论文部分内容阅读
摘要：新课程改革提出培养素质全面，健康发展的学生。数学学习后进生和其他学生一样具有成功的愿望，由于在数学学习中的反复失败，使他们对自己失去了信心，失去了积极进取的内部原动力。如何为他们营造一个好的外部环境，发其能是每位数学教师面对的课题。
关键词：素质 健康的人格 成功 兴趣
通常，我们把学校里数学考试成绩排名落后的学生称为数学后进生，他们是学校教育片面追求升学率与考试分数的必然产物。如果片面强化提高与分数有关的教学内容，忽视学生基本素质的培养，学生在整个教学过程中将是被动消极的。面对数学后进生，如何让他们树立自信心，激发他们学习数学的兴趣，我结合自己在数学教学中的经验，谈几点体会。
一、建立良好的师生关系
教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。良好的师生关系是学生人格健康发展的保证。
学习后进生不是不想成功，而是感到希望渺茫才放弃努力。他们希望得到老师的关注，得到爱与尊重。教师经常在学习和生活中关心和帮助他们，特别在他们失败时多加鼓励。鼓励可以让他们正确认识自己，看清自己的优点和不足，找到失败的真正原因，从而在成功愿望的激励下继续努力。
二、营造宽松、和谐的课堂
现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师上课热情洋溢、激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。教师面向全体学生，体现的是教师的博爱。让学习后进生感受到他们和其他同学是一样的。对于学习后进生的点滴进步，教师进行及时的激励评价，会使他们自信心倍增。学生与学生之间，团结协作，优帮差，对后进生的错误，不讽刺挖苦，学习上遇到困难，同学之间互相鼓励。
三、設置适当的教学内容，为学习后进生提供成功的机会
青少年对事物是充满着兴趣和好奇心,学习后进生也不例外。但由于在学习中反复失败，造成他们没有学习兴趣。培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。为了激发学习后进生的学习兴趣，需要一切从学生实际出发，把教学过程中过高的要求降下来，宁可放慢进度，也要抓牢基础，提高素质，保证质量。例如，教授新人教版七年级《数学》合并同类项法则，同类项的定义：“所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。”合并同类项法则：“合并同类项时，把各项的系数相加，字母和字母的次数不变。”许多学习后进生认为这些知识过于抽象，无法理解。教学时可以把这些知识具体化。例如，判断3x与2y是否是同类项时，把一项中的字母与字母的次数看作一种动物，3x可看作3只羊，2y看作2头牛，不同的动物不是同类项，无法相加减，相同的动物才可以相加减。如3x2y 4x2y理解成3只猫加4只猫，结果 等于7只猫。这样一来，这个知识点就容易掌握了。通过掌握一些小知识点，就可以让学习后进生在一次次练习中体会到成功。反复成功可以激发他们的学习兴趣，从而由小的成功走向大的成功。
四、灵活运用各种教学手段，激发学生的求知欲
数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学如果只是简单的知识传授、机械训练，数学后进生的心情常处于厌烦的抑制状态，感到学习数学很无聊，没有劲头。如何把枯燥的数学知识变得生动有趣，从而引发其产生进取心。可以采用以下手段：1、在教学中教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教的轻松,学生学得愉快。2、在讲课过程中，讲述我国古今数学家的成就，鼓励学生从日常的学习中做起，学习优秀科学家的治学精神，从而激发学生的学习兴趣，造福民族的雄心。穿插有趣的数学故事，可以通过故事引出课题，使数学知识应用到实际中。3、数学是一门理论与实践相联系的学科。要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，帮助组织各种实践活动。4、以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]周宏 《成功教育》中央民族大学出版社.
[2]许月良《做教学教研的追梦人》天津教育出版社，2010年.
关键词：素质 健康的人格 成功 兴趣
通常，我们把学校里数学考试成绩排名落后的学生称为数学后进生，他们是学校教育片面追求升学率与考试分数的必然产物。如果片面强化提高与分数有关的教学内容，忽视学生基本素质的培养，学生在整个教学过程中将是被动消极的。面对数学后进生，如何让他们树立自信心，激发他们学习数学的兴趣，我结合自己在数学教学中的经验，谈几点体会。
一、建立良好的师生关系
教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。良好的师生关系是学生人格健康发展的保证。
学习后进生不是不想成功，而是感到希望渺茫才放弃努力。他们希望得到老师的关注，得到爱与尊重。教师经常在学习和生活中关心和帮助他们，特别在他们失败时多加鼓励。鼓励可以让他们正确认识自己，看清自己的优点和不足，找到失败的真正原因，从而在成功愿望的激励下继续努力。
二、营造宽松、和谐的课堂
现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师上课热情洋溢、激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。教师面向全体学生，体现的是教师的博爱。让学习后进生感受到他们和其他同学是一样的。对于学习后进生的点滴进步，教师进行及时的激励评价，会使他们自信心倍增。学生与学生之间，团结协作，优帮差，对后进生的错误，不讽刺挖苦，学习上遇到困难，同学之间互相鼓励。
三、設置适当的教学内容，为学习后进生提供成功的机会
青少年对事物是充满着兴趣和好奇心,学习后进生也不例外。但由于在学习中反复失败，造成他们没有学习兴趣。培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。为了激发学习后进生的学习兴趣，需要一切从学生实际出发，把教学过程中过高的要求降下来，宁可放慢进度，也要抓牢基础，提高素质，保证质量。例如，教授新人教版七年级《数学》合并同类项法则，同类项的定义：“所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。”合并同类项法则：“合并同类项时，把各项的系数相加，字母和字母的次数不变。”许多学习后进生认为这些知识过于抽象，无法理解。教学时可以把这些知识具体化。例如，判断3x与2y是否是同类项时，把一项中的字母与字母的次数看作一种动物，3x可看作3只羊，2y看作2头牛，不同的动物不是同类项，无法相加减，相同的动物才可以相加减。如3x2y 4x2y理解成3只猫加4只猫，结果 等于7只猫。这样一来，这个知识点就容易掌握了。通过掌握一些小知识点，就可以让学习后进生在一次次练习中体会到成功。反复成功可以激发他们的学习兴趣，从而由小的成功走向大的成功。
四、灵活运用各种教学手段，激发学生的求知欲
数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学如果只是简单的知识传授、机械训练，数学后进生的心情常处于厌烦的抑制状态，感到学习数学很无聊，没有劲头。如何把枯燥的数学知识变得生动有趣，从而引发其产生进取心。可以采用以下手段：1、在教学中教师富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教的轻松,学生学得愉快。2、在讲课过程中，讲述我国古今数学家的成就，鼓励学生从日常的学习中做起，学习优秀科学家的治学精神，从而激发学生的学习兴趣，造福民族的雄心。穿插有趣的数学故事，可以通过故事引出课题，使数学知识应用到实际中。3、数学是一门理论与实践相联系的学科。要鼓励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学，增强认识能力。教师要结合教学内容，帮助组织各种实践活动。4、以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]周宏 《成功教育》中央民族大学出版社.
[2]许月良《做教学教研的追梦人》天津教育出版社，2010年.