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摘要 多媒体走进课堂，多媒体教学已成为优化课堂授课效果的重要手段。从4个方面阐述多媒体在英语教学中的辅助作用：多媒体可以提高学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性；多媒体可以培养学生用英语直接思维的习惯；多媒体可以增大课堂容量，提高教学密度；多媒体可以扩大学生知识面，增强语言的实践。
关键词 多媒体；英语课堂；辅助作用
时代进步了，科技发展了，如何提高英语课堂的教学密度，加快英语课堂的教学节奏，提高学生综合运用外语的能力，已成为一线教师共同思考和探讨的一个问题。除了在教材、教法和学法上进行一系列的探索外，更在如何使用现代化教学手段来辅助教学，改进课堂授课效果方面进行摸索、探讨、研究和实践。在今天的英语课堂上，除了使用以前的黑板、挂图等辅助教学手段外，更多的是使用现代化的多媒体计算机、网络资源、实物展示台等手段来辅助课堂授课。
学校自从2004年开始全面启用现代化教学手段以来，多媒体辅助教学已经在课堂上得到广泛的应用，并且正在不断地加以推广和更新。这种现代化的教学手段不仅优化了听、说、读、写的训练过程，提高语言训练的效率，而且也为培养学生的视、听、说、读、写等方面的综合能力提供了更便利的条件和技术支持。多媒体教学在改进教学方法，变单向传输为教学互动，在全面提高学生的视、听、说、读、写等方面确实起到很好的辅助作用，其具体作用体现在以下几个方面。
1 多媒体教学提高学生的注意力和学习兴趣，调动学生学习外语的主动性和积极性
新英语课程标准明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言。”
当学习一种语言时，只有学到最新、最真实的语言才能理解它、融入它，才能更好地与他人交流，从而实现语言学习和运用语言的紧密结合。而多媒体用生动的影像、逼真的声音、烘托出来的画面再加上清晰的讲解，大大地刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣，进而学习的主动性和积极性也被调动起来。真实的场景和模拟的半真实的语言场景，使得学生能够如身临其境地去体验英语的内涵和魅力。总之，合理地利用多媒体辅助英语课堂教学，能够让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语。
2 多媒体教学有利于着重培养学生用英语直接思维的能力
多媒体集声音、图像、动画于一体，具有丰富多彩的视听效果，从而增强教学的直观性和生动性，使枯燥、抽象、单调的文字变成图文并茂的生动画面。这些有“声”有“色”的动感画面，为学生创造出真实、生动、活泼、有趣的语言环境，激发学生的视听联想。学生可以通过画面对场景进行有效的猜测、联想和判断。声音、图像、动画的立体效果直观而且美观地代替了翻译中的汉语媒介，学生可以不通过翻译直接理解外语。多媒体手段尤其在辨别容易混淆的知识点时，使用起来更快捷、更明白。毋庸置疑，多媒体教学手段的使用，使得学生感知外语的过程成为“图像——声音——意义”的过程，有利于培养学生用英语直接思维的能力。
如在课堂上讲授单词pull和push的时候，英英解释总感觉词不达意，很棘手。情急之下，除了手势体态语之外，总是情不自禁地说出汉语之后才觉得是表达得淋漓尽致了。相反，使用多媒体动画图片辅助之后，一组反义的动漫动作把个pull和push诠释得酣畅淋漓，再也不用脱口而出“推”和“拉”来做中介服务了。
3 多媒体教学在提高教学密度、增大课堂容量方面起到很好的辅助作用
网络上的丰富资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的素材。教师可以根据学生自己的能力和水平选择材料，学生也可以在课外选择适合自己进度的资料进行学习。尤其在习题课和复习课上，教师可以在课前编好题库，选择好练习题先存储进去，上课的时候随用随调，反复使用，多次使用。比如在学习定语从句时，事先设计好练习题，提供3组不同梯度和难度的练习题供学生选练：1）基础知识、基本技能的练习题，供初次讲授或基础较差的学生使用；2）中等水平的练习题，供中考总复习的时候使用；3）拔高水平题，供英语特长生，或者初中与高中衔接时使用。这样学生就可以按照自己的实际水平选择合适的练习题。还可以重复使用，达到适时而动的功效。
4 多媒体教学在扩大学生知识面、增强学生语言实践机会上很好地发挥了它的辅助作用
多媒体辅助教学是一门新兴学科。它以计算机为基础，以声音、图像、文字、实物等多种媒体为表现形式。它在侧重培养学生的某一种能力的同时，也培养和提高学生其他方面的能力，是培养学生综合能力的好助手。课堂上利用多媒体的优势，能鼓励学生大胆开口，使学生在交际中互相帮助，互相学习，培养学生的口头表达能力和口头复述能力。再比如，把多媒体运用到课堂上，将学生的注意力吸引到声像并茂的情景当中去，使其产生浓厚的兴趣，且“过目不忘”，此时，再要求学生加上简单的语言描述就显得比较容易了。这样就像画家写生一样，只是笔头的再现，更容易提高学生的书面表达能力。这种更生动有趣、更轻松的学习方式，既提高了教学质量，又深受广大师生的欢迎。
另外，结合多媒体教学手段，平时授课可以使用与课文内容相配套的录像片。英语角、英语活动小组或者课余时间也可以利用多媒体来辅助完成。这些经过选择甚至加工过的辅助材料有利于帮助学生理解课文，开阔眼界。而且这些形声并茂的教学片对学生的右脑给予很多的训练，从而使学生的形象思维和想象力得到一定程度的发展。
5 让多媒体更好更有效地为英语课堂服务
5.1 运用多媒体教学一定要有明确的目标
多媒体教学手段只是教学的一种辅助手段，使用时必须要为英语教学的总目标服务，为提高教学质量服务。使用多媒体教学手段要防止搞形式主义，不能把英语课上成演示课、展示课、汇报课和做秀课，必须要切实根据课程标准、教学内容和学生实际来确定教学目标，并针对不同的教学内容，选择好使用不同的教学课件和手段。要防止节节都使用多媒体，虽精彩热闹，但是却偏离教学目标的实现。要知道：多媒体教学手段虽然具有强大的优势，但是它终究不能彻底取代课堂教学。教师应该以课堂教学为主，多媒体教学手段为辅，两者的合作与互补才能使得英语教学更加高效。
5.2 学习更多的微机知识，熟练操作计算机
要想使多媒体教学手段更好地为英语课堂所使用，则要求教师既要有更高的教学能力和业务水平，又要有更多的电脑知识，熟练地操作计算机。所以，教师要在加强本专业领域知识的同时，更要加强计算机知识的学习。
辯证唯物主义认为：任何事物都有其两面性。多媒体教学走进英语课堂也必然有它的优势和弊端。但是可以肯定地说：多媒体教学在英语教学过程中已经起到很好的辅助作用。在今后的教学过程中，一定要从教学实际出发，正确认识多媒体，把握好使用的方法和尺度，做到画龙点睛，恰到好处，发挥其最佳效益。
（作者单位：河北省内丘县第二中学）
关键词 多媒体；英语课堂；辅助作用
时代进步了，科技发展了，如何提高英语课堂的教学密度，加快英语课堂的教学节奏，提高学生综合运用外语的能力，已成为一线教师共同思考和探讨的一个问题。除了在教材、教法和学法上进行一系列的探索外，更在如何使用现代化教学手段来辅助教学，改进课堂授课效果方面进行摸索、探讨、研究和实践。在今天的英语课堂上，除了使用以前的黑板、挂图等辅助教学手段外，更多的是使用现代化的多媒体计算机、网络资源、实物展示台等手段来辅助课堂授课。
学校自从2004年开始全面启用现代化教学手段以来，多媒体辅助教学已经在课堂上得到广泛的应用，并且正在不断地加以推广和更新。这种现代化的教学手段不仅优化了听、说、读、写的训练过程，提高语言训练的效率，而且也为培养学生的视、听、说、读、写等方面的综合能力提供了更便利的条件和技术支持。多媒体教学在改进教学方法，变单向传输为教学互动，在全面提高学生的视、听、说、读、写等方面确实起到很好的辅助作用，其具体作用体现在以下几个方面。
1 多媒体教学提高学生的注意力和学习兴趣，调动学生学习外语的主动性和积极性
新英语课程标准明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和运用语言。”
当学习一种语言时，只有学到最新、最真实的语言才能理解它、融入它，才能更好地与他人交流，从而实现语言学习和运用语言的紧密结合。而多媒体用生动的影像、逼真的声音、烘托出来的画面再加上清晰的讲解，大大地刺激了学生的感官，激发了学生的学习兴趣，进而学习的主动性和积极性也被调动起来。真实的场景和模拟的半真实的语言场景，使得学生能够如身临其境地去体验英语的内涵和魅力。总之，合理地利用多媒体辅助英语课堂教学，能够让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语。
2 多媒体教学有利于着重培养学生用英语直接思维的能力
多媒体集声音、图像、动画于一体，具有丰富多彩的视听效果，从而增强教学的直观性和生动性，使枯燥、抽象、单调的文字变成图文并茂的生动画面。这些有“声”有“色”的动感画面，为学生创造出真实、生动、活泼、有趣的语言环境，激发学生的视听联想。学生可以通过画面对场景进行有效的猜测、联想和判断。声音、图像、动画的立体效果直观而且美观地代替了翻译中的汉语媒介，学生可以不通过翻译直接理解外语。多媒体手段尤其在辨别容易混淆的知识点时，使用起来更快捷、更明白。毋庸置疑，多媒体教学手段的使用，使得学生感知外语的过程成为“图像——声音——意义”的过程，有利于培养学生用英语直接思维的能力。
如在课堂上讲授单词pull和push的时候，英英解释总感觉词不达意，很棘手。情急之下，除了手势体态语之外，总是情不自禁地说出汉语之后才觉得是表达得淋漓尽致了。相反，使用多媒体动画图片辅助之后，一组反义的动漫动作把个pull和push诠释得酣畅淋漓，再也不用脱口而出“推”和“拉”来做中介服务了。
3 多媒体教学在提高教学密度、增大课堂容量方面起到很好的辅助作用
网络上的丰富资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的素材。教师可以根据学生自己的能力和水平选择材料，学生也可以在课外选择适合自己进度的资料进行学习。尤其在习题课和复习课上，教师可以在课前编好题库，选择好练习题先存储进去，上课的时候随用随调，反复使用，多次使用。比如在学习定语从句时，事先设计好练习题，提供3组不同梯度和难度的练习题供学生选练：1）基础知识、基本技能的练习题，供初次讲授或基础较差的学生使用；2）中等水平的练习题，供中考总复习的时候使用；3）拔高水平题，供英语特长生，或者初中与高中衔接时使用。这样学生就可以按照自己的实际水平选择合适的练习题。还可以重复使用，达到适时而动的功效。
4 多媒体教学在扩大学生知识面、增强学生语言实践机会上很好地发挥了它的辅助作用
多媒体辅助教学是一门新兴学科。它以计算机为基础，以声音、图像、文字、实物等多种媒体为表现形式。它在侧重培养学生的某一种能力的同时，也培养和提高学生其他方面的能力，是培养学生综合能力的好助手。课堂上利用多媒体的优势，能鼓励学生大胆开口，使学生在交际中互相帮助，互相学习，培养学生的口头表达能力和口头复述能力。再比如，把多媒体运用到课堂上，将学生的注意力吸引到声像并茂的情景当中去，使其产生浓厚的兴趣，且“过目不忘”，此时，再要求学生加上简单的语言描述就显得比较容易了。这样就像画家写生一样，只是笔头的再现，更容易提高学生的书面表达能力。这种更生动有趣、更轻松的学习方式，既提高了教学质量，又深受广大师生的欢迎。
另外，结合多媒体教学手段，平时授课可以使用与课文内容相配套的录像片。英语角、英语活动小组或者课余时间也可以利用多媒体来辅助完成。这些经过选择甚至加工过的辅助材料有利于帮助学生理解课文，开阔眼界。而且这些形声并茂的教学片对学生的右脑给予很多的训练，从而使学生的形象思维和想象力得到一定程度的发展。
5 让多媒体更好更有效地为英语课堂服务
5.1 运用多媒体教学一定要有明确的目标
多媒体教学手段只是教学的一种辅助手段，使用时必须要为英语教学的总目标服务，为提高教学质量服务。使用多媒体教学手段要防止搞形式主义，不能把英语课上成演示课、展示课、汇报课和做秀课，必须要切实根据课程标准、教学内容和学生实际来确定教学目标，并针对不同的教学内容，选择好使用不同的教学课件和手段。要防止节节都使用多媒体，虽精彩热闹，但是却偏离教学目标的实现。要知道：多媒体教学手段虽然具有强大的优势，但是它终究不能彻底取代课堂教学。教师应该以课堂教学为主，多媒体教学手段为辅，两者的合作与互补才能使得英语教学更加高效。
5.2 学习更多的微机知识，熟练操作计算机
要想使多媒体教学手段更好地为英语课堂所使用，则要求教师既要有更高的教学能力和业务水平，又要有更多的电脑知识，熟练地操作计算机。所以，教师要在加强本专业领域知识的同时，更要加强计算机知识的学习。
辯证唯物主义认为：任何事物都有其两面性。多媒体教学走进英语课堂也必然有它的优势和弊端。但是可以肯定地说：多媒体教学在英语教学过程中已经起到很好的辅助作用。在今后的教学过程中，一定要从教学实际出发，正确认识多媒体，把握好使用的方法和尺度，做到画龙点睛，恰到好处，发挥其最佳效益。
（作者单位：河北省内丘县第二中学）