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【摘要】在高中英语核心素养的大背景和高中英语课堂的教学现状要求下，学生应具备批判性阅读这一项必备的素养。本文探讨了批判性阅读的重要性，并探析英语阅读教学设计，探究如何在有限的课堂教学中，既让学生能学习到英语知识，又能感受到英语阅读的乐趣，继而提高英语阅读课教学效果和学生阅读综合能力。
【关键词】批判性阅读;高中英语;教学设计
【作者简介】吴荣媚，广西壮族自治区南宁市第三中学。
一、引言
近年来，越来越多的英语教师将批判性阅读引入课堂来培养学生的批判性思维，但是在实际课堂中，许多教师往往忽略将教学时间偏重于阅读文本的批判性解读，而造成阅读教学中存在着许多不足之处，学生不仅失去了与文本和作者深层次“对话”的机会，更无法提出自己的质疑，当然也就造成了阅读理解上囫囵吞枣，形不成深层次理解，无法产生探究性和批判性阅读的兴趣。
二、高中批判性阅读教学设计
1. 教材分析。人教课标选修七Unit 2 Robots阅读的课文是Isaac Asimov写于1951的科幻小说Satisfaction Guaranteed，讲述了某公司试验机器人托尼的故事。描绘了克莱尔矛盾恍惚的内心世界，栩栩如生地描绘了托尼某些富于人性化的细节，这种亦幻亦真的故事情节充分反映出科幻作品的独特魅力。
2. 教学目标的设定。根据高二学生的语言基础、认知水平和心理特征等实际情况，结合教学内容，从知识、技能、情感三个维度来设置本堂课的教学目标。
3. 教学过程。
Step1 Lead-in
教师以有关机器人的图片导入阅读课堂，接着设计了一个问题询问学生——“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？”
首先让学生思考这个问题，再用多媒体播放美国2013年斯派克·琼斯执导的电影《她》的片段，观看视频，并留下悬念让学生猜猜他是如何爱上机器人的呢？引导学生看这篇跟本视频相似的故事是如何发展的。
意图说明：以贴近单元内容的图片和视频启动教学，激活学生已有的知识，把学生的注意力集中到本课阅读话题上。
Step2 Skimming
任務一：What is the text mainly about？
任务二：Find out the main Characters in the story.
意图说明：因为这篇文章偏长，找出主旨大意和人物关系，让学生对文章大意有所掌握，并且对文章的脉络有个粗略的认识。
Step3 Scanning
任务一：Find the characteristics of Tony and the things Tony did to help Claire.
意图说明：锻炼学生快速阅读培养学生细节理解能力，找出托尼为帮助克莱尔而做的具体事情，同时为下一个任务做好准备。
任务二：Fill in the occasions when Claire had these feelings.
意图说明：使本课的难点表格化，让学生更直观地回归课文，寻找克莱尔情感发生变化的不同时刻，并更深入地理解克莱尔的情感变化的过程。
任务三：Was Claire satisfied with Tony？ Why shouldTony be rebuilt？ Who is not satisfied with it ？
意图说明：让学生学会用已知的信息和运用批判性的阅读思维理解语篇的意义，以形成自己的理解和认识。
Step4 Discussion and writing
Discuss “What will happen to Tony next？” and then continue to write an end to the story.
意图说明：读后续写故事结尾的任务设计是为了培养学生批判性阅读思维和创新意识，一千个人就有一千个哈姆雷特，让学生在英语课堂中找到创作的乐趣。
Step5 Homework
1.Preview the language points in the text.
2.Surf the internet to learn more about robots and science fictions.
意图说明：为理解较难的词句扫除语言障碍，同时让学生课外增加对机器人和科幻小说知识的了解。
三、结语
本堂阅读课教学目标明确，设计的课堂活动读前、读中、读后三个阶段都环环相扣，层层递进，从表层信息的获取到文本深层内涵的挖掘，都能一步步引领学生进行任务的完成，教学流程清晰，由浅入深，由易到难，对学生的分析、理解、评价和创新的批判性阅读能力都有训练、培养和提高。
参考文献：
[1]张淳.高中英语批判性阅读教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（2）：66-69.
[2]张明芳.在高中英语课堂中渗透批判性意识的培养[J].英语教师，2012（1）.
【关键词】批判性阅读;高中英语;教学设计
【作者简介】吴荣媚，广西壮族自治区南宁市第三中学。
一、引言
近年来，越来越多的英语教师将批判性阅读引入课堂来培养学生的批判性思维，但是在实际课堂中，许多教师往往忽略将教学时间偏重于阅读文本的批判性解读，而造成阅读教学中存在着许多不足之处，学生不仅失去了与文本和作者深层次“对话”的机会，更无法提出自己的质疑，当然也就造成了阅读理解上囫囵吞枣，形不成深层次理解，无法产生探究性和批判性阅读的兴趣。
二、高中批判性阅读教学设计
1. 教材分析。人教课标选修七Unit 2 Robots阅读的课文是Isaac Asimov写于1951的科幻小说Satisfaction Guaranteed，讲述了某公司试验机器人托尼的故事。描绘了克莱尔矛盾恍惚的内心世界，栩栩如生地描绘了托尼某些富于人性化的细节，这种亦幻亦真的故事情节充分反映出科幻作品的独特魅力。
2. 教学目标的设定。根据高二学生的语言基础、认知水平和心理特征等实际情况，结合教学内容，从知识、技能、情感三个维度来设置本堂课的教学目标。
3. 教学过程。
Step1 Lead-in
教师以有关机器人的图片导入阅读课堂，接着设计了一个问题询问学生——“Will it be possible for human beings to fall in love with a robot？”
首先让学生思考这个问题，再用多媒体播放美国2013年斯派克·琼斯执导的电影《她》的片段，观看视频，并留下悬念让学生猜猜他是如何爱上机器人的呢？引导学生看这篇跟本视频相似的故事是如何发展的。
意图说明：以贴近单元内容的图片和视频启动教学，激活学生已有的知识，把学生的注意力集中到本课阅读话题上。
Step2 Skimming
任務一：What is the text mainly about？
任务二：Find out the main Characters in the story.
意图说明：因为这篇文章偏长，找出主旨大意和人物关系，让学生对文章大意有所掌握，并且对文章的脉络有个粗略的认识。
Step3 Scanning
任务一：Find the characteristics of Tony and the things Tony did to help Claire.
意图说明：锻炼学生快速阅读培养学生细节理解能力，找出托尼为帮助克莱尔而做的具体事情，同时为下一个任务做好准备。
任务二：Fill in the occasions when Claire had these feelings.
意图说明：使本课的难点表格化，让学生更直观地回归课文，寻找克莱尔情感发生变化的不同时刻，并更深入地理解克莱尔的情感变化的过程。
任务三：Was Claire satisfied with Tony？ Why shouldTony be rebuilt？ Who is not satisfied with it ？
意图说明：让学生学会用已知的信息和运用批判性的阅读思维理解语篇的意义，以形成自己的理解和认识。
Step4 Discussion and writing
Discuss “What will happen to Tony next？” and then continue to write an end to the story.
意图说明：读后续写故事结尾的任务设计是为了培养学生批判性阅读思维和创新意识，一千个人就有一千个哈姆雷特，让学生在英语课堂中找到创作的乐趣。
Step5 Homework
1.Preview the language points in the text.
2.Surf the internet to learn more about robots and science fictions.
意图说明：为理解较难的词句扫除语言障碍，同时让学生课外增加对机器人和科幻小说知识的了解。
三、结语
本堂阅读课教学目标明确，设计的课堂活动读前、读中、读后三个阶段都环环相扣，层层递进，从表层信息的获取到文本深层内涵的挖掘，都能一步步引领学生进行任务的完成，教学流程清晰，由浅入深，由易到难，对学生的分析、理解、评价和创新的批判性阅读能力都有训练、培养和提高。
参考文献：
[1]张淳.高中英语批判性阅读教学设计[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（2）：66-69.
[2]张明芳.在高中英语课堂中渗透批判性意识的培养[J].英语教师，2012（1）.