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教育学不是一门可以精确设定的规范的科学，但目前我们的教育学追求的却正是力图精确、规范地设定，由此而表现出重范式、轻问题，重研究、轻反思，重范式之中的研究、轻基础与背景，重科学追求、轻人文努力等偏向，使教育学研究缺少了思想性、开放性、灵活性。教育学应该走上一条生成之路。走向生成的教育学需要全面的对话与交流，需要广阔的人文、社会视野，需要执著的知识追求，需要灵活多样的思维模式。教育学的改造呼唤教育学者作为教育学者的使命。