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课堂是学生接受知识的重要场所，如何提高课堂的教学效果，如何让所有的学生都参与其中，就成为每个教师要研究的重要内容，课备的很好，但学生不能和老师配合，学生不能掌握所学到的内容，那么这节课就很失败。笔者根据自己的经验，总结下面几点，让英语课堂活起来，让课堂充满生命的活力。
一、教师以平和的心态对待学生
师生的关系是平等的教师不是高高在上的，这样学生能以一种轻松的心情上课，能积极主动的参与到各种活动中来。例如在讲授一般将来时的用法之后,让学生分成小组造句，学生造的各式的句子都有,学生既运用了所学的新的内容，又巩固了学过的短语，还培养了学生的创新能力。不能拘泥于死的知识,要活学活用，才能是真正的掌握。
二、教师要用激励性的语言去鼓舞学生
教师的语言和行为对学生的影响是巨大的，笔者曾带过一位学生，他的英语成绩并不是很好，但有一次考试，我不经意的说了句，你的成绩有很大的进步，他当时就很高兴，从那以后，他认真学习,在很短的时间内,取得了更大的进步，后来，他告诉我，就是我的那句话,使他认为自己能行，从而对英语产生浓厚的兴趣。
在课堂上学生回答问题之后我都说; Good! Well done! Great! Congratulations! 等赞扬的词语，鼓舞他们的信心，即使他们回答错误,我也从不伤害学生的自尊，而是告诉他们：老师相信你能行，并且在上课的时候，运用肢体语言，可能会产生意料不到的效果，它直观学生容易理解和掌握。
三、培养学生的兴趣,并让他们尝到成功的喜悦
今年我所带的班级英语基础较差，并且没有学习英语的兴趣，自接班以来，我着重培养他们的兴趣，先从简单的入手，让他们认为英语并不难，而且很有趣。在考试的时候，考他们都掌握的内容，都能得到较高的分数，使他们尝到成功的喜悦，并对学习英语有了一定的自信心。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”，学生是“演员”，让学生成为课堂的主导者，教师只是指挥者，让学生积极参与, 成为学习的主人，充分体现出教师主导，学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏，例如：拼写单词游戏、猜英语谜语，背靠背等游戏，均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力，又加强了口语，真正达到寓教于乐之中。
四、运用多媒体教学手段,创设情景,提高教学效果
运用多媒体技术等教学手段使学生的学习有了一个开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。学生能轻松自如地进入语言活动的现实情景里，在学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。同时结合课堂情况运用肢体语言，讲解更直接，学生更容易接受。例如：在教cry，laugh等词的时候，可以表演让学生去猜测，学生会产生很大的兴趣，而且也活跃了课堂气氛。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如“dancingswimmingcleaningplaying basketball（教师边说边做动作），这种方式正适合学生好动的天性。
新课程指出，要注重培养学生的合作精神。在教完对话之后，我都让学生去表演，把书上的东西学以致用，并训练和提高学生的口语能力。例如：在学完购物的交际用语之后，教师准备了一个商店，让学生根据学过的内容编造新的对话。巩固了Can I help you?/ What can I do for you? How much is/are it/they? 因为贴近生活，所以学生都积极参加表演。
五、运用简单，诙谐的语言活跃课堂，增强课堂教学效果
语言是一种艺术，不同语言产生的效果也不同。对于这些藏族学生来说，学习英语是他们的第三语言，更是难上加难。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。例如：在讲解形容词的比较级和最高级时，对于需要双写的几个单词，我给他们归纳为：“热死（湿）大胖子和瘦子。”即“hot, wet, big, fat,thin”.在讲解序数词时，“一，二，三特殊记，八加h,九减e.” 这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
总之，当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生成长的天堂。在课堂教学中教师要以学生为主体，注重培养学生的积极性和创造力，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生真正参与，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建高效的英语课堂。
一、教师以平和的心态对待学生
师生的关系是平等的教师不是高高在上的，这样学生能以一种轻松的心情上课，能积极主动的参与到各种活动中来。例如在讲授一般将来时的用法之后,让学生分成小组造句，学生造的各式的句子都有,学生既运用了所学的新的内容，又巩固了学过的短语，还培养了学生的创新能力。不能拘泥于死的知识,要活学活用，才能是真正的掌握。
二、教师要用激励性的语言去鼓舞学生
教师的语言和行为对学生的影响是巨大的，笔者曾带过一位学生，他的英语成绩并不是很好，但有一次考试，我不经意的说了句，你的成绩有很大的进步，他当时就很高兴，从那以后，他认真学习,在很短的时间内,取得了更大的进步，后来，他告诉我，就是我的那句话,使他认为自己能行，从而对英语产生浓厚的兴趣。
在课堂上学生回答问题之后我都说; Good! Well done! Great! Congratulations! 等赞扬的词语，鼓舞他们的信心，即使他们回答错误,我也从不伤害学生的自尊，而是告诉他们：老师相信你能行，并且在上课的时候，运用肢体语言，可能会产生意料不到的效果，它直观学生容易理解和掌握。
三、培养学生的兴趣,并让他们尝到成功的喜悦
今年我所带的班级英语基础较差，并且没有学习英语的兴趣，自接班以来，我着重培养他们的兴趣，先从简单的入手，让他们认为英语并不难，而且很有趣。在考试的时候，考他们都掌握的内容，都能得到较高的分数，使他们尝到成功的喜悦，并对学习英语有了一定的自信心。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”，学生是“演员”，让学生成为课堂的主导者，教师只是指挥者，让学生积极参与, 成为学习的主人，充分体现出教师主导，学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏，例如：拼写单词游戏、猜英语谜语，背靠背等游戏，均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力，又加强了口语，真正达到寓教于乐之中。
四、运用多媒体教学手段,创设情景,提高教学效果
运用多媒体技术等教学手段使学生的学习有了一个开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。学生能轻松自如地进入语言活动的现实情景里，在学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。同时结合课堂情况运用肢体语言，讲解更直接，学生更容易接受。例如：在教cry，laugh等词的时候，可以表演让学生去猜测，学生会产生很大的兴趣，而且也活跃了课堂气氛。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。例如“dancingswimmingcleaningplaying basketball（教师边说边做动作），这种方式正适合学生好动的天性。
新课程指出，要注重培养学生的合作精神。在教完对话之后，我都让学生去表演，把书上的东西学以致用，并训练和提高学生的口语能力。例如：在学完购物的交际用语之后，教师准备了一个商店，让学生根据学过的内容编造新的对话。巩固了Can I help you?/ What can I do for you? How much is/are it/they? 因为贴近生活，所以学生都积极参加表演。
五、运用简单，诙谐的语言活跃课堂，增强课堂教学效果
语言是一种艺术，不同语言产生的效果也不同。对于这些藏族学生来说，学习英语是他们的第三语言，更是难上加难。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。例如：在讲解形容词的比较级和最高级时，对于需要双写的几个单词，我给他们归纳为：“热死（湿）大胖子和瘦子。”即“hot, wet, big, fat,thin”.在讲解序数词时，“一，二，三特殊记，八加h,九减e.” 这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用。
总之，当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生成长的天堂。在课堂教学中教师要以学生为主体，注重培养学生的积极性和创造力，努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生真正参与，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建高效的英语课堂。