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摘 要：班主任班级管理工作是学校德育工作的核心，它关系着学生的成长与成才。因而班主任要关爱学生，率先垂范，带动班干部的班级管理，构建良好的班级学习氛围，善于与家长沟通，时常报喜不报忧，共同营造教育学生学习的良好“土壤”。
关键词：班级管理；关爱学生；率先垂范；家校沟通
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是班级管理工作的第一责任人，也是搞好班级管理工作的关键和核心；而班级是学校的细胞，班级管理工作的好坏直接关系到学校的教育教学的成败，班主任工作不仅关系着学生的成长，而且影响着他们的未来。因此，搞好班主任的班级管理工作具有十分重要的意义。
一、关爱学生
关爱和尊重学生是班主任抓好班级管理工作的基础和前提。作为班主任，应爱学生，不管是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的教育培养与转化，也不能因为学生成绩优秀而过分地偏爱他们，而是将浓浓的师爱洒向全体学生，让他们健康成长。现在的农村中学有三分之二左右的是留守学生，班主任不但平时要关心他们的学习情况，而且还要时常关心他们的日常生活，并听取他们对教师的意见和要求，因人制宜地改进自己的教育方式，有目的的地和学生交友谈心，让他们感受到班级这个大家庭的温暖，在师爱的淋浴下轻松愉快地学习和生活。在日常学习生活中学生难免犯这样或那样的错误，因此，老师要有一颗平常心去宽容学生的错误，少一份批评和指责，多一份关爱和教育，从言行中去感化和呵护学生那幼小的心灵，最终达到受教育的目的。同时要下一定的功夫去做好班里后进生的工作，对待班里生病的学生，生活上有困难的学生，要多给他一份关心和爱护，让他们感到老师和温暖的爱。
二、以身作则
在班级体中，教师的一言一行，对学生的心理和思想产生的影響更大。很多学生视教师为榜样，他们有时不听父母的话，却乐意接受教师的影响。因此，班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，在各方面要严格要求自己，以身作则、率先垂范，使自己真正成为学生效用，都会在学生的心目中留下最深刻的印象，这是做好班主任的重要条件。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”例如：本期开学初，我班的公地上长满了野草，为了使学校有个好的环境，于是，我组织全班学生搞劳动——拔草。刚开始，同学们干得热火朝天。可不一会儿，有的同学开始偷懒，站在旁边看别的同学，看到这样，我没有说话，蹲下身子和其他同学一起拔草。看到我也在拔草，并且亲自教他们如何拔草，那些偷懒的同学看到我和他们一起干活，都争着、抢着干。打扫卫生时，有的同学很自觉，有些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下工具干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至有时我会替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫得干干净净，这样教室的环境卫生非常好。我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都会亲自把它捡起来送到垃圾箱里，同学们看在眼里，记在心里。后来，每次组织劳动，同学们都会积极参加，而且还保质保量的完成。因此，班主任要加强自身修养、提高思想道德水平，规范自己的一言一行，这是胜任班主任工作的最基本要求。许多初中学生会把有威信的教师看做典范和榜样，期望自己成为他所崇信的人，产生向教师学习的意向，并愿意接受暗示。因而，教师的要求就可以较轻松地转化为学生内心的需要与愿望，即由外在动机转化为在动机，进而增强学生努力学习和品德修养的积极性。班主任利用自己的威信，对培养良好的班风有着头等重要意义。
三、培养班干部
班主任要管理好自己的班级，必须要建设一个良好的班集体，要营造良好的班级学习氛围，还要调整好学生的心态，让学生感到班集体的温暖，心悦诚服地为班集体奋斗。共同奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，是班集体管理中的首要问题，是班集体成员凝聚力形成的一面旗帜。依照具体情况制定班级奋斗目标，与每个学生的意识能动性相一致，在班级经营中，要充分发挥学生的主观能动性，让他们都参与到班级管理之中；在处理班级内部事情时，对于争议的事情，大家相互探讨。这样，有利于激发班级集体成员高尚地参与目标实施的积极性。保护学生的积极性。班主任应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不够准确、完整，也要让他们说完，否则，将会挫伤学生的积极性。班主任在每个学期开学初定好班级管理规划，选拔班干部，并培养班干部。根据校规校纪民主定出班规。同时要相信学生，把权利交给学生，学生互相监督，共同管理班级，让学生成为班级管理的主人。
四、做好家访工作
班主任教师是沟通学校和家庭的桥梁。虽然学生大部分时间在校内，但是学生的家庭背景对他们的成长有着重大的影响，通常家长对自己的子女学习的重视程度与子女的学习成绩是成正比的。相对于文化水平较低的家住而言，他们对子女的成绩是片面追求高分，而忽视了平时的培养。为此，作为班主任，应该耐心地同家长共同协作，做好沟通，以“一切为了学生的角度去改变少数家长的态度，加强平时的养成，共同培养好下一代。每一个学生就是一个主体，是在变化中不断成长的。单凭一个班主任的力量是绝对做不好班级的管理的。例如：我班有个学生叫陈桂林，他课堂上有时不专心，课后作业不完成，还不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。电话告之家长，效果也不太好。一次教师集会，闲谈中得知他的体育成绩较好，我抓住这个机会，进行了家访并当着孩子面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课真的认真了，课间也能与同学和睦相处了。
总之，教无定法，贵在得发。作为班主任，不仅要热爱自己的职业，还要做一个爱心的教育者，同时自己不断探索，找到更合理、更科学的的教学方法，才能更好地教书育人，为祖国的教育事业舔砖加瓦。
参考文献：
[1]马君莲.推进素质教育深化班级管理〔J〕.新课标教育研究，2012.01 P27.
[2]黄绪富.做创新型班主任 树立立德树人的教育理念〔J〕.教育科学论坛，2015.12 P47-49.
关键词：班级管理；关爱学生；率先垂范；家校沟通
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是班级管理工作的第一责任人，也是搞好班级管理工作的关键和核心；而班级是学校的细胞，班级管理工作的好坏直接关系到学校的教育教学的成败，班主任工作不仅关系着学生的成长，而且影响着他们的未来。因此，搞好班主任的班级管理工作具有十分重要的意义。
一、关爱学生
关爱和尊重学生是班主任抓好班级管理工作的基础和前提。作为班主任，应爱学生，不管是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的教育培养与转化，也不能因为学生成绩优秀而过分地偏爱他们，而是将浓浓的师爱洒向全体学生，让他们健康成长。现在的农村中学有三分之二左右的是留守学生，班主任不但平时要关心他们的学习情况，而且还要时常关心他们的日常生活，并听取他们对教师的意见和要求，因人制宜地改进自己的教育方式，有目的的地和学生交友谈心，让他们感受到班级这个大家庭的温暖，在师爱的淋浴下轻松愉快地学习和生活。在日常学习生活中学生难免犯这样或那样的错误，因此，老师要有一颗平常心去宽容学生的错误，少一份批评和指责，多一份关爱和教育，从言行中去感化和呵护学生那幼小的心灵，最终达到受教育的目的。同时要下一定的功夫去做好班里后进生的工作，对待班里生病的学生，生活上有困难的学生，要多给他一份关心和爱护，让他们感到老师和温暖的爱。
二、以身作则
在班级体中，教师的一言一行，对学生的心理和思想产生的影響更大。很多学生视教师为榜样，他们有时不听父母的话，却乐意接受教师的影响。因此，班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，在各方面要严格要求自己，以身作则、率先垂范，使自己真正成为学生效用，都会在学生的心目中留下最深刻的印象，这是做好班主任的重要条件。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”例如：本期开学初，我班的公地上长满了野草，为了使学校有个好的环境，于是，我组织全班学生搞劳动——拔草。刚开始，同学们干得热火朝天。可不一会儿，有的同学开始偷懒，站在旁边看别的同学，看到这样，我没有说话，蹲下身子和其他同学一起拔草。看到我也在拔草，并且亲自教他们如何拔草，那些偷懒的同学看到我和他们一起干活，都争着、抢着干。打扫卫生时，有的同学很自觉，有些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下工具干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至有时我会替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫得干干净净，这样教室的环境卫生非常好。我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都会亲自把它捡起来送到垃圾箱里，同学们看在眼里，记在心里。后来，每次组织劳动，同学们都会积极参加，而且还保质保量的完成。因此，班主任要加强自身修养、提高思想道德水平，规范自己的一言一行，这是胜任班主任工作的最基本要求。许多初中学生会把有威信的教师看做典范和榜样，期望自己成为他所崇信的人，产生向教师学习的意向，并愿意接受暗示。因而，教师的要求就可以较轻松地转化为学生内心的需要与愿望，即由外在动机转化为在动机，进而增强学生努力学习和品德修养的积极性。班主任利用自己的威信，对培养良好的班风有着头等重要意义。
三、培养班干部
班主任要管理好自己的班级，必须要建设一个良好的班集体，要营造良好的班级学习氛围，还要调整好学生的心态，让学生感到班集体的温暖，心悦诚服地为班集体奋斗。共同奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，是班集体管理中的首要问题，是班集体成员凝聚力形成的一面旗帜。依照具体情况制定班级奋斗目标，与每个学生的意识能动性相一致，在班级经营中，要充分发挥学生的主观能动性，让他们都参与到班级管理之中；在处理班级内部事情时，对于争议的事情，大家相互探讨。这样，有利于激发班级集体成员高尚地参与目标实施的积极性。保护学生的积极性。班主任应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不够准确、完整，也要让他们说完，否则，将会挫伤学生的积极性。班主任在每个学期开学初定好班级管理规划，选拔班干部，并培养班干部。根据校规校纪民主定出班规。同时要相信学生，把权利交给学生，学生互相监督，共同管理班级，让学生成为班级管理的主人。
四、做好家访工作
班主任教师是沟通学校和家庭的桥梁。虽然学生大部分时间在校内，但是学生的家庭背景对他们的成长有着重大的影响，通常家长对自己的子女学习的重视程度与子女的学习成绩是成正比的。相对于文化水平较低的家住而言，他们对子女的成绩是片面追求高分，而忽视了平时的培养。为此，作为班主任，应该耐心地同家长共同协作，做好沟通，以“一切为了学生的角度去改变少数家长的态度，加强平时的养成，共同培养好下一代。每一个学生就是一个主体，是在变化中不断成长的。单凭一个班主任的力量是绝对做不好班级的管理的。例如：我班有个学生叫陈桂林，他课堂上有时不专心，课后作业不完成，还不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。电话告之家长，效果也不太好。一次教师集会，闲谈中得知他的体育成绩较好，我抓住这个机会，进行了家访并当着孩子面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，他上课真的认真了，课间也能与同学和睦相处了。
总之，教无定法，贵在得发。作为班主任，不仅要热爱自己的职业，还要做一个爱心的教育者，同时自己不断探索，找到更合理、更科学的的教学方法，才能更好地教书育人，为祖国的教育事业舔砖加瓦。
参考文献：
[1]马君莲.推进素质教育深化班级管理〔J〕.新课标教育研究，2012.01 P27.
[2]黄绪富.做创新型班主任 树立立德树人的教育理念〔J〕.教育科学论坛，2015.12 P47-49.