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【摘要】一切教育、教学活动的主体都是学生，因此在教育中贯彻“以生为本”的理念，必然是将学生的发展作为一切教学活动的出发点和归宿。本文笔者根据自己多年的教学经验，探讨了论高中政治教学中“以生为本”教学理念的实施。
【关键词】高中政治教学 ； 以生为本
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0100-01
引言
为了适应新的课程改革，思想政治教学必须改变传统的教学观念，树立“以生为本”的教学理念。在教学过程中教师应以学生为中心，从学生的各层次需要出发来组织思想政治教学，遵循教育规律和学生的成长规律，从课程设计到课程实施都立足于为每一个学生的个性发展服务，采取不同方式激发学生的情感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，同时要重视教师在教育教学过程中的地位和作用，以教师的专业成长来促进学生的全面发展。下面笔者谈了在高中政治教学中“以生为本”教学理念的实施。
一、学会发现学生的优点并赏识学生
在高中政治教学中，从促进学生的全面发展入手，要求教师有一双善于发现的“慧眼”，而不是简单地以成绩、纪律作为衡量、区分学生的标准。别用同一的眼光去看待不同的学生，学生无所谓“好学生”和“差学生”，只有“在哪个领域更好”的学生。高中生是身心均处于迅速发展阶段的人，每个学生都存在个体的差异，所以作为一线教师要用发展的眼光看待学生，遵循学生智力的发展性，尝试从多个角度来评价学生。我们不仅仅是要“接纳”每一个学生，而是通过观察每一个学生，寻找和发现学生身上的闪光点，并给予充分的肯定和欣赏，充分地肯定学生的努力以及进步，用心培养学生的自尊心和自信心。
二、建立平等尊重的师生关系，保护学生的人格尊严
在传统“师道尊严”的教育思想中，教师的地位是高高凌驾于学生之上的，它要求的是学生对教师的单向尊重，强调学生对教师的无条件服从，这无疑是一种不平等的关系。“以生为本”的教学理念提倡的是一种平等的师生关系，指出在教学中应存在双向的尊重，一方面强调学生对教师的尊重，另一方面也要求教师对学生做到尊重。只有形成平等尊重的师生关系，才一能更好地保障学生人格尊严的权利。在尊重与被尊重中，学生能体悟到师生关系的平等，这也要求教师能够真正将学生视为平等的，这样这是才能够更好得去尊重学生。教师对学生的影响不光是是智力方面的影响，更重要的是一种精神的感染和道德的儒化，这是一种潜移默化的影响，将对学生的情感、价值、思想和人格都产生重大的意义。
三、营造有归属感的课堂氛围，满足学生被爱的需要
首先，教师要给学生创建一个充满爱的课堂环境。很多教师会认为，班级环境的创建是班主任的工作范畴，其实不然。通过不同任课老师自身的特点和独特魅力，将会在课堂上呈现出具有教师自身特色的课堂环境。在充满爱的课堂中，学生才会将班级视作家庭，从而产生归属感；反之，学生则会感到孤独、缺乏亲密感。作为高中政治教师。可以在设置探究活动时加入一些爱的元素，在平时的列举案例时适当倡导相互间的关爱，从而给学生营造一个爱的班集体。
其次，在教学过程中应倡导学生之间的互帮互助。通过合作，学生间会激发友谊、增加信任感，从而产生归属感。例如：在讲授“价格变动对生产经营的影响”这一内容时，我们可以把学生按座位分成4-5个小组，每个小组就是一个从事生产经营的企业，他们需要根据教师提出的多种商品价格变动的情况来出谋划策，调整生产规模，做出重大决策。这样在掌握知识的同时，学生又有了合作的体验，从合作中获得了存在感。
最后，教师应注重在课后与学生多交流，进一步了解学生的想法并给予恰当的指导和关心。很多任课教师由于不是班主任，就认为课堂以外就是班主任的责任了，这也是与“以生为本”的教学理念不相符的。高中教师，尤其是思想政治教师，除了要教授学生书本知识，还应该在课后对学生的学习、生活给予一定的帮助与指导。
四、为学生设置探究活动以激发学习动机
教学是有目的的行为，而教学的目的，只有通过被教育者本身积极的参与、内化、吸收才能更好地实现。教学的这个性质就决定了学生才是教学活动的主题，因次学生能否主动地投入教学，成为了教学成败的关键，而探究活动就能很好地做到这一点。在课堂上，教师可以就书本的内容创设情境，抛出探究问题，引导学生探究。例如教师在讲授“价格变动对生产经营的影响”这部分知识时，可以先创设一个情境给学生：假设我们班级是一个公司，学生都是这个公司的员工，现在我们公司生产的产品价格下降了，我们应该如何应对。这时候教师可以将课堂完全交给学生，让学生分小组讨论，小组之间有不同意见还可以展开辩论，最后得出最优方案。在这过程中，每个学生都能自由阐明自己的观点，然后和别人的观点相比较，认识到自己的不足及优点，可以试图说服其他同学使用自己的观点，在这个过程中，学生能够积极地参与，深入地思考，不断完善自己的想法，并且体验到了交流、合作。这样的学习效果，无疑是我们所乐见的。
五、利用多媒体教学手段提升教学效果
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，若能适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，则能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动。多媒体教学手段的运用还能有效提高学生学习的积极性，教师通过创设情境，使学生得以主动获得新知识，发现新问题，然后学生或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。这种教学模式突出体现了学生的主体地位，使学生从被动的“要我学”转为主动的“我要学”，这对学生课堂知识的理解和运用起到了强化作用，能提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力，更有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。使教师的以教为主变成学生的以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
结语
总之，作为高中思想政治教学的一线教师，在贯彻“以生为本”的理念中，应该将“为了学生”作为教学活动的出发点和落脚点，在教学过程中秉承“以生为本”的教学作风，并不断思索探究“以生为本”的教学手段，在教学工作中真正做到尊重学生的权利、满足学生的需要、发挥学生的作用、促使学生全面发展。
参考文献
[1]孙孝文.坚持以生为本，加强大学生思想政治教育[J].内蒙古民族大学学报，2008（6）.11
[2]王建阳.淺谈新课程标准下的高中政治教学[J].教研论坛，2006.2
【关键词】高中政治教学 ； 以生为本
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0100-01
引言
为了适应新的课程改革，思想政治教学必须改变传统的教学观念，树立“以生为本”的教学理念。在教学过程中教师应以学生为中心，从学生的各层次需要出发来组织思想政治教学，遵循教育规律和学生的成长规律，从课程设计到课程实施都立足于为每一个学生的个性发展服务，采取不同方式激发学生的情感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，同时要重视教师在教育教学过程中的地位和作用，以教师的专业成长来促进学生的全面发展。下面笔者谈了在高中政治教学中“以生为本”教学理念的实施。
一、学会发现学生的优点并赏识学生
在高中政治教学中，从促进学生的全面发展入手，要求教师有一双善于发现的“慧眼”，而不是简单地以成绩、纪律作为衡量、区分学生的标准。别用同一的眼光去看待不同的学生，学生无所谓“好学生”和“差学生”，只有“在哪个领域更好”的学生。高中生是身心均处于迅速发展阶段的人，每个学生都存在个体的差异，所以作为一线教师要用发展的眼光看待学生，遵循学生智力的发展性，尝试从多个角度来评价学生。我们不仅仅是要“接纳”每一个学生，而是通过观察每一个学生，寻找和发现学生身上的闪光点，并给予充分的肯定和欣赏，充分地肯定学生的努力以及进步，用心培养学生的自尊心和自信心。
二、建立平等尊重的师生关系，保护学生的人格尊严
在传统“师道尊严”的教育思想中，教师的地位是高高凌驾于学生之上的，它要求的是学生对教师的单向尊重，强调学生对教师的无条件服从，这无疑是一种不平等的关系。“以生为本”的教学理念提倡的是一种平等的师生关系，指出在教学中应存在双向的尊重，一方面强调学生对教师的尊重，另一方面也要求教师对学生做到尊重。只有形成平等尊重的师生关系，才一能更好地保障学生人格尊严的权利。在尊重与被尊重中，学生能体悟到师生关系的平等，这也要求教师能够真正将学生视为平等的，这样这是才能够更好得去尊重学生。教师对学生的影响不光是是智力方面的影响，更重要的是一种精神的感染和道德的儒化，这是一种潜移默化的影响，将对学生的情感、价值、思想和人格都产生重大的意义。
三、营造有归属感的课堂氛围，满足学生被爱的需要
首先，教师要给学生创建一个充满爱的课堂环境。很多教师会认为，班级环境的创建是班主任的工作范畴，其实不然。通过不同任课老师自身的特点和独特魅力，将会在课堂上呈现出具有教师自身特色的课堂环境。在充满爱的课堂中，学生才会将班级视作家庭，从而产生归属感；反之，学生则会感到孤独、缺乏亲密感。作为高中政治教师。可以在设置探究活动时加入一些爱的元素，在平时的列举案例时适当倡导相互间的关爱，从而给学生营造一个爱的班集体。
其次，在教学过程中应倡导学生之间的互帮互助。通过合作，学生间会激发友谊、增加信任感，从而产生归属感。例如：在讲授“价格变动对生产经营的影响”这一内容时，我们可以把学生按座位分成4-5个小组，每个小组就是一个从事生产经营的企业，他们需要根据教师提出的多种商品价格变动的情况来出谋划策，调整生产规模，做出重大决策。这样在掌握知识的同时，学生又有了合作的体验，从合作中获得了存在感。
最后，教师应注重在课后与学生多交流，进一步了解学生的想法并给予恰当的指导和关心。很多任课教师由于不是班主任，就认为课堂以外就是班主任的责任了，这也是与“以生为本”的教学理念不相符的。高中教师，尤其是思想政治教师，除了要教授学生书本知识，还应该在课后对学生的学习、生活给予一定的帮助与指导。
四、为学生设置探究活动以激发学习动机
教学是有目的的行为，而教学的目的，只有通过被教育者本身积极的参与、内化、吸收才能更好地实现。教学的这个性质就决定了学生才是教学活动的主题，因次学生能否主动地投入教学，成为了教学成败的关键，而探究活动就能很好地做到这一点。在课堂上，教师可以就书本的内容创设情境，抛出探究问题，引导学生探究。例如教师在讲授“价格变动对生产经营的影响”这部分知识时，可以先创设一个情境给学生：假设我们班级是一个公司，学生都是这个公司的员工，现在我们公司生产的产品价格下降了，我们应该如何应对。这时候教师可以将课堂完全交给学生，让学生分小组讨论，小组之间有不同意见还可以展开辩论，最后得出最优方案。在这过程中，每个学生都能自由阐明自己的观点，然后和别人的观点相比较，认识到自己的不足及优点，可以试图说服其他同学使用自己的观点，在这个过程中，学生能够积极地参与，深入地思考，不断完善自己的想法，并且体验到了交流、合作。这样的学习效果，无疑是我们所乐见的。
五、利用多媒体教学手段提升教学效果
多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，若能适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，则能使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与教学活动。多媒体教学手段的运用还能有效提高学生学习的积极性，教师通过创设情境，使学生得以主动获得新知识，发现新问题，然后学生或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。这种教学模式突出体现了学生的主体地位，使学生从被动的“要我学”转为主动的“我要学”，这对学生课堂知识的理解和运用起到了强化作用，能提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力，更有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。使教师的以教为主变成学生的以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
结语
总之，作为高中思想政治教学的一线教师，在贯彻“以生为本”的理念中，应该将“为了学生”作为教学活动的出发点和落脚点，在教学过程中秉承“以生为本”的教学作风，并不断思索探究“以生为本”的教学手段，在教学工作中真正做到尊重学生的权利、满足学生的需要、发挥学生的作用、促使学生全面发展。
参考文献
[1]孙孝文.坚持以生为本，加强大学生思想政治教育[J].内蒙古民族大学学报，2008（6）.11
[2]王建阳.淺谈新课程标准下的高中政治教学[J].教研论坛，2006.2