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孩子的成长是以健康的身心为前提。陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康的教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，渗透到一日生活的各个环节。”一日之计在于晨，幼儿在园一日生活是从晨间活动开始的，因此幼儿入园前的的活动和准备工作非常关键。
《幼儿教育指导纲要》指出：”幼兒园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，放在工作的首位。那么如何创设安全健康的幼儿园环境呢？首先教师和保育员要做好幼儿入园前的安全检查工作，包括室内物品的消毒和摆放、电源和电线的安全使用、饮用水的温度等；室外的设施检查、消毒、和使用安全细则等等。各工作人员应各司其职、检查到位，做到预防在先，安全第一，组织好幼儿的晨间活动。以往我们组织晨间活动中，对活动设计缺乏计划性和目的性，教师统一安排、幼儿集体活动。这样的活动形式单一，虽然是安静有序地进行，但活动中幼儿自主性得不到充分发挥，教师的主导作用也显得微乎其微。幼儿难以长时间对此感兴趣，教师省力气的意愿与幼儿的活动不能和谐。《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”虽然晨间活动是一种非正式的教育活动，但是晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。为了提高晨间活动的质量，我们将活动内容与幼儿兴趣、环境因素以及整合课程的需要相结合，单一的形式和多样的形式灵活运用。
一、晨间活动规定严，幼儿活动不乐意
每一位儿童都有自己的独特之面，不管是在智力因素还是非智力因素等方面，儿童都以不同的方式展示着自己的不同个性。由于儿童的这种独特性、差异性时时刻刻普遍存在，因而往往被我们所忽视。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。“主体性”倡导的是面向全体幼儿，尊重幼儿主体，使每个幼儿都能成为各种教育活动的“主角”。我们要鼓励幼儿创造性地学习，不要使幼儿一味跟着老师学，，不要总是老师“一言堂”，要允许幼儿发表自己的意见并给之以机会，这样幼儿才能调动起主观能动性
二、面部僵硬带情绪，幼儿问好不搭理
《幼儿园卫生保健制度》规定：“幼儿园应坚持晨、午及全日健康观察制度，认真做好一摸：有否发烧；二看咽部、皮肤和精神；三问饮食、睡眠和大小便情况；四查有无携带不安全物品。”亲和力是师幼的润滑剂。每天晨检时，负责晨检的教师要仪容得体、面带微笑、礼貌接待幼儿。谨记家长的嘱托，用良好的心情和态度，迎接一天健康快乐的生活。
三、生活教育不注重，衣服乱放堆一起
习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出对幼儿实施素质教育，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。幼儿阶段是品格形成的关键时期，幼儿在园内的一日生活体现最多的就是各种习惯。因此培养良好习惯就成为促进幼儿良好品格形成最为直接和有效的手段，习惯养成教育是培养幼儿品格的最佳途径。为此，教师应在接待和组织幼儿晨间活动时，把握好教育契机。切莫，随之、任之，在自然的语言和带动下，帮助幼儿形成良好的礼貌习惯和生活卫生习惯。
四、发现问题不解决，接卡送卡忘记提
现在的孩子在家中都是“小皇帝”，家长们对他们“捧在手里怕摔，含在嘴里怕化”，从孩子一生下来就被大人当宝贝似的保护起来。所以，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务，关系到家庭的和谐、社会的稳定。所以，教师在日常生活和教学活动中，要对发现的问题及时解决和处理，不要让问题越滚越大。同时，还要把好幼儿“离园”，这一重要关口，认真执行幼儿园接送卡制度。只有抓好安全工作，才能保证在园幼儿的身心健康发展，才能实现各个方面的教育教学目标的实现。
幼儿园以及教师对于幼儿在园安全状况承载着重要的责任。所以，严格的安全制度，一丝不苟的工作态度。就一定能够给幼儿创造一个平安快乐的校园生活。以上问题，仅是自己小发现，还望大家多鼓励！
五、早上早到扫灰尘，安全检查要认真
早班教师要提前来到幼儿园，做好入园前的准备工作。打开窗户让空气流通起来，做好卫生消毒工作。认真的对室内外的安全工作进行巡视和检查，防患于未然，发现问题及时汇报和处理，在未得到改善之前禁止使用和靠近，做好标记。和配班老师一起布置好晨间活动所需要的场地和材料，做好晨间活动准备。教师行动要迅速有效，一切就绪以后，在门口微笑的迎接幼儿的到来。晨检在许多人看来，不过是个形式，无非是几声问候，似乎人人都会做。其实不然，它绝不是一种可有可无的形式，而是一项对于幼儿的生理、心理健康有着重要意义的工作。
教师根据本班幼儿的年龄特点和实地情况，结合主题和幼儿兴趣，结合时间，制定系统、有序的晨间活动。由易到难，由间到繁，有计划的逐步提高。幼儿根据自己的兴趣和意愿自由选择，在活动中教师要定位好自己的角色，有效指导。
1.过度环节加安全，养成习惯省麻烦
幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体. 过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。“过渡环节”作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。
2.用心观察多努力，发现问题早处理
有心才会发现，用心才能改变。教师要善于发现问题，及时反思各个环节和各项活动，发现问题及时改进，从而得到更好的进步。以鼓励和肯定的话语与幼儿交谈，帮助幼儿树立自信心，提高幼儿参与各项活动的积极性和主动性。不辞辛劳，不计得失，不断努力。
罗伯特.欧言文曾说过：”人类一切努力的目的在于获得幸福.” 作为一位幼儿园教师，我们更应意识到自己的责任和使命。 “起始于辛劳，收结于平淡”，让我们在幼教这片热土上寻找自己工作的幸福和快乐。
《幼儿教育指导纲要》指出：”幼兒园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，放在工作的首位。那么如何创设安全健康的幼儿园环境呢？首先教师和保育员要做好幼儿入园前的安全检查工作，包括室内物品的消毒和摆放、电源和电线的安全使用、饮用水的温度等；室外的设施检查、消毒、和使用安全细则等等。各工作人员应各司其职、检查到位，做到预防在先，安全第一，组织好幼儿的晨间活动。以往我们组织晨间活动中，对活动设计缺乏计划性和目的性，教师统一安排、幼儿集体活动。这样的活动形式单一，虽然是安静有序地进行，但活动中幼儿自主性得不到充分发挥，教师的主导作用也显得微乎其微。幼儿难以长时间对此感兴趣，教师省力气的意愿与幼儿的活动不能和谐。《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”虽然晨间活动是一种非正式的教育活动，但是晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。为了提高晨间活动的质量，我们将活动内容与幼儿兴趣、环境因素以及整合课程的需要相结合，单一的形式和多样的形式灵活运用。
一、晨间活动规定严，幼儿活动不乐意
每一位儿童都有自己的独特之面，不管是在智力因素还是非智力因素等方面，儿童都以不同的方式展示着自己的不同个性。由于儿童的这种独特性、差异性时时刻刻普遍存在，因而往往被我们所忽视。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。“主体性”倡导的是面向全体幼儿，尊重幼儿主体，使每个幼儿都能成为各种教育活动的“主角”。我们要鼓励幼儿创造性地学习，不要使幼儿一味跟着老师学，，不要总是老师“一言堂”，要允许幼儿发表自己的意见并给之以机会，这样幼儿才能调动起主观能动性
二、面部僵硬带情绪，幼儿问好不搭理
《幼儿园卫生保健制度》规定：“幼儿园应坚持晨、午及全日健康观察制度，认真做好一摸：有否发烧；二看咽部、皮肤和精神；三问饮食、睡眠和大小便情况；四查有无携带不安全物品。”亲和力是师幼的润滑剂。每天晨检时，负责晨检的教师要仪容得体、面带微笑、礼貌接待幼儿。谨记家长的嘱托，用良好的心情和态度，迎接一天健康快乐的生活。
三、生活教育不注重，衣服乱放堆一起
习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。在《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确指出对幼儿实施素质教育，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯。幼儿阶段是品格形成的关键时期，幼儿在园内的一日生活体现最多的就是各种习惯。因此培养良好习惯就成为促进幼儿良好品格形成最为直接和有效的手段，习惯养成教育是培养幼儿品格的最佳途径。为此，教师应在接待和组织幼儿晨间活动时，把握好教育契机。切莫，随之、任之，在自然的语言和带动下，帮助幼儿形成良好的礼貌习惯和生活卫生习惯。
四、发现问题不解决，接卡送卡忘记提
现在的孩子在家中都是“小皇帝”，家长们对他们“捧在手里怕摔，含在嘴里怕化”，从孩子一生下来就被大人当宝贝似的保护起来。所以，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务，关系到家庭的和谐、社会的稳定。所以，教师在日常生活和教学活动中，要对发现的问题及时解决和处理，不要让问题越滚越大。同时，还要把好幼儿“离园”，这一重要关口，认真执行幼儿园接送卡制度。只有抓好安全工作，才能保证在园幼儿的身心健康发展，才能实现各个方面的教育教学目标的实现。
幼儿园以及教师对于幼儿在园安全状况承载着重要的责任。所以，严格的安全制度，一丝不苟的工作态度。就一定能够给幼儿创造一个平安快乐的校园生活。以上问题，仅是自己小发现，还望大家多鼓励！
五、早上早到扫灰尘，安全检查要认真
早班教师要提前来到幼儿园，做好入园前的准备工作。打开窗户让空气流通起来，做好卫生消毒工作。认真的对室内外的安全工作进行巡视和检查，防患于未然，发现问题及时汇报和处理，在未得到改善之前禁止使用和靠近，做好标记。和配班老师一起布置好晨间活动所需要的场地和材料，做好晨间活动准备。教师行动要迅速有效，一切就绪以后，在门口微笑的迎接幼儿的到来。晨检在许多人看来，不过是个形式，无非是几声问候，似乎人人都会做。其实不然，它绝不是一种可有可无的形式，而是一项对于幼儿的生理、心理健康有着重要意义的工作。
教师根据本班幼儿的年龄特点和实地情况，结合主题和幼儿兴趣，结合时间，制定系统、有序的晨间活动。由易到难，由间到繁，有计划的逐步提高。幼儿根据自己的兴趣和意愿自由选择，在活动中教师要定位好自己的角色，有效指导。
1.过度环节加安全，养成习惯省麻烦
幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体. 过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。“过渡环节”作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。
2.用心观察多努力，发现问题早处理
有心才会发现，用心才能改变。教师要善于发现问题，及时反思各个环节和各项活动，发现问题及时改进，从而得到更好的进步。以鼓励和肯定的话语与幼儿交谈，帮助幼儿树立自信心，提高幼儿参与各项活动的积极性和主动性。不辞辛劳，不计得失，不断努力。
罗伯特.欧言文曾说过：”人类一切努力的目的在于获得幸福.” 作为一位幼儿园教师，我们更应意识到自己的责任和使命。 “起始于辛劳，收结于平淡”，让我们在幼教这片热土上寻找自己工作的幸福和快乐。