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摘 要：新媒体时代的到来，使得信息的传播方式越来越多，影像就成为新媒体时代信息传播的一种典型代表，在信息传播过程中表现出高效、开放以及多元的特点。高职思政教育在新媒体时代中，要把握时代的潮流，利用影像技术更好地完成高职思政课教学，形成一种新的教学模式，提高教学效果。本文主要介绍了新媒体时代影像在高职思政课中的作用，并分析了影像在思政课中的应用方式，使得学生可以提高爱国主义情怀，树立正确的价值观。
关键词：新媒体;影像;思政教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0011-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.005
影像可以通过人的视觉直观感受，从而将物体的形状再现，例如通过镜子、照相机、显微镜等设施可以记录影像。也可以通过绘画等方式来创作影像。这样影像可以保留在纸上、胶片上等。随着数字媒体的发展和信息技术的发展，越来越多的影像资料出现在人们的面前，可以通过多种途径进行传播，成为一种新的信息传播的方式。在高等职业教育思政课教学中，运用影像的优势，使得原本比较枯燥的思政课堂更加活泼，激发了学生的热情，利用影像可以更直观地让学生感受，从而使得思政教学的效果得到提升。
一、影像内容在新媒体时代的现状分析
（一）新媒体时代影像内容发展的现状
新媒体时代信息技术与网络技术的发展，人们对于信息的接收越来越多，更需要高效直观的信息，而影像信息具备这个特点。影像的内容可以被照相机等具有成像功能的设备记录，而展示在人们眼中的是照片、图片、视频等，可以清楚地展现事件当时的情景。现在，手机、笔记本电脑等媒体都具备照相功能，可以对需要的影像及时进行记录。影像的传播也非常方便，可以通过网络发布到网络上，人们成为信息的发布者和接收者。高职是思政教育的重要阵地，在思政教育中应用影像这种手段，可以极大地增强思政教育的宣传效果，成为高职思政教育新的教学方式。
（二）新媒体平台的影像内容特点
1.内容精炼。新媒体时代，人们的生活节奏越来越快，人们在学习、获取信息的时候，可以利用手机来获取相应的影像资料，并可以利用碎片化的时间来进行学习。在学习过程中需要少而精的内容，而不是以往长篇大论的学习方式，影像内容具有这样的特点，一般可以让人们在一分钟左右就可以看完短视频或者是图片，针对性也比较强。
2.时效性强。随着通信技术的发展，人们对于信息传播的效率也越来越关注，信息传播过程会更加安全、高效、节能，影像资料可以传播到世界各地，从而拉近了人们之间的距离。影像设备也在不断发展，越来越多的突发事件可以被记录下来，利用车载记录仪等记录人们生活中的突发事件，从而在发生事件之后有效地还原当时的场景，备受人们的关注。
3.互动性强。新媒体的兴起使得每个人都可以成为信息的发布者和接收者，增强了人们之间的互动。网络上有很多人通过发布短视频来获取点击率，从而使得新媒体技术得到发展和应用。影像发布之后，观看的人可以在下方留言，或者直播的时候与主播进行现场互动，多人一起进行讨论，增加点击量，吸引更多的人参与进来。
二、新媒体时代，思政课遇到的问题
（一）学生积极性不高
高职学生正处于信息高速发展的时代，越来越多的信息充斥在学生的生活中，学生对于新鲜事物的好奇心也比较强烈。然而思政课在教学中，仍然像高中政治课教学一般，没有将新媒体与更多相关的热点新闻在思政课上进行展示，使得学生在学习过程中积极性不高。
（二）实践教学效果欠佳
思政课对于学生的心理健康和爱国主义情操有着积极的作用，并能激发学生的潜能，有效发挥学生身上积极的社会价值。思政课教学还可以提升学生的自我意识，提高学生的社会责任感，彰显了社会主义核心价值观。思政课作为必考科目，在实际的教学中，部分教师单纯进行理论的讲解，忽略了对学生学习态度的重要作用，学生不能更好地理解思政课中的理论，教师教学形式单一，课程内容单一，不能吸引学生的学习兴趣。
（三）新媒体运用较少
新媒体时代下，很多信息都是通过网络平台进行传播的，很多高职生也习惯了利用手机来接收更多的影像内容。而在思政课教学中，部分教师却没有将新媒体中即时性、交互性、超时空性等特点进行利用，使得思政课堂气氛还是比较沉闷，教师在教学中没有与学生进行良好的互动，没有將影像资料应用在教学中，学生也没有进行有效的反馈，影响了思政教学的教学效果，也影像了思政教学在新媒体时代下的发展。
三、新媒体时代，影像在高职思政教育中运用的思路
（一）影像在课程思政中的运用
思政课堂在高职教学中具有非常重要的地位，要采用高职院校课堂这个平台来培养学生，对于人才的培养目标要明确，高职教育的根本任务就是要培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。而这其中，德育是非常关键的，这也是思政课在高职教育中的主要任务，而其他各科都要与思政课同方向，不能与德育发生冲突，因此思政课也要与学生的其他专业课进行有机的融合。影像在新媒体时代思政教学中，可以与思政教学更好地结合，在思政课中利用影像，可以更好地帮助学生把握课堂的主题，学生可以利用拍摄出来的影像资料和作品，更好地理解课堂内容。在思政课中利用影像进行教学，还可以让学生学会一些影像的专业知识，掌握新媒体中影像的传播、接收以及创作，使学生树立正确的价值观。
（二）新媒体时代下对影像特性的运用
首先，影像存储具有数字化特点，可以将一些影像资料进行数字化存储，不仅可以降低影像资料存储的空间，还可以更好地保护影像资料。其次，个性化特点，根据大数据的分析，可以根据学生的个人喜好来推送学生喜欢的思政课程相关影像内容，这样学生在观看之后可以更好地进行反馈，提高思政课学习的效率。最后，资源共享特性，现在是数字网络时代，将以往各种媒介的壁垒打破，从而使得各种媒介之间都可以实现资源共享。利用慕课平台可以为思政课提供更多的影像资料，并将这些影像资料进行存储或者传播，在网络上建立可以共享的渠道和平台，从而让教师和学生可以随时查找自己需要的影像资料。如可以利用微信、QQ等进行影像资料的存储、传播和共享，为思政课提供更多的影像资料，并可以在平台上建立学生反馈的机制，提高学习的互动性。 四、新媒体时代，运用影像提高思政教育质量的建议
（一）紧跟时代步伐，关注社会热点
部分高职教师在教学中思路比较固化，模式比较单一，对于政治热点敏感度较低，这些都会影响思政课的教学效果。因此，教师应该及时把握瞬息萬变的政治热点，掌握时事新闻并利用新媒体影像技术来使得这些热点可以与学生更加接近。随着信息的多样化和丰富性特征，利用影像来接收可以更加快捷，还可以吸引学生的学习积极性。例如，可以固定播放新闻联播的片段，让学生了解时事政治，对于一些时事政治有自己的分析，将这些影像资料合理地运用在思政课教学中，利用鲜活的影像资料抓住学生的眼球，提高教学效果。
（二）构建多源思政课平台
新媒体时代，思政课教学应该更加多元化，思政课教学模式应该具有创新性，因此可以通过建立思政课影像内容平台，促进影像资料的存储、获取、传播。还可以将不同院校的影像素材在平台上共享，这样可以方便教师和学生的查阅和下载。在挖掘影像资料的同时还要对影像资料进行整理、分类，使得影像资料的主题更清晰。同时可以通过学校网站、公共号平台、微博等多种平台，发布这些信息。通过新媒体平台，可以将党的方针政策以及思政课中有价值的内容及时发给学生，让学生可以在课堂中进行探讨和学习，使得思政课与学生的距离可以更加接近，让学生及时对热点问题进行评论和反馈。
（三）新媒体中运用影像，建立思政课教学模式
在高职思政课教学中，利用新媒体影像来进行教学，是个长期且持久的过程，需要运用影像，建立思政课教学模式。在新媒体平台中，教师要重视对各个环节的把握，要了解学生对哪些问题和热点感兴趣，引导学生树立正确的价值观。首先，在进行思政课学习中，学校要定期根据学生学习情况进行测评，管理学生思政课课程的学习情况。其次，针对思政教师的备课，还需要不同学科的教师提出有效的指导建议，从而让思政课教师在教学实践中更好地利用影像资料，教师在运用影像资料时，树立“学生是课堂主体”的意识，在讲解某个思政知识的过程中，遇到晦涩难懂的知识点，教师应利用多媒体的音频、视频功能，为学生播放相关的影像资料，让学生切身体会，身临其境去感受也是提高教学效率的途径之一。在思政课中运用的影像资料进行输入，保证学生可以获得更好的学习效果。最后，学校应该建立多媒体思政平台，鼓励思政课新媒体平台的建设，尽可能利用多媒体的功能，多设计一些与学生的互动环节，让每一位学生都参与到课堂中来，对促进学生全面发展有很大的帮助，让学生可以得到全面发展，为社会输出更多高素质的人才。
五、结语
总而言之，随着新媒体时代信息技术的发展，越来越多新的教学模式涌现出来，将影像应用在高职思政课教学中，有利于提升学生的学习兴趣，让学生更快、更直观地了解社会中的一些热点新闻。思政教师在教学中采用新媒体影像，使得教学模式和教学方法得到更新，有效吸引了学生的眼球，促进学生正确价值观的形成，丰富了教学内容，获得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]郭晓红，屈卓.高校思政课实践教学面临的困境及其疏解探略[J].高教学刊，2019（15）.
[2]李超.浅析思政教育传统优势与专业课育人深度融合路径[J].教育教学论坛，2019（22）.
[3]赵少慧.新媒体在大学生思想政治教育中的应用研究[J].高教学刊，2019 （10）.
[4]张靖.新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用分析[J]. 才智，2019（9）.
[5]贾洪岩，韩锋.新媒体环境下高校思政教育网络舆情引导的路径分析[J].开封教育学院学报，2017（8）.
[6]刘怀东.高校运用新媒体开展体验式思政教育的模式和方法[J].新媒体研究，2015（19）.
[7]许涛，于海，穆庆夏.网络新媒体下如何构建高校思政教育模式——从人际互动视角看[J].学习月刊，2015（16）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介：李晓婷（1982.4— ），女，汉族，山西介休人，讲师，研究方向：高校思想政治教育。
关键词：新媒体;影像;思政教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）25-0011-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.005
影像可以通过人的视觉直观感受，从而将物体的形状再现，例如通过镜子、照相机、显微镜等设施可以记录影像。也可以通过绘画等方式来创作影像。这样影像可以保留在纸上、胶片上等。随着数字媒体的发展和信息技术的发展，越来越多的影像资料出现在人们的面前，可以通过多种途径进行传播，成为一种新的信息传播的方式。在高等职业教育思政课教学中，运用影像的优势，使得原本比较枯燥的思政课堂更加活泼，激发了学生的热情，利用影像可以更直观地让学生感受，从而使得思政教学的效果得到提升。
一、影像内容在新媒体时代的现状分析
（一）新媒体时代影像内容发展的现状
新媒体时代信息技术与网络技术的发展，人们对于信息的接收越来越多，更需要高效直观的信息，而影像信息具备这个特点。影像的内容可以被照相机等具有成像功能的设备记录，而展示在人们眼中的是照片、图片、视频等，可以清楚地展现事件当时的情景。现在，手机、笔记本电脑等媒体都具备照相功能，可以对需要的影像及时进行记录。影像的传播也非常方便，可以通过网络发布到网络上，人们成为信息的发布者和接收者。高职是思政教育的重要阵地，在思政教育中应用影像这种手段，可以极大地增强思政教育的宣传效果，成为高职思政教育新的教学方式。
（二）新媒体平台的影像内容特点
1.内容精炼。新媒体时代，人们的生活节奏越来越快，人们在学习、获取信息的时候，可以利用手机来获取相应的影像资料，并可以利用碎片化的时间来进行学习。在学习过程中需要少而精的内容，而不是以往长篇大论的学习方式，影像内容具有这样的特点，一般可以让人们在一分钟左右就可以看完短视频或者是图片，针对性也比较强。
2.时效性强。随着通信技术的发展，人们对于信息传播的效率也越来越关注，信息传播过程会更加安全、高效、节能，影像资料可以传播到世界各地，从而拉近了人们之间的距离。影像设备也在不断发展，越来越多的突发事件可以被记录下来，利用车载记录仪等记录人们生活中的突发事件，从而在发生事件之后有效地还原当时的场景，备受人们的关注。
3.互动性强。新媒体的兴起使得每个人都可以成为信息的发布者和接收者，增强了人们之间的互动。网络上有很多人通过发布短视频来获取点击率，从而使得新媒体技术得到发展和应用。影像发布之后，观看的人可以在下方留言，或者直播的时候与主播进行现场互动，多人一起进行讨论，增加点击量，吸引更多的人参与进来。
二、新媒体时代，思政课遇到的问题
（一）学生积极性不高
高职学生正处于信息高速发展的时代，越来越多的信息充斥在学生的生活中，学生对于新鲜事物的好奇心也比较强烈。然而思政课在教学中，仍然像高中政治课教学一般，没有将新媒体与更多相关的热点新闻在思政课上进行展示，使得学生在学习过程中积极性不高。
（二）实践教学效果欠佳
思政课对于学生的心理健康和爱国主义情操有着积极的作用，并能激发学生的潜能，有效发挥学生身上积极的社会价值。思政课教学还可以提升学生的自我意识，提高学生的社会责任感，彰显了社会主义核心价值观。思政课作为必考科目，在实际的教学中，部分教师单纯进行理论的讲解，忽略了对学生学习态度的重要作用，学生不能更好地理解思政课中的理论，教师教学形式单一，课程内容单一，不能吸引学生的学习兴趣。
（三）新媒体运用较少
新媒体时代下，很多信息都是通过网络平台进行传播的，很多高职生也习惯了利用手机来接收更多的影像内容。而在思政课教学中，部分教师却没有将新媒体中即时性、交互性、超时空性等特点进行利用，使得思政课堂气氛还是比较沉闷，教师在教学中没有与学生进行良好的互动，没有將影像资料应用在教学中，学生也没有进行有效的反馈，影响了思政教学的教学效果，也影像了思政教学在新媒体时代下的发展。
三、新媒体时代，影像在高职思政教育中运用的思路
（一）影像在课程思政中的运用
思政课堂在高职教学中具有非常重要的地位，要采用高职院校课堂这个平台来培养学生，对于人才的培养目标要明确，高职教育的根本任务就是要培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人。而这其中，德育是非常关键的，这也是思政课在高职教育中的主要任务，而其他各科都要与思政课同方向，不能与德育发生冲突，因此思政课也要与学生的其他专业课进行有机的融合。影像在新媒体时代思政教学中，可以与思政教学更好地结合，在思政课中利用影像，可以更好地帮助学生把握课堂的主题，学生可以利用拍摄出来的影像资料和作品，更好地理解课堂内容。在思政课中利用影像进行教学，还可以让学生学会一些影像的专业知识，掌握新媒体中影像的传播、接收以及创作，使学生树立正确的价值观。
（二）新媒体时代下对影像特性的运用
首先，影像存储具有数字化特点，可以将一些影像资料进行数字化存储，不仅可以降低影像资料存储的空间，还可以更好地保护影像资料。其次，个性化特点，根据大数据的分析，可以根据学生的个人喜好来推送学生喜欢的思政课程相关影像内容，这样学生在观看之后可以更好地进行反馈，提高思政课学习的效率。最后，资源共享特性，现在是数字网络时代，将以往各种媒介的壁垒打破，从而使得各种媒介之间都可以实现资源共享。利用慕课平台可以为思政课提供更多的影像资料，并将这些影像资料进行存储或者传播，在网络上建立可以共享的渠道和平台，从而让教师和学生可以随时查找自己需要的影像资料。如可以利用微信、QQ等进行影像资料的存储、传播和共享，为思政课提供更多的影像资料，并可以在平台上建立学生反馈的机制，提高学习的互动性。 四、新媒体时代，运用影像提高思政教育质量的建议
（一）紧跟时代步伐，关注社会热点
部分高职教师在教学中思路比较固化，模式比较单一，对于政治热点敏感度较低，这些都会影响思政课的教学效果。因此，教师应该及时把握瞬息萬变的政治热点，掌握时事新闻并利用新媒体影像技术来使得这些热点可以与学生更加接近。随着信息的多样化和丰富性特征，利用影像来接收可以更加快捷，还可以吸引学生的学习积极性。例如，可以固定播放新闻联播的片段，让学生了解时事政治，对于一些时事政治有自己的分析，将这些影像资料合理地运用在思政课教学中，利用鲜活的影像资料抓住学生的眼球，提高教学效果。
（二）构建多源思政课平台
新媒体时代，思政课教学应该更加多元化，思政课教学模式应该具有创新性，因此可以通过建立思政课影像内容平台，促进影像资料的存储、获取、传播。还可以将不同院校的影像素材在平台上共享，这样可以方便教师和学生的查阅和下载。在挖掘影像资料的同时还要对影像资料进行整理、分类，使得影像资料的主题更清晰。同时可以通过学校网站、公共号平台、微博等多种平台，发布这些信息。通过新媒体平台，可以将党的方针政策以及思政课中有价值的内容及时发给学生，让学生可以在课堂中进行探讨和学习，使得思政课与学生的距离可以更加接近，让学生及时对热点问题进行评论和反馈。
（三）新媒体中运用影像，建立思政课教学模式
在高职思政课教学中，利用新媒体影像来进行教学，是个长期且持久的过程，需要运用影像，建立思政课教学模式。在新媒体平台中，教师要重视对各个环节的把握，要了解学生对哪些问题和热点感兴趣，引导学生树立正确的价值观。首先，在进行思政课学习中，学校要定期根据学生学习情况进行测评，管理学生思政课课程的学习情况。其次，针对思政教师的备课，还需要不同学科的教师提出有效的指导建议，从而让思政课教师在教学实践中更好地利用影像资料，教师在运用影像资料时，树立“学生是课堂主体”的意识，在讲解某个思政知识的过程中，遇到晦涩难懂的知识点，教师应利用多媒体的音频、视频功能，为学生播放相关的影像资料，让学生切身体会，身临其境去感受也是提高教学效率的途径之一。在思政课中运用的影像资料进行输入，保证学生可以获得更好的学习效果。最后，学校应该建立多媒体思政平台，鼓励思政课新媒体平台的建设，尽可能利用多媒体的功能，多设计一些与学生的互动环节，让每一位学生都参与到课堂中来，对促进学生全面发展有很大的帮助，让学生可以得到全面发展，为社会输出更多高素质的人才。
五、结语
总而言之，随着新媒体时代信息技术的发展，越来越多新的教学模式涌现出来，将影像应用在高职思政课教学中，有利于提升学生的学习兴趣，让学生更快、更直观地了解社会中的一些热点新闻。思政教师在教学中采用新媒体影像，使得教学模式和教学方法得到更新，有效吸引了学生的眼球，促进学生正确价值观的形成，丰富了教学内容，获得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]郭晓红，屈卓.高校思政课实践教学面临的困境及其疏解探略[J].高教学刊，2019（15）.
[2]李超.浅析思政教育传统优势与专业课育人深度融合路径[J].教育教学论坛，2019（22）.
[3]赵少慧.新媒体在大学生思想政治教育中的应用研究[J].高教学刊，2019 （10）.
[4]张靖.新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用分析[J]. 才智，2019（9）.
[5]贾洪岩，韩锋.新媒体环境下高校思政教育网络舆情引导的路径分析[J].开封教育学院学报，2017（8）.
[6]刘怀东.高校运用新媒体开展体验式思政教育的模式和方法[J].新媒体研究，2015（19）.
[7]许涛，于海，穆庆夏.网络新媒体下如何构建高校思政教育模式——从人际互动视角看[J].学习月刊，2015（16）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介：李晓婷（1982.4— ），女，汉族，山西介休人，讲师，研究方向：高校思想政治教育。