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摘 要：文章重点研究一年级语文的教学工作。针对此研究主题分别提出了以下四个方面的探讨：第一，培养学生的学习兴趣;第二，减少学生的课业压力;第三，提倡学生交流互动;第四，加强教学反省。通过开展这四个方面的教学工作，实现一年级语文课程教学效率的最大化。
关键词：小学语文;语文教师;小学生
一、培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。面对相同的学习任务，两名学习能力接近但却在学习兴趣方面存在差异的学生，最终取得的学习成果肯定是不同的。学习兴趣浓厚的学生他最终的学习成果肯定要比学习兴趣不浓厚的学生要略高一些。这也是笔者在长期的教学实践环节摸索出的一条规律。因此培养学生的学习兴趣就非常重要了。那么究竟该如何做才能实现学生学习兴趣的培养呢？本文给出了一点建议：语文不仅是一门学科，同样也是我们的母语。每一个学生在正式学习语文之前都接触过语文元素，而学生接触过的这些语文元素便可以成为教师培养他们学习兴趣的发起点。
例如绝大多数小学生最先学会的汉字就是自己的名字，小学生进入一年级学习时，见到很多新同学让他们异常开心。此时教师要求他们不仅要写自己的名字，同样也要把班级的每一名学生的名字都写下来，这种教学措施的实施不仅可以拓展学生的汉字储备，同样也有利于学生之间形成良好的同学关系，进而提升其学习兴趣。
二、减少学生的课业压力
小学生的课后作业压力异常沉重是当下阶段教育事业中越来越受到人们注意的一个典型问题。天性纯真活泼的小学生却因为那些非常沉重的课后作业而影响自己课后正常生活的开展，这在他们心中造成的影响是非常巨大的。
例如一年级的语文教师不顾及学生的感受强行布置给他们大量的作业，这会让很多学生产生“刚刚上学没几天就要面临这么繁重的课业压力，以后的求学之路还有十几年，这可怎么办啊？”这种焦急甚至悲观的心态，感到自己的人生前途一片黑暗和迷茫。针对此种情况，教师必须要减少学生的课后作業压力。一年级学生的语文学习工作非常轻松，且在学习过程中不会遇到很多复杂的深奥的语文知识。当下阶段的一年级教学主要是让学生熟悉汉语拼音字母，以及汉字的读音发音。这是最基础的，同样也没有什么难度。教学内容非常简单，所以教师就不应该给学生布置繁重的课后作业。而当教师的教学进度开展到一些略微复杂的知识时，教师也要适当放缓教学节奏，根据学生的实际学习状态调整自己的教学计划，把原来一课时讲完的知识变成两个课时，通过延长课时的方法增加学生的吸收效率，而不能仅仅通过布置繁重的课后作业强制每一名学生吸收。
（三）提倡学生交流活动
教育需要交流，学习同样也需要交流。只有通过不断的交流，学生的学习成果才会不断巩固并扩大。刚刚进入学校的小学生，不仅要面对全新的学习环境，同时也认识了很多新同学。这一系列的优势条件都为学生之间的密切交流打下了良好基础。作为教师应当充分利用这种优势条件号召学生之间积极交流互动。除了学生之间的交流互动外，教师一样家长和学生的沟通。例如在课余时间多和自己的学生待在一起，聊聊天儿，关注一下他们的学习和生活，从而拉近师生之间的距离。而小学生之间的交流互动也有利于彰显良好的课堂教学环境和轻松愉悦的课堂教学氛围。在此过程中，教师也要密切注意提倡学生的交流活动也要有时间地点为转移。
例如在课上讲学过程中，学生之间交流的主题必须要和书本知识有关，不可以利用这个机会说闲话，聊闲天儿，否则便会打乱教师的正常教学节奏。
（四）加强教学反省
曾子曰：“吾日三省吾身。”必要的反思对一个人的成长是非常有帮助的，而具体到教师角度，这种反省主要是指教学反省。教师在日常的教学工作中必须树立良好的教学反省意识，通过反思自己的错误从而改善自己的教学方法，提高最终的教学效率。例如教师可以把反省频率定为一天一次，在每天的教学工作结束后教师要根据“教学节奏是否合理、教学态度是否端正、课堂答疑工作是否落实到位、师生之间的互动是否正常”这几个指标反思自己白天的教学工作。如果发现某个环节存在问题，必须要把这个问题放大以确认有没有学生受到这个问题的影响。同时也要从这个类型的问题中吸取教训，改善自己的教学计划，为了真正实现学生学习效率的提高而不断努力。
综上所述，一年级是学生进入学校正式接受教育的初级阶段。在此阶段的语文教学工作中，教师必须端正教学态度，把自己的教学计划和学生的实际学习状况相结合从而制定出最合理最有效的教学方针，培养学生学习语文课程的兴趣，学生学生学习语文课程的能力。
参考文献
[1] 李傲梅.口令在一年级语文课堂教学中的应用[J].中国农村教育，2020（06）：67-68.
[2] 李惠琼.论阅读教学中低年段儿童思维能力的培养——以部编小学一年级语文教材为例[J].课程教育研究，2020（04）：85-86.
[3] 朱玉珍.基于部编本语文教材的一年级儿童诗教学策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：252.
关键词：小学语文;语文教师;小学生
一、培养学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。面对相同的学习任务，两名学习能力接近但却在学习兴趣方面存在差异的学生，最终取得的学习成果肯定是不同的。学习兴趣浓厚的学生他最终的学习成果肯定要比学习兴趣不浓厚的学生要略高一些。这也是笔者在长期的教学实践环节摸索出的一条规律。因此培养学生的学习兴趣就非常重要了。那么究竟该如何做才能实现学生学习兴趣的培养呢？本文给出了一点建议：语文不仅是一门学科，同样也是我们的母语。每一个学生在正式学习语文之前都接触过语文元素，而学生接触过的这些语文元素便可以成为教师培养他们学习兴趣的发起点。
例如绝大多数小学生最先学会的汉字就是自己的名字，小学生进入一年级学习时，见到很多新同学让他们异常开心。此时教师要求他们不仅要写自己的名字，同样也要把班级的每一名学生的名字都写下来，这种教学措施的实施不仅可以拓展学生的汉字储备，同样也有利于学生之间形成良好的同学关系，进而提升其学习兴趣。
二、减少学生的课业压力
小学生的课后作业压力异常沉重是当下阶段教育事业中越来越受到人们注意的一个典型问题。天性纯真活泼的小学生却因为那些非常沉重的课后作业而影响自己课后正常生活的开展，这在他们心中造成的影响是非常巨大的。
例如一年级的语文教师不顾及学生的感受强行布置给他们大量的作业，这会让很多学生产生“刚刚上学没几天就要面临这么繁重的课业压力，以后的求学之路还有十几年，这可怎么办啊？”这种焦急甚至悲观的心态，感到自己的人生前途一片黑暗和迷茫。针对此种情况，教师必须要减少学生的课后作業压力。一年级学生的语文学习工作非常轻松，且在学习过程中不会遇到很多复杂的深奥的语文知识。当下阶段的一年级教学主要是让学生熟悉汉语拼音字母，以及汉字的读音发音。这是最基础的，同样也没有什么难度。教学内容非常简单，所以教师就不应该给学生布置繁重的课后作业。而当教师的教学进度开展到一些略微复杂的知识时，教师也要适当放缓教学节奏，根据学生的实际学习状态调整自己的教学计划，把原来一课时讲完的知识变成两个课时，通过延长课时的方法增加学生的吸收效率，而不能仅仅通过布置繁重的课后作业强制每一名学生吸收。
（三）提倡学生交流活动
教育需要交流，学习同样也需要交流。只有通过不断的交流，学生的学习成果才会不断巩固并扩大。刚刚进入学校的小学生，不仅要面对全新的学习环境，同时也认识了很多新同学。这一系列的优势条件都为学生之间的密切交流打下了良好基础。作为教师应当充分利用这种优势条件号召学生之间积极交流互动。除了学生之间的交流互动外，教师一样家长和学生的沟通。例如在课余时间多和自己的学生待在一起，聊聊天儿，关注一下他们的学习和生活，从而拉近师生之间的距离。而小学生之间的交流互动也有利于彰显良好的课堂教学环境和轻松愉悦的课堂教学氛围。在此过程中，教师也要密切注意提倡学生的交流活动也要有时间地点为转移。
例如在课上讲学过程中，学生之间交流的主题必须要和书本知识有关，不可以利用这个机会说闲话，聊闲天儿，否则便会打乱教师的正常教学节奏。
（四）加强教学反省
曾子曰：“吾日三省吾身。”必要的反思对一个人的成长是非常有帮助的，而具体到教师角度，这种反省主要是指教学反省。教师在日常的教学工作中必须树立良好的教学反省意识，通过反思自己的错误从而改善自己的教学方法，提高最终的教学效率。例如教师可以把反省频率定为一天一次，在每天的教学工作结束后教师要根据“教学节奏是否合理、教学态度是否端正、课堂答疑工作是否落实到位、师生之间的互动是否正常”这几个指标反思自己白天的教学工作。如果发现某个环节存在问题，必须要把这个问题放大以确认有没有学生受到这个问题的影响。同时也要从这个类型的问题中吸取教训，改善自己的教学计划，为了真正实现学生学习效率的提高而不断努力。
综上所述，一年级是学生进入学校正式接受教育的初级阶段。在此阶段的语文教学工作中，教师必须端正教学态度，把自己的教学计划和学生的实际学习状况相结合从而制定出最合理最有效的教学方针，培养学生学习语文课程的兴趣，学生学生学习语文课程的能力。
参考文献
[1] 李傲梅.口令在一年级语文课堂教学中的应用[J].中国农村教育，2020（06）：67-68.
[2] 李惠琼.论阅读教学中低年段儿童思维能力的培养——以部编小学一年级语文教材为例[J].课程教育研究，2020（04）：85-86.
[3] 朱玉珍.基于部编本语文教材的一年级儿童诗教学策略[J].西部素质教育，2019，5（23）：252.