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摘 要 在音乐教育活动中，节奏是核心元素，教师按照音乐教学的需求开展节奏训练，能提高学生的音乐意识，加深学生对音乐知识的理解，也能改善教学现状，增强初中音乐教学整体效果。本文针对初中音乐教学中的节奏训练进行分析，提出了发挥节奏训练作用的措施，力求能为初中音乐教师制定教学改革方案提供有价值的参考。
关键词 初中教育;音乐教学;节奏训练
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0072-01
在我国全面推进素质教育改革的背景下，初中音乐教学中教师按照教学改革要求积极探索对教学组织活动进行创新的措施，提出可以借助节奏训练培养学生的音乐意识和音乐素养，发挥音乐素质教育的作用，促进学生全面发展。所以新时期在对初中音乐教学活动进行改革创新时，可以选择将节奏训练作为切入点，制定科学合理的节奏训练教学组织方案，对学生实施有效的教育和指导，确保能有效发挥初中音乐节奏训练的作用，增强音乐教学实效。
一、突出主体，在互动中开展节奏训练
初中音乐教学改革应该将学生作为教学活动的核心，将激发学生的好奇心和求知欲作为重要的教学导向，突出学生的主体地位设计音乐教学组织活动，明确音乐教学的基本目标，确保能让学生在轻松自由的氛围中完成对音乐基础知识的学习，陶冶情操，发挥音乐艺术对学生身心健康的积极影响作用，全面增强初中音乐教育的科学性和有效性。以此为基础，在初中音乐教学活动中，教师渗透节奏训练方面的内容，要有意识的增强师生互动、生生互动，营造轻松自由的学习氛围，对学生实施有效的节奏训练指导，确保能在激发学生好奇心的前提下，使他们主动参与到音乐节奏训练活动中，在有效互动的基础上提高音乐知识学习效果。
如初中音乐教师综合分析音乐节奏训练的需求，可以尝试引入“CUPS”伴奏练习训练活动，让学生通过敲击杯子的方式感受音乐节奏的变化，借助良好的音乐场景创设营造轻松自由的学习氛围，激发学生主动参与敲杯子节奏训练的热情，并引导学生在讨论探究中分享自己的感想，加深对音乐节奏训练的理解和感悟，使初中生的音乐综合素质得到进一步培养。
二、节奏改编，在学科融合中开展节奏训练
初中音乐教师在音乐课堂中为了对学生实施有效的节奏训练，将音乐教学与节奏训练教学有机融合在一起，可以引入节奏改编训练方法，通过对流行歌曲和经典歌曲的节奏进行改编，帮助学生更深层次的了解音乐节奏特征的变化，并鼓励和指导学生按照自己的想法进行自主改编，融入多学科的内容，在学科融合教学中促进音乐改编教学的贯彻落实，有效提高初中音乐节奏训练教学的基本效果。
如在结合《拥军花鼓》歌曲开展节奏训练教学的过程中，教师在教学指导环节可以引导学生使用手击节奏并演唱的方式开展训练活动，同时让学生按照自己的理解对歌曲部分内容进行适当的改编，在调整节奏变化的基础上使其转变为能适合小组演唱的歌曲，增强节奏训练效果。在学生对歌曲的节奏形成系统把握后，教师引导学生结合所学语文作文方面的知识，重新对歌曲进行填词，使词能与歌曲的节奏相适应，反映当代小学生的生活。在按照节奏填詞训练中，学生能形成对音乐节奏的深入感知，学生音乐综合素质也会得到积极有效的培养，有助于学生未来针对音乐知识进行科学系统的探究。
三、联系生活，在模仿中开展节奏训练
音乐艺术来源于生活又高于生活，初中音乐教学与学生的生活存在紧密的联系，在对教学组织活动进行改革的过程中，教师要注意挖掘生活中的元素对音乐节奏训练进行调整，将音乐教学与学生的生活元素有机结合在一起，使学生在参与节奏训练的过程中能从生活中寻找灵感，为学生系统探究音乐节奏知识创造有利条件。
四、乐器演奏，在实践中开展节奏训练
音乐节奏训练离不开乐器的演奏，只有学生在学习音乐节奏部分知识的基础上真正使用乐器进行演奏，才能获得良好的节奏体验，形成对音乐节奏知识的系统感知，夯实学生音乐学习基础。所以初中音乐教学节奏训练环节，教师可以导入乐器演奏训练方面的内容，在实践活动中提高节奏训练效果。如教师可以引导学生使用节奏感较强的小鼓开展节奏训练，演奏简单的曲目，将所学节奏知识融入到演奏实践中，获得良好学习体验，有效促进学生音乐艺术修养得到高效培养。
综上所述，初中音乐教学实践活动中教师积极组织学生参与节奏训练，能对音乐教学组织活动进行改革创新，突出节奏训练核心作用，对音乐教学组织活动进行优化改革，进而构建全新的初中音乐教学模式，对学生实施多元化的教学指导，使初中生的音乐感知能力、审美能力和音乐艺术修养得到有效培养，真正构建让学生快乐学习的高效音乐课堂。
参考文献：
[1]康金玲.初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J].学周刊，2018（29）：149-150.
[2]马晶.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].北方音乐，2018，38（17）：187.
关键词 初中教育;音乐教学;节奏训练
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0072-01
在我国全面推进素质教育改革的背景下，初中音乐教学中教师按照教学改革要求积极探索对教学组织活动进行创新的措施，提出可以借助节奏训练培养学生的音乐意识和音乐素养，发挥音乐素质教育的作用，促进学生全面发展。所以新时期在对初中音乐教学活动进行改革创新时，可以选择将节奏训练作为切入点，制定科学合理的节奏训练教学组织方案，对学生实施有效的教育和指导，确保能有效发挥初中音乐节奏训练的作用，增强音乐教学实效。
一、突出主体，在互动中开展节奏训练
初中音乐教学改革应该将学生作为教学活动的核心，将激发学生的好奇心和求知欲作为重要的教学导向，突出学生的主体地位设计音乐教学组织活动，明确音乐教学的基本目标，确保能让学生在轻松自由的氛围中完成对音乐基础知识的学习，陶冶情操，发挥音乐艺术对学生身心健康的积极影响作用，全面增强初中音乐教育的科学性和有效性。以此为基础，在初中音乐教学活动中，教师渗透节奏训练方面的内容，要有意识的增强师生互动、生生互动，营造轻松自由的学习氛围，对学生实施有效的节奏训练指导，确保能在激发学生好奇心的前提下，使他们主动参与到音乐节奏训练活动中，在有效互动的基础上提高音乐知识学习效果。
如初中音乐教师综合分析音乐节奏训练的需求，可以尝试引入“CUPS”伴奏练习训练活动，让学生通过敲击杯子的方式感受音乐节奏的变化，借助良好的音乐场景创设营造轻松自由的学习氛围，激发学生主动参与敲杯子节奏训练的热情，并引导学生在讨论探究中分享自己的感想，加深对音乐节奏训练的理解和感悟，使初中生的音乐综合素质得到进一步培养。
二、节奏改编，在学科融合中开展节奏训练
初中音乐教师在音乐课堂中为了对学生实施有效的节奏训练，将音乐教学与节奏训练教学有机融合在一起，可以引入节奏改编训练方法，通过对流行歌曲和经典歌曲的节奏进行改编，帮助学生更深层次的了解音乐节奏特征的变化，并鼓励和指导学生按照自己的想法进行自主改编，融入多学科的内容，在学科融合教学中促进音乐改编教学的贯彻落实，有效提高初中音乐节奏训练教学的基本效果。
如在结合《拥军花鼓》歌曲开展节奏训练教学的过程中，教师在教学指导环节可以引导学生使用手击节奏并演唱的方式开展训练活动，同时让学生按照自己的理解对歌曲部分内容进行适当的改编，在调整节奏变化的基础上使其转变为能适合小组演唱的歌曲，增强节奏训练效果。在学生对歌曲的节奏形成系统把握后，教师引导学生结合所学语文作文方面的知识，重新对歌曲进行填词，使词能与歌曲的节奏相适应，反映当代小学生的生活。在按照节奏填詞训练中，学生能形成对音乐节奏的深入感知，学生音乐综合素质也会得到积极有效的培养，有助于学生未来针对音乐知识进行科学系统的探究。
三、联系生活，在模仿中开展节奏训练
音乐艺术来源于生活又高于生活，初中音乐教学与学生的生活存在紧密的联系，在对教学组织活动进行改革的过程中，教师要注意挖掘生活中的元素对音乐节奏训练进行调整，将音乐教学与学生的生活元素有机结合在一起，使学生在参与节奏训练的过程中能从生活中寻找灵感，为学生系统探究音乐节奏知识创造有利条件。
四、乐器演奏，在实践中开展节奏训练
音乐节奏训练离不开乐器的演奏，只有学生在学习音乐节奏部分知识的基础上真正使用乐器进行演奏，才能获得良好的节奏体验，形成对音乐节奏知识的系统感知，夯实学生音乐学习基础。所以初中音乐教学节奏训练环节，教师可以导入乐器演奏训练方面的内容，在实践活动中提高节奏训练效果。如教师可以引导学生使用节奏感较强的小鼓开展节奏训练，演奏简单的曲目，将所学节奏知识融入到演奏实践中，获得良好学习体验，有效促进学生音乐艺术修养得到高效培养。
综上所述，初中音乐教学实践活动中教师积极组织学生参与节奏训练，能对音乐教学组织活动进行改革创新，突出节奏训练核心作用，对音乐教学组织活动进行优化改革，进而构建全新的初中音乐教学模式，对学生实施多元化的教学指导，使初中生的音乐感知能力、审美能力和音乐艺术修养得到有效培养，真正构建让学生快乐学习的高效音乐课堂。
参考文献：
[1]康金玲.初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J].学周刊，2018（29）：149-150.
[2]马晶.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].北方音乐，2018，38（17）：187.