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摘要：在小学音乐教学中，合唱教学对小学生感悟音乐、合作学习能力的培养有着很大的促进作用。因此，教师要根据小学生的特点，创新教学方式，借助趣味化的教学活动，激发学生学习音乐的兴趣，调动學生参与的积极性和良好的音乐感知力，培养学生的合作精神，从而提高合唱教学的有效性。
关键词：小学音乐 合唱教学 有效性
对于小学音乐课程，新课改要求学生在课程学习中能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。在这样的背景下，小学音乐合唱教学意义重大，它可以让学生更加热爱音乐、理解音乐，养成良好的音乐学习习惯，提高音乐综合素养。本文从学习氛围的营造、游戏教学的融入、多种乐器的配合以及合唱意识的培养四个方面，探索提高小学音乐合唱教学有效性的路径。
一、营造学习氛围，激发学习兴趣
从目前小学音乐教学的实际情况看，很多小学生对一些流行歌曲较为感兴趣，这一方面反映了小学生对传统音乐的认知较浅，另一方面反映了通俗音乐的影响逐渐深入人们的生活，而小学阶段的优秀少儿歌曲相对缺乏。面对这样的背景，学生在日常的音乐学习中合唱学习的机会被严重压缩，学生缺少甚至完全没有实践的机会，进而使得学生合唱学习的兴趣低下，甚至排斥合唱学习。
因此，在实际教学中，教师要积极为学生创造一些合唱学习的机会和氛围，如借助于多媒体，让学生结合视频感受合唱所体现的优美旋律和欢快节奏，在合唱的时候运用体态律动法，即让学生边唱边摆动身体以表现歌曲的旋律节奏。随着学习的逐渐深入，学生对歌曲的理解感知就会更加深刻，甚至也能更深层地体会合唱作品的创作背景及其蕴含的思想感情，充分体验多声部合唱的和声美，从而激发参与合唱的欲望和热情，为提高合唱水平提供内驱力。
二、开展游戏活动，感受节拍节奏
音乐是充满节奏的艺术，无论是慷慨激昂的节奏还是轻盈如流水的节奏，对培养学生的兴趣和音乐感都很重要。在实际的合唱教学中，往往会存在多种不一样的音调、节奏，既有低沉的也有高昂的，还有循序渐进的，如何才能让学生的合唱效果达到最佳呢？教师可以借助于游戏活动提高学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。
音乐节奏和节拍是合唱最根本的知识，教学中，教师可结合游戏让学生感受音乐的律动，加深学生对合唱的感悟，逐渐在游戏中寻找合唱的结合点。例如，进行《闪烁的小星星》合唱教学时，让学生分别扮演星星妈妈和小星星进行轮唱，妈妈带着小星星回家了，在音量、速度上可做变化。教师也可以领唱，将声音分好层次，教师声音低学生声音高，学生跟着教师的音调节奏进行学习，这样学生对音乐节拍和节奏的掌握会越来越熟练，和声的表现也会增强。
三、多种乐器结合，提高教学成效
由于年龄和学识的因素，小学阶段很多学生对于合唱点的掌握可能有难度，而且也不能准确地掌握音准和音程，这就为整个合唱教学带来一定的阻碍。在实际教学中，最令教师头疼的是学生往往我行我素，总觉得自己不会出问题。面对这样的状况，教师可以借助多种乐器帮助学生对音准、音程进行掌握。例如，在学习合唱《小白船》的时候，首先让学生用口琴和竖笛按声部进行演奏，让学生感受两个声部的区别，加深对二声部合唱的旋律的感知。在此基础上再进行合唱学习，获得不一样的体验，提高合唱教学的效果。
四、进行专项训练，培养合唱意识
合唱教学中经常出现的问题就是跑调、走音、破音等，严重影响整个合唱曲目的协调性和和谐性。因此，在合唱教学中，教师要做好以下几点： 第一，锻炼学生“听”的能力，引导他们用心聆听同伴的音准，及时交流和反馈，这样学生才能真正认识到自己存在的不足，在今后改正;第二，加强学生对音乐曲谱的认识，要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，进行音高、音准、节奏感等的培养，最大限度地减少跑掉、走音的情况;第三，加强学生和声意识培训，尤其是主旋律的合唱部分，让学生在唱好主旋律的基础上加入第二声部，使学生逐渐感受到合唱的美感。
比如在教学《飞吧，飞吧》时，教师首先要让学生学会“听”，借歌曲中小鸟的口吻，引导学生听出歌曲中的艺术形象和音乐情绪，懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。其次要让学生学会识谱，方法是给学生分声部，然后指导学生以不同的声势动作表现音乐节奏，如一声部排腿、二声部拍手，这样学生就能很快学会歌曲旋律，避免跑调、走音等情况。最后要让学生学唱自己的声部并可以和他人进行合唱，合唱过程中教师再让学生继续深入体会乐曲的合唱魅力。
合唱教学是现阶段小学音乐教学最为重要的内容之一，它可以提升学生的综合音乐素质，让学生感受音乐独有的美，还可以加强学生对唱歌技巧的掌握，培养学生的音乐鉴赏能力和艺术审美能力。
参考文献：
[1]万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚，2018（15）.
[2]李轩.小学音乐两声部合唱教学的问题与实践研究[J].黄河之声，2018（23）.
[3]王丽君.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2019（3）.
[4]杨旭东.以合唱教学提高小学生的艺术表现力[J].基础教育研究，2018（02）.
[5]杨晓健.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].北方音乐，2018（18）.
[6]刘玉琦.关于小学班级合唱教学中批判观察方法的研究[J].课程教育研究，2019（23）.
关键词：小学音乐 合唱教学 有效性
对于小学音乐课程，新课改要求学生在课程学习中能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。在这样的背景下，小学音乐合唱教学意义重大，它可以让学生更加热爱音乐、理解音乐，养成良好的音乐学习习惯，提高音乐综合素养。本文从学习氛围的营造、游戏教学的融入、多种乐器的配合以及合唱意识的培养四个方面，探索提高小学音乐合唱教学有效性的路径。
一、营造学习氛围，激发学习兴趣
从目前小学音乐教学的实际情况看，很多小学生对一些流行歌曲较为感兴趣，这一方面反映了小学生对传统音乐的认知较浅，另一方面反映了通俗音乐的影响逐渐深入人们的生活，而小学阶段的优秀少儿歌曲相对缺乏。面对这样的背景，学生在日常的音乐学习中合唱学习的机会被严重压缩，学生缺少甚至完全没有实践的机会，进而使得学生合唱学习的兴趣低下，甚至排斥合唱学习。
因此，在实际教学中，教师要积极为学生创造一些合唱学习的机会和氛围，如借助于多媒体，让学生结合视频感受合唱所体现的优美旋律和欢快节奏，在合唱的时候运用体态律动法，即让学生边唱边摆动身体以表现歌曲的旋律节奏。随着学习的逐渐深入，学生对歌曲的理解感知就会更加深刻，甚至也能更深层地体会合唱作品的创作背景及其蕴含的思想感情，充分体验多声部合唱的和声美，从而激发参与合唱的欲望和热情，为提高合唱水平提供内驱力。
二、开展游戏活动，感受节拍节奏
音乐是充满节奏的艺术，无论是慷慨激昂的节奏还是轻盈如流水的节奏，对培养学生的兴趣和音乐感都很重要。在实际的合唱教学中，往往会存在多种不一样的音调、节奏，既有低沉的也有高昂的，还有循序渐进的，如何才能让学生的合唱效果达到最佳呢？教师可以借助于游戏活动提高学生的兴趣，从而提高课堂教学效率。
音乐节奏和节拍是合唱最根本的知识，教学中，教师可结合游戏让学生感受音乐的律动，加深学生对合唱的感悟，逐渐在游戏中寻找合唱的结合点。例如，进行《闪烁的小星星》合唱教学时，让学生分别扮演星星妈妈和小星星进行轮唱，妈妈带着小星星回家了，在音量、速度上可做变化。教师也可以领唱，将声音分好层次，教师声音低学生声音高，学生跟着教师的音调节奏进行学习，这样学生对音乐节拍和节奏的掌握会越来越熟练，和声的表现也会增强。
三、多种乐器结合，提高教学成效
由于年龄和学识的因素，小学阶段很多学生对于合唱点的掌握可能有难度，而且也不能准确地掌握音准和音程，这就为整个合唱教学带来一定的阻碍。在实际教学中，最令教师头疼的是学生往往我行我素，总觉得自己不会出问题。面对这样的状况，教师可以借助多种乐器帮助学生对音准、音程进行掌握。例如，在学习合唱《小白船》的时候，首先让学生用口琴和竖笛按声部进行演奏，让学生感受两个声部的区别，加深对二声部合唱的旋律的感知。在此基础上再进行合唱学习，获得不一样的体验，提高合唱教学的效果。
四、进行专项训练，培养合唱意识
合唱教学中经常出现的问题就是跑调、走音、破音等，严重影响整个合唱曲目的协调性和和谐性。因此，在合唱教学中，教师要做好以下几点： 第一，锻炼学生“听”的能力，引导他们用心聆听同伴的音准，及时交流和反馈，这样学生才能真正认识到自己存在的不足，在今后改正;第二，加强学生对音乐曲谱的认识，要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，进行音高、音准、节奏感等的培养，最大限度地减少跑掉、走音的情况;第三，加强学生和声意识培训，尤其是主旋律的合唱部分，让学生在唱好主旋律的基础上加入第二声部，使学生逐渐感受到合唱的美感。
比如在教学《飞吧，飞吧》时，教师首先要让学生学会“听”，借歌曲中小鸟的口吻，引导学生听出歌曲中的艺术形象和音乐情绪，懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。其次要让学生学会识谱，方法是给学生分声部，然后指导学生以不同的声势动作表现音乐节奏，如一声部排腿、二声部拍手，这样学生就能很快学会歌曲旋律，避免跑调、走音等情况。最后要让学生学唱自己的声部并可以和他人进行合唱，合唱过程中教师再让学生继续深入体会乐曲的合唱魅力。
合唱教学是现阶段小学音乐教学最为重要的内容之一，它可以提升学生的综合音乐素质，让学生感受音乐独有的美，还可以加强学生对唱歌技巧的掌握，培养学生的音乐鉴赏能力和艺术审美能力。
参考文献：
[1]万凤英.小学音乐班级合唱教学实践之探索[J].明日风尚，2018（15）.
[2]李轩.小学音乐两声部合唱教学的问题与实践研究[J].黄河之声，2018（23）.
[3]王丽君.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略[J].北方音乐，2019（3）.
[4]杨旭东.以合唱教学提高小学生的艺术表现力[J].基础教育研究，2018（02）.
[5]杨晓健.声乐律动，心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].北方音乐，2018（18）.
[6]刘玉琦.关于小学班级合唱教学中批判观察方法的研究[J].课程教育研究，2019（23）.