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【摘 要】 从目前众多小学数学教学方法中来看，游戏是学生最为钟爱的一种学习方式，对学生学习效率的提升有十分积极的意义。本文笔者针对小学数学教育游戏的教学设计进行了探讨。
【关键词】 小学数学；教育游戏；教学设计
任何课程教学的目的都是为更好的生活而服务的，所以数学这门实践性较强的课程，需要增加学生的数学体验，使学生积极参与到主动探索中，更好地体会数学的价值。将游戏融入到小学数学教学中，能将体验游戏作为学生数学学习的基本载体，从而使其感受数学带来的乐趣，加深对数学知识的理解及应用体验。
一、具体价值分析
1. 提升学习趣味性。小学数学教育游戏的教学设计，能最大限度的提升数学课堂的趣味性。教育游戏融入到小学数学课堂教学过程中，能最大限度提升学生的学习积极性，从而乐于参与到学习活动中。
2. 促使学生获得全面性的发展。将教育游戏融入到小学数学教学过程中，并不是简单仅为了让学生掌握知识与技能，还为了增强学生各方面情感体验，提升学生的合作创新精神，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。比如游戏教学过程中，需要学生们共同参与，所以会采取小组合作的方式来进行，此小组合作过程中，学生们能及时发挥自己所长，切身感觉到团结合作的意义，促使学生获得全面性的发展。
二、小学数学教育游戏的教学设计分析
1. 确定目标与要求。第一，培养数学能力，发展个性。将游戏融入到数学教中，需要注重游戏与现实生活的联系，一般而言小学阶段学生需要掌握多种能力，如计算、空间想象、动手操作、思维想象及创新等。设计数学游戏的目的是为了启发学生的智能，不断提升学生的数学能力。游戏的样式多、内容广、水平差异大等特征，能最大限度满足每个学生的兴趣及需求，给不同学生提供丰富选择，学生根据自己的选择来自主参与，能逐渐形成独特的心理品质，获得个性化的发展。第二，激发内在动力，提升求知欲望。这其中的关键在于让学生在游戏中获得真正意义上的愉快体验，将之与教学目标的实现进行高度统一，这样游戏教学才能有效激发学生内在动力，提升学生对知识的求知欲望。
2. 选择游戏。第一，处理好游戏与教学内容的适应性问题。选择的游戏是为数学教学而服务的，所以需要围绕教材的重难点来进行，游戏的目的是为了学生让学生更轻松、快速地掌握知识，或在巩固知识的过程中发现问题。因此，选择的游戏必须要和教学内容紧密相连，并且要有较强的针对性，必须要以教学内容为根本。第二，处理好游戏与其他教学方法之间的协调问题。教学方法对教与学的质量有较大的影响，可以说教学方法是实现教学目的的基本活动方式。对于班级的教学而言，对于同一教学内容，如果采取不同的教学方式，那么就会得到不同的教学效果。所以教学方法需要根据不同的课题、学生等选择不同的方式，并要对不同方式之间进行合理的恰接。第三，处理好游戏与学生之间的适应性问题。对于小学阶段的年龄特点来看，他们正处于形象思维向抽象思维的过渡期，所以刚开始设计的游戲必须要以动手操作为中心，要引导学生对具体形象事物进行观察与学习，对于高年级学生的数学游戏设计要以思维为核心，引导学生的形象思维向抽象思维进行合理的过渡。
小学阶段数学课程的教学过程中，对于教育游戏的设计方面，老师需要始终坚持实事求是、趣味性及价值性的基本原则，设计符合小学生实际年龄及学习心理的游戏，这样才能真正发挥出辅助教学的积极优势，为学生后续的数学学习奠定扎实基础。
【参考文献】
[1] 冯宇. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊），2015（6）.
[2] 周俊东. 浅谈小学数学教学中教学游戏的开展[J]. 学周刊，2012（6）.
【关键词】 小学数学；教育游戏；教学设计
任何课程教学的目的都是为更好的生活而服务的，所以数学这门实践性较强的课程，需要增加学生的数学体验，使学生积极参与到主动探索中，更好地体会数学的价值。将游戏融入到小学数学教学中，能将体验游戏作为学生数学学习的基本载体，从而使其感受数学带来的乐趣，加深对数学知识的理解及应用体验。
一、具体价值分析
1. 提升学习趣味性。小学数学教育游戏的教学设计，能最大限度的提升数学课堂的趣味性。教育游戏融入到小学数学课堂教学过程中，能最大限度提升学生的学习积极性，从而乐于参与到学习活动中。
2. 促使学生获得全面性的发展。将教育游戏融入到小学数学教学过程中，并不是简单仅为了让学生掌握知识与技能，还为了增强学生各方面情感体验，提升学生的合作创新精神，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。比如游戏教学过程中，需要学生们共同参与，所以会采取小组合作的方式来进行，此小组合作过程中，学生们能及时发挥自己所长，切身感觉到团结合作的意义，促使学生获得全面性的发展。
二、小学数学教育游戏的教学设计分析
1. 确定目标与要求。第一，培养数学能力，发展个性。将游戏融入到数学教中，需要注重游戏与现实生活的联系，一般而言小学阶段学生需要掌握多种能力，如计算、空间想象、动手操作、思维想象及创新等。设计数学游戏的目的是为了启发学生的智能，不断提升学生的数学能力。游戏的样式多、内容广、水平差异大等特征，能最大限度满足每个学生的兴趣及需求，给不同学生提供丰富选择，学生根据自己的选择来自主参与，能逐渐形成独特的心理品质，获得个性化的发展。第二，激发内在动力，提升求知欲望。这其中的关键在于让学生在游戏中获得真正意义上的愉快体验，将之与教学目标的实现进行高度统一，这样游戏教学才能有效激发学生内在动力，提升学生对知识的求知欲望。
2. 选择游戏。第一，处理好游戏与教学内容的适应性问题。选择的游戏是为数学教学而服务的，所以需要围绕教材的重难点来进行，游戏的目的是为了学生让学生更轻松、快速地掌握知识，或在巩固知识的过程中发现问题。因此，选择的游戏必须要和教学内容紧密相连，并且要有较强的针对性，必须要以教学内容为根本。第二，处理好游戏与其他教学方法之间的协调问题。教学方法对教与学的质量有较大的影响，可以说教学方法是实现教学目的的基本活动方式。对于班级的教学而言，对于同一教学内容，如果采取不同的教学方式，那么就会得到不同的教学效果。所以教学方法需要根据不同的课题、学生等选择不同的方式，并要对不同方式之间进行合理的恰接。第三，处理好游戏与学生之间的适应性问题。对于小学阶段的年龄特点来看，他们正处于形象思维向抽象思维的过渡期，所以刚开始设计的游戲必须要以动手操作为中心，要引导学生对具体形象事物进行观察与学习，对于高年级学生的数学游戏设计要以思维为核心，引导学生的形象思维向抽象思维进行合理的过渡。
小学阶段数学课程的教学过程中，对于教育游戏的设计方面，老师需要始终坚持实事求是、趣味性及价值性的基本原则，设计符合小学生实际年龄及学习心理的游戏，这样才能真正发挥出辅助教学的积极优势，为学生后续的数学学习奠定扎实基础。
【参考文献】
[1] 冯宇. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 科教文汇（上旬刊），2015（6）.
[2] 周俊东. 浅谈小学数学教学中教学游戏的开展[J]. 学周刊，2012（6）.