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摘要：语文学科自身具备较强的综合性，其中的教学内容丰富多彩，不仅函盖了社会文化、历史文化以及民族文化等内容，因此，现阶段，小学语文在实际教学中，教师通过向学生传授语文知识，加强培养学生的传统文化素养，以便学生课堂中，接受良好的传统文化教育，以此促使小学阶段学生综合能力的提升。然而小学语文教学过程中，虽然教师对传统文化有着明确的认知，但是缺乏一定的创新精神，进而学生无法全面掌握传统文化。因此，作为小学语文教师，应转变并创新传统文化的教学理念，以便进一步弘扬传统文化，以此提升小学语文教学质量及效率。
关键词：小学阶段;文化传承
前言
現阶段，我国社会的不断发展，人们往往过于看重先进知识及技能的学习，完全忽视了传统文化的传承及创新，以此直接影响了传统文化的进一步弘扬，因此小学阶段语文教学中，教师应加强学生对传统文化的认知，进而提升学生的综合素养，然而在实际教学中，教师依然选择传统的教学理念，教学模式过于单一，课堂氛围枯燥乏味，严重影响了传统文化的教学质量。基于此，小学阶段语文较学中，教师应不断创新及完善传统文化的教学模式，以此提升学生学生的语文素养，进而促使学生综合能力的提升。
一、提升教师传统文化素养，引导学生诵读古文诗词
小学语文教学中，教师应注重传统文化教育，若要促使学生学习效率及质量的提升，教师应不断学习传统文化，充实自身储备。然而传统文化的教学，作为语文教师重要的教学内容，对提高学生综合能力发挥着重要的作用。因此提升学生学习效率的前提在于教师要加强传统文化的学习，提升自身专业技能，同时也要具备一定的专业素养、充实的文化积淀以及清晰地方知识框架、以此保障语文教师的教学质量，进而提升教师的传统文化素养。
传统文化涉及多个领域，其中包含的内容极具丰富性，因此传统文化受到越来越多的关注，但是在学习传统文化需要漫长的过程，不可一蹴而就。虽然教材版本不同，但是对传统文化的重视却是一致的，教材内容主要包括便于学生理解及掌握的古文及诗词。诵读过程中字正腔圆，在一定程度上，激发了学生对传统文化学习的积极性，便于学生更好的记忆，以此提升整体的学习质量及效率，在此过程中，学生也可以切身感悟我国传统文化的艺术魅力。
例如，我们在学习《四时田园杂兴》这首古诗时，首先语文教师应向学生明确教学目标及重难点，本首诗词主要体现出诗人真实情感是诉说，因此在学习过程中，教师引导学生反复诵读本首诗词，进而领悟其中优美的韵律，并且也要体会诗人所要表达的情感，进而与诗人产生强烈的共鸣，学生从中也感悟到我国丰富多彩的传统文化，在此基础上，才可以真正的更好的学习本节教学内容。
（二）将生活化的教学素材适当融入实际教学中
对于小学阶段语文教材中，包涵了大多相关传统文化的文章，并且这些文章具备较强的教育意义。因此小学语文教师应全面了解教学内容，并以此为依据，深入挖掘语文教材，将传统文化知识渗透于教学课程中。教师向学生传授知识的最终目的在于为了促使学生掌握更多的学习方法及技能，并且小学阶段语文教师引导学生更好的学习传统文化，主要为了加强学生对传统文化的全面认知，并对其进行深入探讨，进而让发掘其中的深层含义，而并非为了应付考试。以此，语文教师可以以传统文化为背景，促使学生制定的人生目标与精神发展有效衔接，充实学生的内心世界，进而更好的学习我国传统文化。
基于此，教师应不断发掘日常生活中的教学素材，并将其融入到实际教学中，同时教师也要给与学生正确引导，促使其切身体会文章内容以及生活化的传统文化，感化学生心灵的同时，也促使学生更好的掌握传统文化的内涵。为了进一步巩固学生的学习内容，教师也要引导学生将所学内容在生活中体现出来。传统文化教学中，语文教师可以结合学生的生活环境，指引学生发掘其中的传统文化。不仅如此，在课外阅读过程中，学生也要不断发掘传统文化的真正内涵。
例如，我们在学习《月是故乡明》这一课时，教师可以向学生讲述月亮作为一种特殊性的意象，因此在实际教学课程时，应充实学生的阅读积累，找到更多关于月亮的诗词及文章。中秋节作为我国的传统节日，受到人们的过度关注。教师应提出问题：中秋佳节都有哪些习俗，学生都是怎样度过节日的？此时学生就要联想到自己都会和亲人团聚在一起，吃着香甜可口的月饼，欣赏圆圆的月亮。并从本课内容中体会最淳朴的乡土情节，以此激发学生对家乡、对亲人的热爱之情。学生通过本节课的学习，体会传统文化的真正含义。
结束语
总而言之，我国传统文化历史悠久，源远流长，是我国宝贵的文化财富，因此应将其一直传承下去。小学阶段，教师应将传统文化融入到语文教学中，并为了学生很好的学习传统文化，教师因发挥穿心精神，结合学生的自身情况，同时也要结合教材内容，制定有效对策。不仅如此，教师也要构建传统文化的学习氛围，以便学生切身感受传统文化的熏陶，以此提升学生传统文化的质量及效率，进而促使传统文化的更好的传承及发展。
参考文献
[1]浅谈如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J]. 鱼望月. 中华少年. 2017（24）
[2]传统文化在小学语文教学中的传承探析[J]. 欧建卿. 新校园（中旬）. 2017（06）
[3]小学语文教学中传承传统文化的途径[J]. 高中英. 语文教学与研究. 2017（17）
[4]关于小学语文优秀传统文化教育的探讨[J]. 刘惠琼. 学周刊. 2019（36）
[5]让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J]. 付建宏. 课程教育研究. 2019（46）
关键词：小学阶段;文化传承
前言
現阶段，我国社会的不断发展，人们往往过于看重先进知识及技能的学习，完全忽视了传统文化的传承及创新，以此直接影响了传统文化的进一步弘扬，因此小学阶段语文教学中，教师应加强学生对传统文化的认知，进而提升学生的综合素养，然而在实际教学中，教师依然选择传统的教学理念，教学模式过于单一，课堂氛围枯燥乏味，严重影响了传统文化的教学质量。基于此，小学阶段语文较学中，教师应不断创新及完善传统文化的教学模式，以此提升学生学生的语文素养，进而促使学生综合能力的提升。
一、提升教师传统文化素养，引导学生诵读古文诗词
小学语文教学中，教师应注重传统文化教育，若要促使学生学习效率及质量的提升，教师应不断学习传统文化，充实自身储备。然而传统文化的教学，作为语文教师重要的教学内容，对提高学生综合能力发挥着重要的作用。因此提升学生学习效率的前提在于教师要加强传统文化的学习，提升自身专业技能，同时也要具备一定的专业素养、充实的文化积淀以及清晰地方知识框架、以此保障语文教师的教学质量，进而提升教师的传统文化素养。
传统文化涉及多个领域，其中包含的内容极具丰富性，因此传统文化受到越来越多的关注，但是在学习传统文化需要漫长的过程，不可一蹴而就。虽然教材版本不同，但是对传统文化的重视却是一致的，教材内容主要包括便于学生理解及掌握的古文及诗词。诵读过程中字正腔圆，在一定程度上，激发了学生对传统文化学习的积极性，便于学生更好的记忆，以此提升整体的学习质量及效率，在此过程中，学生也可以切身感悟我国传统文化的艺术魅力。
例如，我们在学习《四时田园杂兴》这首古诗时，首先语文教师应向学生明确教学目标及重难点，本首诗词主要体现出诗人真实情感是诉说，因此在学习过程中，教师引导学生反复诵读本首诗词，进而领悟其中优美的韵律，并且也要体会诗人所要表达的情感，进而与诗人产生强烈的共鸣，学生从中也感悟到我国丰富多彩的传统文化，在此基础上，才可以真正的更好的学习本节教学内容。
（二）将生活化的教学素材适当融入实际教学中
对于小学阶段语文教材中，包涵了大多相关传统文化的文章，并且这些文章具备较强的教育意义。因此小学语文教师应全面了解教学内容，并以此为依据，深入挖掘语文教材，将传统文化知识渗透于教学课程中。教师向学生传授知识的最终目的在于为了促使学生掌握更多的学习方法及技能，并且小学阶段语文教师引导学生更好的学习传统文化，主要为了加强学生对传统文化的全面认知，并对其进行深入探讨，进而让发掘其中的深层含义，而并非为了应付考试。以此，语文教师可以以传统文化为背景，促使学生制定的人生目标与精神发展有效衔接，充实学生的内心世界，进而更好的学习我国传统文化。
基于此，教师应不断发掘日常生活中的教学素材，并将其融入到实际教学中，同时教师也要给与学生正确引导，促使其切身体会文章内容以及生活化的传统文化，感化学生心灵的同时，也促使学生更好的掌握传统文化的内涵。为了进一步巩固学生的学习内容，教师也要引导学生将所学内容在生活中体现出来。传统文化教学中，语文教师可以结合学生的生活环境，指引学生发掘其中的传统文化。不仅如此，在课外阅读过程中，学生也要不断发掘传统文化的真正内涵。
例如，我们在学习《月是故乡明》这一课时，教师可以向学生讲述月亮作为一种特殊性的意象，因此在实际教学课程时，应充实学生的阅读积累，找到更多关于月亮的诗词及文章。中秋节作为我国的传统节日，受到人们的过度关注。教师应提出问题：中秋佳节都有哪些习俗，学生都是怎样度过节日的？此时学生就要联想到自己都会和亲人团聚在一起，吃着香甜可口的月饼，欣赏圆圆的月亮。并从本课内容中体会最淳朴的乡土情节，以此激发学生对家乡、对亲人的热爱之情。学生通过本节课的学习，体会传统文化的真正含义。
结束语
总而言之，我国传统文化历史悠久，源远流长，是我国宝贵的文化财富，因此应将其一直传承下去。小学阶段，教师应将传统文化融入到语文教学中，并为了学生很好的学习传统文化，教师因发挥穿心精神，结合学生的自身情况，同时也要结合教材内容，制定有效对策。不仅如此，教师也要构建传统文化的学习氛围，以便学生切身感受传统文化的熏陶，以此提升学生传统文化的质量及效率，进而促使传统文化的更好的传承及发展。
参考文献
[1]浅谈如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J]. 鱼望月. 中华少年. 2017（24）
[2]传统文化在小学语文教学中的传承探析[J]. 欧建卿. 新校园（中旬）. 2017（06）
[3]小学语文教学中传承传统文化的途径[J]. 高中英. 语文教学与研究. 2017（17）
[4]关于小学语文优秀传统文化教育的探讨[J]. 刘惠琼. 学周刊. 2019（36）
[5]让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩[J]. 付建宏. 课程教育研究. 2019（46）