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语文课具有综合导向性、情感激发的直接感染性等特点。语文教师在教学过程中若充分挖掘和利用文中的美，能让学生受到感染和教育，使课堂教学收到意想不到的效果。
1. 生动、形象的语言美 “言为心声”，就一个作者来说，他的某种思想感情，喜怒哀乐的情绪，褒扬贬斥的态度，无一不是通过自己作品及富有特色的语言表达出来的。如朱自清的《绿》一文，作者运用了大量新鲜贴切的比喻。你看，写“醉人的绿”用“极大极大的荷叶铺着”，比喻“绿”的广阔；用“少妇托着的裙幅”比喻“绿”的形态；用“碧玉”比喻“绿”的纯净……这一连串的比语文课具有综合导向性、情感激发的直接感染性等特点。因为语文教师在教学过程中若充分挖掘和利用文中的美，能让学生受到感染和教育，使课堂教喻合在一起就更突出了梅雨潭的“绿”，美的“奇异”、美的“醉人”，洋溢着生命的活力和勃勃生机。
2. 独特、别致的艺术美 在日常的生活中，美的存在形式是不同的，只有深读文章，仔细品味作者蕴涵其中的感情，营造一种与文章内容相协调的艺术氛围，才会激发学生审美情绪，唤起他们的审美意识，形成艺术美。如彭荆风的《驿路梨花》，流露出浓厚的抒情色彩，有散文的韵味，不论环境、人物、还是情节、主题，都围绕“美”展开。文章将作者的喜悦之情，融进对梨花的描写之中，体现了环境美。
3. 浓烈、真挚的人情美 初中语文《散步》一文描写了一家祖孙三代在春天的田野上散步的情形，看似平淡的字里行间却荡漾着人情美的激情，此文所歌颂的是崇高的人类之爱。文中的“我”为了年迈的母亲，在百忙中安排了这次踏青郊游，体现了尊敬老人、关心老人的传统美德。母亲人老了，本不愿出去，听了我的劝说，“信服的点点头”。人老而不固执，听凭晚辈安排，这是老人爱子的一种人情美的表现。对妻子，文章着墨不多，但我们可从似乎不相干的寥寥数语中想象出她为这个家庭所付出的牺牲。至于文中的孙子，他人虽小，也有爱心，他懂事、顺从、听话，善于观察和领悟，是一个聪明、伶俐、很有教养的孩子。作品表现了家庭成员之间的真摯感情，散发着民族传统美德的光辉，是一曲人情美的赞歌。这样挖掘文章的深刻内涵，学生必定受到人情美的熏陶，对于培养学生孝敬老人、尊重他人的品质大有好处。
1. 生动、形象的语言美 “言为心声”，就一个作者来说，他的某种思想感情，喜怒哀乐的情绪，褒扬贬斥的态度，无一不是通过自己作品及富有特色的语言表达出来的。如朱自清的《绿》一文，作者运用了大量新鲜贴切的比喻。你看，写“醉人的绿”用“极大极大的荷叶铺着”，比喻“绿”的广阔；用“少妇托着的裙幅”比喻“绿”的形态；用“碧玉”比喻“绿”的纯净……这一连串的比语文课具有综合导向性、情感激发的直接感染性等特点。因为语文教师在教学过程中若充分挖掘和利用文中的美，能让学生受到感染和教育，使课堂教喻合在一起就更突出了梅雨潭的“绿”，美的“奇异”、美的“醉人”，洋溢着生命的活力和勃勃生机。
2. 独特、别致的艺术美 在日常的生活中，美的存在形式是不同的，只有深读文章，仔细品味作者蕴涵其中的感情，营造一种与文章内容相协调的艺术氛围，才会激发学生审美情绪，唤起他们的审美意识，形成艺术美。如彭荆风的《驿路梨花》，流露出浓厚的抒情色彩，有散文的韵味，不论环境、人物、还是情节、主题，都围绕“美”展开。文章将作者的喜悦之情，融进对梨花的描写之中，体现了环境美。
3. 浓烈、真挚的人情美 初中语文《散步》一文描写了一家祖孙三代在春天的田野上散步的情形，看似平淡的字里行间却荡漾着人情美的激情，此文所歌颂的是崇高的人类之爱。文中的“我”为了年迈的母亲，在百忙中安排了这次踏青郊游，体现了尊敬老人、关心老人的传统美德。母亲人老了，本不愿出去，听了我的劝说，“信服的点点头”。人老而不固执，听凭晚辈安排，这是老人爱子的一种人情美的表现。对妻子，文章着墨不多，但我们可从似乎不相干的寥寥数语中想象出她为这个家庭所付出的牺牲。至于文中的孙子，他人虽小，也有爱心，他懂事、顺从、听话，善于观察和领悟，是一个聪明、伶俐、很有教养的孩子。作品表现了家庭成员之间的真摯感情，散发着民族传统美德的光辉，是一曲人情美的赞歌。这样挖掘文章的深刻内涵，学生必定受到人情美的熏陶，对于培养学生孝敬老人、尊重他人的品质大有好处。