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[摘 要] 学生思想政治教育工作的改进和加强，是保证学校稳定发展的重要基础。辅导员在开展思想教育方面起到了至关重要的作用，独立学院也需要建立一支素质高、专业能力强的职业辅导员队伍。根据辅导员职业化、专业化的基础，对辅导员职业化、专业化建设的重要性进行论述，探索独立学院辅导员职业化、专业化建设的方式。
[关 键 词] 独立学院;辅导员;职业化;专业化
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0076-02
高校辅导员队伍的建设和发展逐步走向职业化，这已经成为了一种需要，办学特点突出、专业化明显是民办高等艺术类院校的特色，这也对辅导员提出了更高的要求。辅导员在高等院校所从事的工作包括：管理、教育、服务，对学生的全面发展起到了非常重要的作用，辅导员职业化可以从以往的教育、管理经验方面得到借鉴，为了能让学生受到积极向上的价值观和良好的思想政治教育，有必要将辅导员工作向着职业化方向推进，这也会对辅导员走出“非职业化”起到积极作用。
一、独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设的必要性
（一）辅导员职业认同感差，队伍不稳定。独立学院的辅导员多数都是聘用制上岗的，不属于编制内的教师，工作起来很容易产生不安全感，再加上民办高校职称晋级待遇和职务待遇都不能等同于公办编制内教师，这让一部分民办高校的辅导员把这项工作作为过渡，有的为了考取公务员或是考研，这样不利于辅导员产生归属感，如果出现更好的职业他们就会马上选择跳槽，使得辅导员不稳定性增加，不定期更换辅导员不利于正常开展学生工作，也不利于学生的健康发展。
（二）辅导员队伍专业化程度不高，缺乏培养与培训。学生工作范围和工作任务的不断增加，要求我们认真研究这项工作的具体内容和工作方式。作为辅导员，最主要的是做好学生的思想教育工作，但除此以外，在具体实践过程中学生的日常管理、学习、就业指导、心理健康教育、助困助学、安全教育、组织发展等都离不开辅导员的悉心教导。所以这对辅导员的素质提出了更高的要求，要求其具备社会学、管理学、心理学、职业指导等一些专业的知识基础，沟通能力、写作能力、组织能力，所以辅导员工作的专业化程度日趋重要，现在独立学院的辅导员实际水平与此相差太远，需要努力学习、培训。
（三）辅导员工作任务繁重，对大学生的思想政治教育工作开展不够。教育部公布的24号令就明确规定了辅导员的具体职责，辅导员的主要责任就是组织、实施和指导大学生的管理和思想政治教育工作，辅导员应该是大学生健康成长过程中的知心朋友和人生当中的导师。辅导员工作的特殊性注定在学生中会以各种身份出现，工作过程中需要付出更多的精力和时间。独立学院的运营方式是民营，用人制度也多是采用“一人多岗，一岗多能”，所以不可能配备那么多的专职辅导员，会出现一个辅导员带一个年级甚至两个年级的现象，辅导员还要完成思政、创就业辅导的教学任务，加之其他一些行政方面的事务，还要处理学生事务，这样超负荷的工作让辅导员承担的事务变得更加繁重，难以抽出更多的时间去对学生的人生观、价值观、理想信念及时做出引导教育，也没有足够的时间去考虑班风学风的建设问题。这既影响了学生思想政治教育工作的完成，而且对建设专业化辅导员也会产生不良影响。
（四）辅导员职业发展前景不清晰。现在普遍存在的问题是高校辅导员社会化程度较低，还不具备专门的组织系统和职业规范进行管理，关于辅导员的法令和制度也相继出台，对辅导员的工作职责、素质提出了具体要求，明确了辅导员的地位，这说明辅导员既要具有教师的身份同时也要具有行政管理人员的身份，但是关于其职务晋级和专业技术职称晋升都还没做出明确规定，这会不同程度地挫伤辅导员的工作积极性，损害职业认同感。独立学院也存在这种现象，由于不能享受公办高校的行政晋级待遇，要社会化的认定才能评定职称，职称评定会比一般的高校更加困难，这也使高校辅导员不能明确未来职业发展的方向，愿意做辅导员工作的人不多，所以辅导员职业化还需要很长的路要走。
二、独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设的途径探索
（一）独立学院需要充分认识辅导员队伍职业化、专业化建设的重要性，切实为辅导员发展提供保障。建立专业化的独立学院辅导员队伍，第一，要从入口把关，选聘工作是重要的一步，选聘标准要明确为业务精、作风正、政治强、纪律严，把一些有经验的或是有法学、政治、管理、心理等专业知识强的人员招聘为辅导员，对应聘人员的文笔能力、工作能力、性格气质等必要素质通过面试、笔试和心理测评等方式进行考核，保证选聘到的辅导员都能拥有乐于奉献、德才兼备、热爱学生的基本思想教育素质。第二，重视辅导员的发展前途，政策保障制度需要进一步完善，为辅导员提供优厚的待遇和优质的工作环境让他们能够安心、放心地投入工作;寻找更好的渠道，提供合适的平台切实推进辅导员职业化发展，将辅导员职称晋升及职称评定制度加以完善，让辅导员转教师或是转管理员等，让指导员明确未来职业发展目标，从而产生强烈的职业认同感。
（二）大力加强辅导员队伍的培训培养工作。年轻化是辅导员行业的一大特点，所以必须对他们进行专业的业务指导和培训。坚持对新老辅导员进行培训培养是独立学院一个长期的任务，让辅导员对独立学院的运行规律、办学模式和学生的特点进行专门的了解;组织辅导员进行学习，聘请有经验的学生工作专家对辅导员进行思想政治基础理论的培训，讨论学生职业规划与指导、班级管理、学生资助和心理咨询方面的问题;让经验丰富的辅导员帮助新来的辅导员熟悉工作环境，了解工作情况，增进交流，使他们更快进入工作状态。另外，可以对辅导员进行心理咨询师培训和职业指导师培训，使辅导员的业务能力不断提高、知识结构不断更新，让职业化、专业化、专家化的辅导员队伍逐步在独立学院建立起来。
（三）明确辅导员职责，规范辅导员管理评价机制。辅导员的主要责任就是：思想政治教育、党团建设、班级日常事务管理、指导学生学习、开展学生心理辅导、困难学生帮扶和职业生涯规划等。通过对工作的细化可以明确辅导员在实际工作中的具体内容，不只负责常规性事务，主要利用引导做好学生的思想政治教育工作。在管理方面，可以尝试应用考核与激励机制进行管理，对辅导员的岗位职责和工作制度、思想政治素质、工作业绩、执行情况等进行考核，分别由所带的学生、学院（系）和学生处三方共同对其进行评价，考核结果可以和续聘、奖惩等措施联系在一起，工作业绩不好的进行批评教育，成绩好的做出相应的奖励，持续不合格的也可以应用淘汰制，以此激发辅导员的工作积极性。
（四）为建立专业化和职业化的专职辅导员队伍，笔者认为应该提高辅导员待遇，促进其健康发展。独立学院首先要为辅导员创造一个有利于进步、成长的教学环境，让他们对今后的发展充满希望，切实提高辅导员的薪酬水平。在职业发展方面，对辅导员进修或参与培训给予大力支持，为辅导员晋升职称提供帮助。在教学科研方面，只要不影响本职工作，可以让辅导员代课或参与科研活动。与此同时辅导员做好学生的工作以后，还可以让他们参与学校的管理工作，如教务、党务、团学等，更有效地发挥他们的自身价值，让他们觉得过得充实，有前途，使辅导员产生对独立学院的归属感和认同感，具备主人翁意识，使他们对工作更加负责，认真对待本职工作，有利于推进辅导员队伍职业化发展。
参考文献：
[1]唐少勋，孙明丽.高校辅导员育人真谛：辅导员职业化素质之我见[J].改革与开放，2012（24）.
[2]靳二峰.高校辅导员职业化内涵探究[J].新西部（理论版），2012（Z3）.
[3]和洁静.高校辅导员职业化研究综述[J].商，2013（23）.
[关 键 词] 独立学院;辅导员;职业化;专业化
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）28-0076-02
高校辅导员队伍的建设和发展逐步走向职业化，这已经成为了一种需要，办学特点突出、专业化明显是民办高等艺术类院校的特色，这也对辅导员提出了更高的要求。辅导员在高等院校所从事的工作包括：管理、教育、服务，对学生的全面发展起到了非常重要的作用，辅导员职业化可以从以往的教育、管理经验方面得到借鉴，为了能让学生受到积极向上的价值观和良好的思想政治教育，有必要将辅导员工作向着职业化方向推进，这也会对辅导员走出“非职业化”起到积极作用。
一、独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设的必要性
（一）辅导员职业认同感差，队伍不稳定。独立学院的辅导员多数都是聘用制上岗的，不属于编制内的教师，工作起来很容易产生不安全感，再加上民办高校职称晋级待遇和职务待遇都不能等同于公办编制内教师，这让一部分民办高校的辅导员把这项工作作为过渡，有的为了考取公务员或是考研，这样不利于辅导员产生归属感，如果出现更好的职业他们就会马上选择跳槽，使得辅导员不稳定性增加，不定期更换辅导员不利于正常开展学生工作，也不利于学生的健康发展。
（二）辅导员队伍专业化程度不高，缺乏培养与培训。学生工作范围和工作任务的不断增加，要求我们认真研究这项工作的具体内容和工作方式。作为辅导员，最主要的是做好学生的思想教育工作，但除此以外，在具体实践过程中学生的日常管理、学习、就业指导、心理健康教育、助困助学、安全教育、组织发展等都离不开辅导员的悉心教导。所以这对辅导员的素质提出了更高的要求，要求其具备社会学、管理学、心理学、职业指导等一些专业的知识基础，沟通能力、写作能力、组织能力，所以辅导员工作的专业化程度日趋重要，现在独立学院的辅导员实际水平与此相差太远，需要努力学习、培训。
（三）辅导员工作任务繁重，对大学生的思想政治教育工作开展不够。教育部公布的24号令就明确规定了辅导员的具体职责，辅导员的主要责任就是组织、实施和指导大学生的管理和思想政治教育工作，辅导员应该是大学生健康成长过程中的知心朋友和人生当中的导师。辅导员工作的特殊性注定在学生中会以各种身份出现，工作过程中需要付出更多的精力和时间。独立学院的运营方式是民营，用人制度也多是采用“一人多岗，一岗多能”，所以不可能配备那么多的专职辅导员，会出现一个辅导员带一个年级甚至两个年级的现象，辅导员还要完成思政、创就业辅导的教学任务，加之其他一些行政方面的事务，还要处理学生事务，这样超负荷的工作让辅导员承担的事务变得更加繁重，难以抽出更多的时间去对学生的人生观、价值观、理想信念及时做出引导教育，也没有足够的时间去考虑班风学风的建设问题。这既影响了学生思想政治教育工作的完成，而且对建设专业化辅导员也会产生不良影响。
（四）辅导员职业发展前景不清晰。现在普遍存在的问题是高校辅导员社会化程度较低，还不具备专门的组织系统和职业规范进行管理，关于辅导员的法令和制度也相继出台，对辅导员的工作职责、素质提出了具体要求，明确了辅导员的地位，这说明辅导员既要具有教师的身份同时也要具有行政管理人员的身份，但是关于其职务晋级和专业技术职称晋升都还没做出明确规定，这会不同程度地挫伤辅导员的工作积极性，损害职业认同感。独立学院也存在这种现象，由于不能享受公办高校的行政晋级待遇，要社会化的认定才能评定职称，职称评定会比一般的高校更加困难，这也使高校辅导员不能明确未来职业发展的方向，愿意做辅导员工作的人不多，所以辅导员职业化还需要很长的路要走。
二、独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设的途径探索
（一）独立学院需要充分认识辅导员队伍职业化、专业化建设的重要性，切实为辅导员发展提供保障。建立专业化的独立学院辅导员队伍，第一，要从入口把关，选聘工作是重要的一步，选聘标准要明确为业务精、作风正、政治强、纪律严，把一些有经验的或是有法学、政治、管理、心理等专业知识强的人员招聘为辅导员，对应聘人员的文笔能力、工作能力、性格气质等必要素质通过面试、笔试和心理测评等方式进行考核，保证选聘到的辅导员都能拥有乐于奉献、德才兼备、热爱学生的基本思想教育素质。第二，重视辅导员的发展前途，政策保障制度需要进一步完善，为辅导员提供优厚的待遇和优质的工作环境让他们能够安心、放心地投入工作;寻找更好的渠道，提供合适的平台切实推进辅导员职业化发展，将辅导员职称晋升及职称评定制度加以完善，让辅导员转教师或是转管理员等，让指导员明确未来职业发展目标，从而产生强烈的职业认同感。
（二）大力加强辅导员队伍的培训培养工作。年轻化是辅导员行业的一大特点，所以必须对他们进行专业的业务指导和培训。坚持对新老辅导员进行培训培养是独立学院一个长期的任务，让辅导员对独立学院的运行规律、办学模式和学生的特点进行专门的了解;组织辅导员进行学习，聘请有经验的学生工作专家对辅导员进行思想政治基础理论的培训，讨论学生职业规划与指导、班级管理、学生资助和心理咨询方面的问题;让经验丰富的辅导员帮助新来的辅导员熟悉工作环境，了解工作情况，增进交流，使他们更快进入工作状态。另外，可以对辅导员进行心理咨询师培训和职业指导师培训，使辅导员的业务能力不断提高、知识结构不断更新，让职业化、专业化、专家化的辅导员队伍逐步在独立学院建立起来。
（三）明确辅导员职责，规范辅导员管理评价机制。辅导员的主要责任就是：思想政治教育、党团建设、班级日常事务管理、指导学生学习、开展学生心理辅导、困难学生帮扶和职业生涯规划等。通过对工作的细化可以明确辅导员在实际工作中的具体内容，不只负责常规性事务，主要利用引导做好学生的思想政治教育工作。在管理方面，可以尝试应用考核与激励机制进行管理，对辅导员的岗位职责和工作制度、思想政治素质、工作业绩、执行情况等进行考核，分别由所带的学生、学院（系）和学生处三方共同对其进行评价，考核结果可以和续聘、奖惩等措施联系在一起，工作业绩不好的进行批评教育，成绩好的做出相应的奖励，持续不合格的也可以应用淘汰制，以此激发辅导员的工作积极性。
（四）为建立专业化和职业化的专职辅导员队伍，笔者认为应该提高辅导员待遇，促进其健康发展。独立学院首先要为辅导员创造一个有利于进步、成长的教学环境，让他们对今后的发展充满希望，切实提高辅导员的薪酬水平。在职业发展方面，对辅导员进修或参与培训给予大力支持，为辅导员晋升职称提供帮助。在教学科研方面，只要不影响本职工作，可以让辅导员代课或参与科研活动。与此同时辅导员做好学生的工作以后，还可以让他们参与学校的管理工作，如教务、党务、团学等，更有效地发挥他们的自身价值，让他们觉得过得充实，有前途，使辅导员产生对独立学院的归属感和认同感，具备主人翁意识，使他们对工作更加负责，认真对待本职工作，有利于推进辅导员队伍职业化发展。
参考文献：
[1]唐少勋，孙明丽.高校辅导员育人真谛：辅导员职业化素质之我见[J].改革与开放，2012（24）.
[2]靳二峰.高校辅导员职业化内涵探究[J].新西部（理论版），2012（Z3）.
[3]和洁静.高校辅导员职业化研究综述[J].商，2013（23）.