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基于高中学校教学实践与教师发展的需要,文章作者将研究视野具体定位于学校与教师的共同活动,从宏观和微观两个方向探究普通高中教育模式下的“教-研-训”一体化,促进教师专业成长的工作路径和运行机制,寻求和积淀高中学校教、研、训活动同步协调开展的经验和思考,构建可供借鉴的高中学校“教-研-训”一体化的策略体系.