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作为初中英语教学中的核心环节，阅读理解的地位是十分重要的。在新课改下的英语教学实践中，虽然已经有相当一部分的初中英语教师认识到了英语阅读对于提升初中生英语学习的重要性，也利用一些积极、科学的手段来对英语教学方式进行创新，然而这其中依旧存在一定的不足与问题。所以说我们每一名英语教师都应当通过不断的研究与总结来对初中英语阅读理解中“教”与“学”的关系展开讨论，为广大的初中生打开一扇全新的英语学习之门。
1. 现阶段初中英语阅读理解中“教”与“学”常见问题
在新课改下的初中英语阅读理解主要问题可以总结为两个方面，一方面是教师自身教学所出现的问题，另一方面则是学生学习过程所出现的问题。我们只有对这两方面的问题进行逐一击破，才能够从本质上提升初中生的英语阅读效率、提升其阅读能力。
1.1 教师教学环节存在的问题
在进行英语阅读教学环节中很多教师都是直接地将文章中所设计到的知识点与语法、词汇，通过一种填鸭式的教学手段来灌输给学生们，这样的教学方式不仅会使得学生难以掌握相关的文化背景知识，同时也会在一定程度上对学生学习灵活性阅读带来困扰。
1.2 學生学习环节所存在的问题
从初中英语阅读教学生来看，现阶段的学生依旧没有从单纯的课文翻译、机械学习中走出来，一旦没有良好的阅读技巧培养最终我们的学生便会成为一种答卷机器人，最终造成初中生英语判断力、综合运用力与分析思考能力的匮乏。
2. 初中阅读理解“教”与“学”的策略
通过对现阶段初中英语阅读理解师生两方面所存在的问题进行分析我们发现，初中生的英语阅读能力提升必须由教师有效“教”学、学生有效“学”习共同完成，总结起来其具体的策略可以从如下几个方面进行：
2.1 通过整体英语阅读的教学模式转变入手
初中英语教师必须要一改传统教学中的“填鸭式”与“一言堂”，通过将课堂学习的主体地位还给学生来全面而又综合的提升学生英语阅读水平。例如在进行《A clever Bird》的时候，教师在进行难点的讲解后，鼓励学生自行的对文章中所涉及到的有用信息进行筛选与梳理，最快地对文章内在主题进行把控，以此来完成系统化的阅读训练。
2.2 提升学生对于词汇量的掌握
在初中的英语阅读学习环节中，初中生对词汇量的掌握是有限的，这种情况下教师就应当引导学生们学会“猜词”这一能力。例如在进行《See you》这篇文章阅读的时候，教师就可以引导学生通过同学之间互道再见所用的短语种类，来引入到对于文章的通篇阅读中，进而掌握“See you a late！”、“Catch you later！”、“Take care.”、“So long.”等多种表达形式，由此来通过上下文来对于告别有关的语句进行推测。另外，这种教学方式也有助于学生，将阅读理解中所学到的知识灵活地应用到实际的生活中来，实现活学活用的效果。
2.3 选择恰当的阅读理解内容激发学生学习兴趣
初中阶段的孩子们依旧拥有一颗活泼、好玩的心，我们每一名英语教师都应当抓住这点，通过选择一些趣味性强的英语阅读理解材料，来吸引他们的眼球。例如一些英语卡通故事、英语幽默故事、英语急转弯等阅读材料，都会在一种轻松愉悦的过程中潜移默化地提升初中生对于英语学习的热情与积极性。
2.4 提升初中生的阅读速度
阅读速度过低也是现阶段初中英语阅读理解中常见的一个问题，针对这个问题我们必须要鼓励学生尽可能多地去掌握一些英语词汇与英语短语应用，并在不断的实践与反复练习中进行活学活用，同时在阅读的过程中教师也要帮助学生摆脱一些不良的阅读习惯，例如：一边阅读一边查字典、发出声音才能够保持阅读的注意力、重复阅读、逐字逐词阅读等都是需要杜绝的坏习惯。
3. 结论
综上而论，初中英语阅读理解教与学的应用过程中，教师必须要通过对应用教学阅读效率与阅读水平的提升入手，站在学生“学”习与教师“教”学的角度来查找差距，通过培养、提升初中学的学习阅读理解的兴趣来扩充他们英语词汇量与阅读量，在培养孩子们养成良好的阅读习惯的同时，实现英语阅读理解的双丰收，同时也为党的十九大奉献上一份厚礼，为我们的初中生英语学习打开一扇全新的平台。
参考文献
[1] 王凤丽. 探究初中英语阅读理解教学的策略[J]. 读写算： 教育教学研究， 2013（51）.
[2] 刘燕. 对初中英语阅读理解教与学的策略研究[J]. 校园英语旬刊， 2015（12）.