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摘 要：针对目前小学数学课堂教学中的一些不足之处，我谈谈自己的一些看法和小策略：问题：（1）教学理念落后，只注重知识点的传授而忽视知识点巩固应;（2）教学方法单一;（3）教学内容狭窄;策略：（1）采用生活化教学，注重教学实践;（2）采用问题化教学，“先学后教”，调动学生兴趣;（3）采用故事化教学，营造良好氛围;（4）采用多媒体教学，拓展教学内容。
关键词：小学数学;课堂教学;问题;策略
小学教育是基础教育，数学作为小学教育阶段一门比较重要的学科，其教学成效不仅仅只关系到学生的数学成绩，而且会对与计算有关的各门学科的学习效果造成较大影响。针对目前小学数学课堂教学中的一些不足之处，我谈谈自己的一些看法和小策略。
我以为当前小学数学教学中存在的主要问题：
一、教学理念落后，只注重知识点的传授而忽视知识点巩固应用
通过对当前小学数学课堂教学状况的分析研究，我们会发现，虽然国家积极倡导素质教育，反对应试教育，但由于长时间受到应试教育理念的影响，很多小学数学教师在组织课堂教学活动过程，仍然以教会学生解题，考试能考高分为目的，不是培养学生学会学习，全面提高学生能力，忽视了对学生其他方面能力的发展。
二、教学方法单一
传统小学数学课堂，主要采取的是“教师讲解为主、学生练习为辅”的模式，即：大部分的课堂时间，都由教师负责对知识点的讲解，学生很少有机会在课堂上自主获得知识，发表自己的观点。这种单一的授课方式，使得学生长时间处于被动学习状态，这对于提升学生的学习能力和學习效果非常不利。
三、教学内容狭窄
教学内容科学与否，将直接关系到最终的教学成效。从当前小学数学教学状况来看，教学内容主要来源于教材，课外内容涉及较少。从某种程度上而言，仅仅以教材为基础展开教学活动，实际上不符合素质教育教学标准，而且对学生的全面、健康发展很不利，难以培养出高素质的学生。
鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动过程，应该从教学理念、教学方法以及教学内容方面，反思其中的不足之处，并采取恰当的措施进行解决，以实现高效教学。我觉得
提高小学数学课堂教学效果可以从以下几方面着手：
一、采用生活化教学，注重教学实践
众所周知，数学与生活之间有着密切的联系。在组织课堂教学活动过程，小学数学教师就应该充分意识到这一点，将课堂教学知识点与生活情境相结合，促使学生在不知不觉中便能掌握大量的内容，以实现高效教学、快乐教学。例如，在学习“5的乘法口诀”时，可以让学生在学习小组内探讨学习，先观察一只手有几个手指，学生回答后，再引导他们列出一个乘法算式来表达，如此继续，探究。
二、采用问题化教学，“先学后教”，调动学生兴趣
在小学数学课堂上，教师应该一改往日以自身为主体的授课模式，充分尊重学生的学习主体性，将课堂还给学生。通过组织学生有效自学，鼓励学生交流展示自学收获。教师仅仅针对学生不能自主解决的问题进行指导探究。例如，在学习“小数的意义”相关知识点的时候，在学生自学后有了初步了解，教师再根据学生实际情况提出一些问题：“小数点在生活中发挥着怎样的作用，你能举例说明吗？”“如果有人在写数或者算数过程，不小心漏掉了小数点，会造成很严重的后果吗？”“你能写出几个自己喜欢的小数进行大小对比吗？”之后，鼓励学生自主探究这些问题的答案。
三、采用故事化教学，营造良好氛围
对于小学生而言，故事有着极大的吸引力。对此，小学数学教师在授课过程，倘若能够将所要讲解的知识点融入故事教学情境中，或者是以故事的形式呈现在学生面前，则能够有效改善传统课堂中沉闷的教学气氛，激发学生的学习积极性。例如，在学习“分数的基本性质”相关知识点的时候，教师可以为学生创设一个这样的故事化教学情境，以营造良好的授课氛围：“默默和轩轩的妈妈从超市买了一个小蛋糕，准备分给两兄弟吃。妈妈先将蛋糕平均分成了两份，给了默默一份，轩轩看着一份太少，非要两份，于是妈妈把剩下的一半切成两份再拿给轩轩，同学们，你们觉得默默和轩轩谁得到的蛋糕更多一点？”还是“一样多。”在这样的教学氛围下，学生能够立马给出答案。基于此，教师再引出分数的概念，则能够使得教学不再那么枯燥无味。
四、采用多媒体教学，拓展教学内容
多媒体技术凭借着其自身独特的优势，受到了诸多教育者的青睐。小学数学教师也应该清楚地认识到，在授课过程引入多媒体教学的意义，并采取合理的措施，将其作用真正发挥出来。例如，在学习“图形的变化规律”相关知识点的时候，教师就可以借助多媒体向学生展示图形的动态变化过程，这是传统教学方式无法比拟的优势。多媒体教学的运用，使得课本中抽象的知识点，转化为了具体可观的内容，让学生能够清晰地观察到这种变化，借助多种感官进行学习。在此过程，教师还可以借助互联网，搜集大量与图形变化相关的内容，并将之融入多媒体课件中，在课堂上向学生展示，如此能够使得教师在有限的课堂时间内，教授除了教材及其以外的其他内容，有助于拓展教学内容，丰富学生知识，同时增长学生的见识，使得小学数学课堂更加符合素质教育教学要求。
总之，在组织课堂教学活动过程中，教师要能认识到自身的不足之处，并通过积极的学习与改进，使得课堂教学更加贴近学生生活、更加生动有趣，更能充分调动学生的积极性，让学生发挥好主体性，积极参与学习活动，主动探索，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邓世民.浅谈提高小学数学课堂教学质量的策略[J].速读（下旬），2019，000（007）：72.
[2]罗耀西.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].中外交流，2019，026（019）：280.
（云南省曲靖市沾益区金龙街道金龙小学）
关键词：小学数学;课堂教学;问题;策略
小学教育是基础教育，数学作为小学教育阶段一门比较重要的学科，其教学成效不仅仅只关系到学生的数学成绩，而且会对与计算有关的各门学科的学习效果造成较大影响。针对目前小学数学课堂教学中的一些不足之处，我谈谈自己的一些看法和小策略。
我以为当前小学数学教学中存在的主要问题：
一、教学理念落后，只注重知识点的传授而忽视知识点巩固应用
通过对当前小学数学课堂教学状况的分析研究，我们会发现，虽然国家积极倡导素质教育，反对应试教育，但由于长时间受到应试教育理念的影响，很多小学数学教师在组织课堂教学活动过程，仍然以教会学生解题，考试能考高分为目的，不是培养学生学会学习，全面提高学生能力，忽视了对学生其他方面能力的发展。
二、教学方法单一
传统小学数学课堂，主要采取的是“教师讲解为主、学生练习为辅”的模式，即：大部分的课堂时间，都由教师负责对知识点的讲解，学生很少有机会在课堂上自主获得知识，发表自己的观点。这种单一的授课方式，使得学生长时间处于被动学习状态，这对于提升学生的学习能力和學习效果非常不利。
三、教学内容狭窄
教学内容科学与否，将直接关系到最终的教学成效。从当前小学数学教学状况来看，教学内容主要来源于教材，课外内容涉及较少。从某种程度上而言，仅仅以教材为基础展开教学活动，实际上不符合素质教育教学标准，而且对学生的全面、健康发展很不利，难以培养出高素质的学生。
鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动过程，应该从教学理念、教学方法以及教学内容方面，反思其中的不足之处，并采取恰当的措施进行解决，以实现高效教学。我觉得
提高小学数学课堂教学效果可以从以下几方面着手：
一、采用生活化教学，注重教学实践
众所周知，数学与生活之间有着密切的联系。在组织课堂教学活动过程，小学数学教师就应该充分意识到这一点，将课堂教学知识点与生活情境相结合，促使学生在不知不觉中便能掌握大量的内容，以实现高效教学、快乐教学。例如，在学习“5的乘法口诀”时，可以让学生在学习小组内探讨学习，先观察一只手有几个手指，学生回答后，再引导他们列出一个乘法算式来表达，如此继续，探究。
二、采用问题化教学，“先学后教”，调动学生兴趣
在小学数学课堂上，教师应该一改往日以自身为主体的授课模式，充分尊重学生的学习主体性，将课堂还给学生。通过组织学生有效自学，鼓励学生交流展示自学收获。教师仅仅针对学生不能自主解决的问题进行指导探究。例如，在学习“小数的意义”相关知识点的时候，在学生自学后有了初步了解，教师再根据学生实际情况提出一些问题：“小数点在生活中发挥着怎样的作用，你能举例说明吗？”“如果有人在写数或者算数过程，不小心漏掉了小数点，会造成很严重的后果吗？”“你能写出几个自己喜欢的小数进行大小对比吗？”之后，鼓励学生自主探究这些问题的答案。
三、采用故事化教学，营造良好氛围
对于小学生而言，故事有着极大的吸引力。对此，小学数学教师在授课过程，倘若能够将所要讲解的知识点融入故事教学情境中，或者是以故事的形式呈现在学生面前，则能够有效改善传统课堂中沉闷的教学气氛，激发学生的学习积极性。例如，在学习“分数的基本性质”相关知识点的时候，教师可以为学生创设一个这样的故事化教学情境，以营造良好的授课氛围：“默默和轩轩的妈妈从超市买了一个小蛋糕，准备分给两兄弟吃。妈妈先将蛋糕平均分成了两份，给了默默一份，轩轩看着一份太少，非要两份，于是妈妈把剩下的一半切成两份再拿给轩轩，同学们，你们觉得默默和轩轩谁得到的蛋糕更多一点？”还是“一样多。”在这样的教学氛围下，学生能够立马给出答案。基于此，教师再引出分数的概念，则能够使得教学不再那么枯燥无味。
四、采用多媒体教学，拓展教学内容
多媒体技术凭借着其自身独特的优势，受到了诸多教育者的青睐。小学数学教师也应该清楚地认识到，在授课过程引入多媒体教学的意义，并采取合理的措施，将其作用真正发挥出来。例如，在学习“图形的变化规律”相关知识点的时候，教师就可以借助多媒体向学生展示图形的动态变化过程，这是传统教学方式无法比拟的优势。多媒体教学的运用，使得课本中抽象的知识点，转化为了具体可观的内容，让学生能够清晰地观察到这种变化，借助多种感官进行学习。在此过程，教师还可以借助互联网，搜集大量与图形变化相关的内容，并将之融入多媒体课件中，在课堂上向学生展示，如此能够使得教师在有限的课堂时间内，教授除了教材及其以外的其他内容，有助于拓展教学内容，丰富学生知识，同时增长学生的见识，使得小学数学课堂更加符合素质教育教学要求。
总之，在组织课堂教学活动过程中，教师要能认识到自身的不足之处，并通过积极的学习与改进，使得课堂教学更加贴近学生生活、更加生动有趣，更能充分调动学生的积极性，让学生发挥好主体性，积极参与学习活动，主动探索，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邓世民.浅谈提高小学数学课堂教学质量的策略[J].速读（下旬），2019，000（007）：72.
[2]罗耀西.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性策略[J].中外交流，2019，026（019）：280.
（云南省曲靖市沾益区金龙街道金龙小学）