学校）
【关键词】语文；问题；意识；培养
随着科技的发展，信息时代的到来，新的课程理念越来越被广大教师和学生接受，我们教师和学生应该改变传统的教学理念和学学习方式，注重培养学生的独立和自主意识，让他们富有个性化的学习，充分调动他们学习的积极性，使他们在学习中有所创新，有所收获。当然“问题意识”是学生学好语文的关键，但是现在的学生问题意识的模糊已经成了一个普遍的现象，所以我们感到唤醒学生的问题意识已经俨然成了一个迫在眉睫的问题，急需广大教师和学生群体共同努力来共同解决这些问题。
培养学生的问题意识，我认为主要做到以下几点：
一、奠定基础知识
学生对所学的知识的理解和认知必须有一定的基础，这样才能产生求知的欲望，才能有所创新，这是产生问题的前提。就语文学科来说，奠定基础比较有效的方法就是广泛阅读，博览群书，改变学生以往不良的学习习惯和方法，在前人研究的基础上汲取养分，拓展视野，提高自己的素养，只有有了这些作为坚强的后盾，学生才会学有所思，学有所成，提出自己独到的见解，形成独到的学习方法。
二、营造民主、自由的环境
学生对很多事物永远是好奇的，萌动的，作为教师要改变传统的教师主导的教育理念，给学生营造一个自由、安全的环境，为学生提供求知欲望萌发的土壤。在提倡教学民主和自由的今天，教师和教参在课堂中无可替代的权威性，仍然根深蒂固地存在于学生和教师的心中，使得很多学生不敢推心置腹地把问题带到课堂上来与老师交谈，他们永远都是机械地学、机械地记，很难再提出自己的观点和想法。针对这一系列的现象，我们老师要表现出充分的耐心，对学生提问题要一步一步加以引导，充分尊重学生的不同观点和看法，及时地给予肯定和鼓励，提高他们质疑的积极性，努力营造一个和谐、民主、自由的环境，建立融洽的师生关系，这样才能使学生思维活跃，敢于大胆的质疑。
三、开展批判性思维
开展批判性思维，需要我们平时对学生多进行这方面的锻炼。很多学生由于性格或客观方面的种种原因，对于学习中存在的问题或不敢问，不愿问，或没问题可问，针对这样的情况，我们要求学生要用审视的眼睛看世界，对权威提出质疑，突破传统的思维模式，提出新的理论和观点。当然，在平时的教学活动中，我们需要从细节做起，注意锻炼学生的发散性思维，引导学生从多个角度去思考问题，从而改变他们定势思维的模式，使他们思考问题角度变得越来越开阔。例如，在阅读一篇文章或者一首诗歌时，我们除了分析段落、字、词外，还可以启发学生逆向思维，如果不这样写或者换成其他好不好等。让学生多问几个为什么，养成勤于思考的好习惯。我们可以作很多这方面的练习，例如我们在教学生写作时，可以让学生从不同的角度思考问题，稍作变换，立意也许就会让人耳目一新。如对《六国论》中六国割地的行为你怎么看？他们的行为是否有合理之处等。在课堂上我们多设置问题，启发学生的思维，让他们抓住瞬间的灵感，提出自己的观点和看法。总之，对很多问题，学生都有自己的思考，只要老师是当地加以引导，学生的批判性思维很快就能形成。给学生多一些自由，少一些束缚，也许学生会给我们带来很多我们意想不到的惊喜。
四、创设问题情境
所谓“问题情境”就是教育者在教学过程中，通过一定的方法和手段创设引出问题情境，激发受教育者对问题的提出和思考的意向和欲望。在教学中，作为教师我们可以利用教材中的一些现象设置疑问，引起学生积极思考的欲望，循序渐进，最终揭示真相。如在教《荷塘月色》时，教师可以这样问：“《采莲赋》在文中可不可以删去？为什么？这下教室里面一下子炸开了锅，有的学生觉得可以删掉，也有的学生表示不同意。有人认为《采莲赋》与课文内容比较一致，不该删掉。有人认为作者由于内心颇不宁静才来到荷塘边，以获得内心的宁静，这一段该删。一个问题，可以使学生的思维活跃，当然他们的问题意识也在悄悄地被点燃。
五、营造合作氛围，实现思维交锋
课堂是师生之间交流与合作的场所，营造合作的课堂氛围，可以有效地激发学生的问题意识。对于教学目标的制定，我们教师应尽量多考虑学生的现状和需求，根据学生的实际情况科学、合理地设计适合学生的教学内容。在课堂上，我们可以根据课堂的内容抛出问题给学生留有充分的时间进行思考、消化，调动他们学习的积极性。如，讲《祝福》时，让学生讨论文章题目“祝福”有何含义？学生反响很热烈，积极思考，应答。所以给学生营造一个自由、合作的情境，能充分调动学生学习的求知欲望。当然也充分发挥了他们的主观能动性。教师适当的抛出一些问题，让学生讨论、思考，是一些比较难的，学生独自不能解决的问题，在集体的智慧中擦出灵动的火花，从而找到更加全面的答案，也启发了学生全方位的思考问题的能力，使学生从中体会到学习的无限乐趣。学生通过讨论，使学生逐渐养成了勤动脑筋的好习惯，他们的问题意识在潜移默化中也会得到强化。
目前国家正在在大力倡导新课程改革和高效课堂，作为这一政策的积极响应者，我们教师首要任务就是要培养学生的创新精神，加强学生的问题意识。作为教师，我们平时应该注意对学生这方面的培养，从细节入手，小处着眼，那么学生的创新意识和问题意识就能逐渐形成，并能收获丰硕的果实。
（作者单位：江苏省南通高等师范学校）