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摘要：随着社会的快速发展，全中华民族團结一心，共同支持着祖国逐渐繁荣富强，这就是爱国主义，而改革开放以来，外来文化不断涌入我们中国，冲击着我国传统文化，在这样的背景下，对学生的爱国主义教育更加重要。学生有了爱国主义情怀就能增强学生的综合素质，学生的思想层次便会更上一层楼，就能以积极的面貌进入学习状态，而历史这门学科正担着如此大任。历史是初中阶段的基础学科，除了传授学生历史知识，培养学生爱国主义也是历史教师的重要任务，思想正在发育并走向成熟的初中生是培养爱国主义的最佳对象，周恩来在十二岁就有为中华之崛起而读书的豪言壮志。本文就针对初中历史教学培养爱国主义进行探讨。
关键词：初中;历史教学;爱国主义
我国有着丰富的文化底蕴，上下五千年的历史中，有辉煌也有黯淡。如此灿烂的历史文化在当今改革开放的时代遭受着一些所谓洋文化的冲击，外来文化我们应该处于包容状态，而不是用来替换掉我国的文化，爱国主义的情怀应该存在于每个中国人的思想。历史学科是培养学生爱国主义的重要学科，培养学生的爱国主义，促进学生全面发展，为祖国做贡献，历史对学生乃至国家都有重要意义。也许教材会过时，但历史永远不会腐朽。
一、 初中历史教学对爱国主义培养的重要性
初中阶段对于学生的成长十分重要，爱国主义的教育在这个阶段是不可或缺的，小学阶段还太过懵懂，高中阶段的思想已经开始成熟，初中阶段再适合不过了。一个良好的爱国主义教育对学生的综合素质提升有重要意义，课堂教学对学生就会更有意义，促进我国教育事业的发展。初中生是中国特色社会主义的接班人，他们将来会是支撑社会发展的中坚力量，祖国的未来都寄托在这些新生力量中，因此，爱国主义情怀必须深入初中生的思想中，有了爱国主义，祖国未来的发展方向才是正确的。历史这门学科承担着传承爱国主义的重大任务，历史教材通过对历史人物的爱国情怀的刻画，将爱国主义发挥得淋漓尽致，学生们在教师的帮助下感受历史人物背后蕴藏的精神内涵。许多历史人物为了祖国的伟大复兴而牺牲自己的生命，这样的大义精神，可以在学生心中留下深刻的印象，为祖国的未来发展做好思想基础。
二、 在历史教学中培养爱国主义情怀的策略
（一）利用教材，培养学生的爱国主义情怀
我国是世界文明古国，拥有悠久的历史文化，用海洋做比喻都不为过，光凭这一点就值得中学生骄傲和自豪。李世民曾说过，以史为镜可以知更替，对于我国拥有这么长久的历史来说，历史是一门学科，也成为一门科学。历史教材不只是教师用来传授学生知识的，它更是传承爱国主义的重要载体。教师通过对教材的充分挖掘，将教材中的爱国主义情怀充分展示给学生，只有教师对学生的有效引导，才能让学生激发出更强烈的爱国主义情怀。比如历史教材中讲到战国时期秦国蜀郡太守李冰父子主持修筑了迄今为止还在使用的年代最久远的水利工程都江堰，如此宏大的工程，被中国古人团结合作修筑而成。学生可以通过学习这样伟大的历史事件来深入了解中国传统文化，让学生对自己国家产生自豪感，培养学生爱国主义情怀。虽然这不是一蹴而就的，需要教师潜移默化地慢慢渗透，但是只要学生与教师相互配合，坚持下去，学生一定能够得到很大的提升。
（二）营造课堂氛围，调动学生的爱国主义情怀
事实上，每个人都热爱自己的国家，没有国家哪里来的人呢？中学生的爱国主义情怀还没有很明显，这时候就需要教师充分培养学生的爱国主义情怀，将他们原本的爱国主义情怀调动起来并壮大。教师在历史课堂上传授历史知识时，要营造出爱国主义的课堂氛围，可以通过对有强烈的爱国主义的历史人物的讲解来让学生感受到浓烈的爱国主义。历史上的爱国事件数不胜数。在教师对这些历史人物讲解分析的过程中，这些历史人物无形中散发的那种爱国主义的情怀充满了整个课堂，充分调动学生的爱国主义情怀，不知不觉中已经培养起了学生的爱国精神。现如今，青少年受到的爱比受到的苦多很多，这样在一定程度上导致了青少年责任感缺失。所以教师要利用浓厚的爱国主义课堂氛围感染学生的心灵，建立学生爱国主义情怀，让他们感觉到自己身上的一种社会责任感，从而更积极地主动学习，最终报效祖国，这才是历史课堂的最终目的。
（三）利用多媒体技术培养学生爱国主义情怀
随着科技的发展，多媒体技术已经成为当代课堂的一部分，如今的教师使用多媒体技术来教学的次数越来越多。历史教师可以充分利用这一点，培养初中学生爱国主义情怀。有多媒体技术的历史课堂少了份枯燥，多了份乐趣，更能提起学生对历史课堂的兴趣。每当教师使用多媒体技术时，学生的精神状态就会提高很多。历史教师通过多媒体技术播放影片或纪录片来吸引学生对历史的兴趣，这样具有浓烈的爱国主义情怀的影片或纪录片让初中生为之震撼。科技让历史课堂不再那么乏味，历史课堂更加多彩，学生的学习兴趣更加浓烈，培养爱国主义情怀就更加容易。
（四）以史为鉴，激励学生合理竞争
国家的教育事业是育人的关键所在，是国家未来发展的重要因素，少年强则国强，国家必须做好教育事业才能稳步向前。历史是一面镜子，教师要让学生通过“照镜子”来不断变强。只要学生多学习一分就能变强大一分，以后走向社会就能用自己学习到的力量化解难题。现在的中国是强大的，并且还在不断变强，如此强大的国家必定会有激烈的竞争，国家内部存在竞争，国与国也有竞争，只有变得强大才不会被淘汰。国家要居安思危，虽然现在是和平年代，但这样的和平是基于我国强大的综合国力，我国的国防力量、经济文化力量等等都要不断增强，在国家之间激烈的竞争中生存下来，可以说竞争对国家的发展是很重要的。人同样要居安思危，国家是由人组成的，人的竞争可以带动国家的竞争，因此，学生代表着祖国的未来，要有竞争意识，不断“武装”自己，勇敢面对将来会出现的困难，这是一种竞争意识，也可以说是忧患意识或者未雨绸缪，古今中外，多少英雄好汉有了竞争或忧患意识才打拼出了属于他们的荣耀。国家和个人都需要竞争才能获得更好的发展，个人的竞争是为了让国家更有竞争，教师要让学生学习历史的同时教会他们竞争，这样的学习可以让学生收获更多，把祖国交给这样的学生，未来可期。 （五）教育学生忠于祖国，维护国家尊严
在历史课堂上，教师通过对历史人物的一一讲解，让学生学习到历史知识，除此之外，教师要勇敢向学生批判那些背叛国家的人，他们为了一己私欲背叛了养育自己多年的祖国。教师还可以向忠于祖国的历史人物致敬，他们明白，只有祖国的强大，民族才能振兴起来，为了大义而牺牲小我。每个国家都有自己的尊严，越是强大的国家越要维护国家的尊严。在初中历史教学中，教师要教会学生维护国家的尊严，可以通过“虎门销烟”这一课向同学们展示民族英雄林则徐是如何维护国家的尊严的，在当时，鸦片让中国流失大量白银，还严重残害了中国人的体质，简直是中国的耻辱，这时候，林则徐勇敢站出来虎门销烟惩列强，维护了国家民族的尊严，如此振奋人心的历史事件可以激起学生强烈的爱国主义情怀。另外，要维护祖国的尊严各民族就必须团结起来，国家是一个大家，每个国人都是家人，团结一致是义务，共同维护国家的尊严是责任。因此，学生要努力学习，做到真正的团结一心，共同维护祖国的尊严。
（六）从古代、近代、现代的历史培养学生爱国主义情怀
我国的历史底蕴极其丰厚，经久不衰。在学习古代历史时，教师可以让学生体会古时候朝代的更替，培养学生的民族责任感。教师也可以像学生们展示古人的科技成果，比如在当时领先于世界的四大发明，还有汉朝的农业、手工业技术等等，我国古代的科技是走在当时世界的前列的。教师通过对这些科技成果的描述，讓学生体会中国古代人民的智慧，激起学生的民族自豪感和爱国主义。在学习近代历史时，教师可以向学生讲解在此期间发生的史实。近代史是中国黑暗的历史，中国的社会性质从封建社会变成了半殖民地半封建社会，帝国主义在不断侵蚀着中国的身体，但是中国从来没有放弃过，这份屈辱感迫使中国涌现一批批爱国人士做出一系列爱国性质的抗争，这是值得每位国人去学习的一种精神。教师向学生讲解近代史时，要让学生明白当时清政府的软弱和列强的残暴，在学生心中种下自强不息的种子，激发学生的爱国主义情怀。教师在向学生传授现代史的相关知识时，要让学生感受到中国站起来的那份激动。拿破仑曾经把中国比喻成一头沉睡的狮子，并且预言当中国醒来会震惊世界。不得不承认拿破仑很厉害，预言十分准确，现代史就是很好的证明。新中国成立了，举国欢庆，这是民族抗争胜利的结果，是中国从贫困走向富强的开始。教师要告诉学生，他们现在生活的美好，是无数伟人艰苦打拼出来的，以此来激发学生的爱国主义情怀。国家养育了人，人总是要落叶归根的。
三、 结束语
总而言之，培养学生的爱国主义情怀不是一蹴而就的，这是一个潜移默化的过程。时代要求学生必须有爱国主义情怀，少年强则国强。初中历史教师要在教学中向学生讲述正确的历史并将爱国主义情怀的种子埋在他们心中，随着种子的发芽，给祖国的未来打下良好的基础。
参考文献：
[1]郑月云.让爱国生根让情怀落地——关于初中历史教学中培养爱国主义情怀的思考[J].基础教育论坛，2019（26）：63-65.
[2]郑刚.初中历史教学如何培养学生的爱国主义情怀[J].读写算（教育教学研究），2014（38）：262.
[3]牛新革.初中历史教学中如何培养学生爱国主义情怀[J].当代人，2018（10）：118.
[4]桑宽亮.初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育探究[J].考试周刊，2019（63）：155.
[5]陈炎苹.探究初中历史教学中的爱国主义教育[J].课程教育研究，2017（3）：34-35.
[6]周立宪.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育.新教育时代电子杂志（学生版），2019（2）：135.
[7]周成平.初中历史教学中的爱国主义教育.新课程，2018（11）：227.
作者简介：
王华清，甘肃省白银市，会宁县新塬初级中学。
关键词：初中;历史教学;爱国主义
我国有着丰富的文化底蕴，上下五千年的历史中，有辉煌也有黯淡。如此灿烂的历史文化在当今改革开放的时代遭受着一些所谓洋文化的冲击，外来文化我们应该处于包容状态，而不是用来替换掉我国的文化，爱国主义的情怀应该存在于每个中国人的思想。历史学科是培养学生爱国主义的重要学科，培养学生的爱国主义，促进学生全面发展，为祖国做贡献，历史对学生乃至国家都有重要意义。也许教材会过时，但历史永远不会腐朽。
一、 初中历史教学对爱国主义培养的重要性
初中阶段对于学生的成长十分重要，爱国主义的教育在这个阶段是不可或缺的，小学阶段还太过懵懂，高中阶段的思想已经开始成熟，初中阶段再适合不过了。一个良好的爱国主义教育对学生的综合素质提升有重要意义，课堂教学对学生就会更有意义，促进我国教育事业的发展。初中生是中国特色社会主义的接班人，他们将来会是支撑社会发展的中坚力量，祖国的未来都寄托在这些新生力量中，因此，爱国主义情怀必须深入初中生的思想中，有了爱国主义，祖国未来的发展方向才是正确的。历史这门学科承担着传承爱国主义的重大任务，历史教材通过对历史人物的爱国情怀的刻画，将爱国主义发挥得淋漓尽致，学生们在教师的帮助下感受历史人物背后蕴藏的精神内涵。许多历史人物为了祖国的伟大复兴而牺牲自己的生命，这样的大义精神，可以在学生心中留下深刻的印象，为祖国的未来发展做好思想基础。
二、 在历史教学中培养爱国主义情怀的策略
（一）利用教材，培养学生的爱国主义情怀
我国是世界文明古国，拥有悠久的历史文化，用海洋做比喻都不为过，光凭这一点就值得中学生骄傲和自豪。李世民曾说过，以史为镜可以知更替，对于我国拥有这么长久的历史来说，历史是一门学科，也成为一门科学。历史教材不只是教师用来传授学生知识的，它更是传承爱国主义的重要载体。教师通过对教材的充分挖掘，将教材中的爱国主义情怀充分展示给学生，只有教师对学生的有效引导，才能让学生激发出更强烈的爱国主义情怀。比如历史教材中讲到战国时期秦国蜀郡太守李冰父子主持修筑了迄今为止还在使用的年代最久远的水利工程都江堰，如此宏大的工程，被中国古人团结合作修筑而成。学生可以通过学习这样伟大的历史事件来深入了解中国传统文化，让学生对自己国家产生自豪感，培养学生爱国主义情怀。虽然这不是一蹴而就的，需要教师潜移默化地慢慢渗透，但是只要学生与教师相互配合，坚持下去，学生一定能够得到很大的提升。
（二）营造课堂氛围，调动学生的爱国主义情怀
事实上，每个人都热爱自己的国家，没有国家哪里来的人呢？中学生的爱国主义情怀还没有很明显，这时候就需要教师充分培养学生的爱国主义情怀，将他们原本的爱国主义情怀调动起来并壮大。教师在历史课堂上传授历史知识时，要营造出爱国主义的课堂氛围，可以通过对有强烈的爱国主义的历史人物的讲解来让学生感受到浓烈的爱国主义。历史上的爱国事件数不胜数。在教师对这些历史人物讲解分析的过程中，这些历史人物无形中散发的那种爱国主义的情怀充满了整个课堂，充分调动学生的爱国主义情怀，不知不觉中已经培养起了学生的爱国精神。现如今，青少年受到的爱比受到的苦多很多，这样在一定程度上导致了青少年责任感缺失。所以教师要利用浓厚的爱国主义课堂氛围感染学生的心灵，建立学生爱国主义情怀，让他们感觉到自己身上的一种社会责任感，从而更积极地主动学习，最终报效祖国，这才是历史课堂的最终目的。
（三）利用多媒体技术培养学生爱国主义情怀
随着科技的发展，多媒体技术已经成为当代课堂的一部分，如今的教师使用多媒体技术来教学的次数越来越多。历史教师可以充分利用这一点，培养初中学生爱国主义情怀。有多媒体技术的历史课堂少了份枯燥，多了份乐趣，更能提起学生对历史课堂的兴趣。每当教师使用多媒体技术时，学生的精神状态就会提高很多。历史教师通过多媒体技术播放影片或纪录片来吸引学生对历史的兴趣，这样具有浓烈的爱国主义情怀的影片或纪录片让初中生为之震撼。科技让历史课堂不再那么乏味，历史课堂更加多彩，学生的学习兴趣更加浓烈，培养爱国主义情怀就更加容易。
（四）以史为鉴，激励学生合理竞争
国家的教育事业是育人的关键所在，是国家未来发展的重要因素，少年强则国强，国家必须做好教育事业才能稳步向前。历史是一面镜子，教师要让学生通过“照镜子”来不断变强。只要学生多学习一分就能变强大一分，以后走向社会就能用自己学习到的力量化解难题。现在的中国是强大的，并且还在不断变强，如此强大的国家必定会有激烈的竞争，国家内部存在竞争，国与国也有竞争，只有变得强大才不会被淘汰。国家要居安思危，虽然现在是和平年代，但这样的和平是基于我国强大的综合国力，我国的国防力量、经济文化力量等等都要不断增强，在国家之间激烈的竞争中生存下来，可以说竞争对国家的发展是很重要的。人同样要居安思危，国家是由人组成的，人的竞争可以带动国家的竞争，因此，学生代表着祖国的未来，要有竞争意识，不断“武装”自己，勇敢面对将来会出现的困难，这是一种竞争意识，也可以说是忧患意识或者未雨绸缪，古今中外，多少英雄好汉有了竞争或忧患意识才打拼出了属于他们的荣耀。国家和个人都需要竞争才能获得更好的发展，个人的竞争是为了让国家更有竞争，教师要让学生学习历史的同时教会他们竞争，这样的学习可以让学生收获更多，把祖国交给这样的学生，未来可期。 （五）教育学生忠于祖国，维护国家尊严
在历史课堂上，教师通过对历史人物的一一讲解，让学生学习到历史知识，除此之外，教师要勇敢向学生批判那些背叛国家的人，他们为了一己私欲背叛了养育自己多年的祖国。教师还可以向忠于祖国的历史人物致敬，他们明白，只有祖国的强大，民族才能振兴起来，为了大义而牺牲小我。每个国家都有自己的尊严，越是强大的国家越要维护国家的尊严。在初中历史教学中，教师要教会学生维护国家的尊严，可以通过“虎门销烟”这一课向同学们展示民族英雄林则徐是如何维护国家的尊严的，在当时，鸦片让中国流失大量白银，还严重残害了中国人的体质，简直是中国的耻辱，这时候，林则徐勇敢站出来虎门销烟惩列强，维护了国家民族的尊严，如此振奋人心的历史事件可以激起学生强烈的爱国主义情怀。另外，要维护祖国的尊严各民族就必须团结起来，国家是一个大家，每个国人都是家人，团结一致是义务，共同维护国家的尊严是责任。因此，学生要努力学习，做到真正的团结一心，共同维护祖国的尊严。
（六）从古代、近代、现代的历史培养学生爱国主义情怀
我国的历史底蕴极其丰厚，经久不衰。在学习古代历史时，教师可以让学生体会古时候朝代的更替，培养学生的民族责任感。教师也可以像学生们展示古人的科技成果，比如在当时领先于世界的四大发明，还有汉朝的农业、手工业技术等等，我国古代的科技是走在当时世界的前列的。教师通过对这些科技成果的描述，讓学生体会中国古代人民的智慧，激起学生的民族自豪感和爱国主义。在学习近代历史时，教师可以向学生讲解在此期间发生的史实。近代史是中国黑暗的历史，中国的社会性质从封建社会变成了半殖民地半封建社会，帝国主义在不断侵蚀着中国的身体，但是中国从来没有放弃过，这份屈辱感迫使中国涌现一批批爱国人士做出一系列爱国性质的抗争，这是值得每位国人去学习的一种精神。教师向学生讲解近代史时，要让学生明白当时清政府的软弱和列强的残暴，在学生心中种下自强不息的种子，激发学生的爱国主义情怀。教师在向学生传授现代史的相关知识时，要让学生感受到中国站起来的那份激动。拿破仑曾经把中国比喻成一头沉睡的狮子，并且预言当中国醒来会震惊世界。不得不承认拿破仑很厉害，预言十分准确，现代史就是很好的证明。新中国成立了，举国欢庆，这是民族抗争胜利的结果，是中国从贫困走向富强的开始。教师要告诉学生，他们现在生活的美好，是无数伟人艰苦打拼出来的，以此来激发学生的爱国主义情怀。国家养育了人，人总是要落叶归根的。
三、 结束语
总而言之，培养学生的爱国主义情怀不是一蹴而就的，这是一个潜移默化的过程。时代要求学生必须有爱国主义情怀，少年强则国强。初中历史教师要在教学中向学生讲述正确的历史并将爱国主义情怀的种子埋在他们心中，随着种子的发芽，给祖国的未来打下良好的基础。
参考文献：
[1]郑月云.让爱国生根让情怀落地——关于初中历史教学中培养爱国主义情怀的思考[J].基础教育论坛，2019（26）：63-65.
[2]郑刚.初中历史教学如何培养学生的爱国主义情怀[J].读写算（教育教学研究），2014（38）：262.
[3]牛新革.初中历史教学中如何培养学生爱国主义情怀[J].当代人，2018（10）：118.
[4]桑宽亮.初中历史课堂教学中渗透家国情怀教育探究[J].考试周刊，2019（63）：155.
[5]陈炎苹.探究初中历史教学中的爱国主义教育[J].课程教育研究，2017（3）：34-35.
[6]周立宪.论如何在初中历史教学中进行爱国主义教育.新教育时代电子杂志（学生版），2019（2）：135.
[7]周成平.初中历史教学中的爱国主义教育.新课程，2018（11）：227.
作者简介：
王华清，甘肃省白银市，会宁县新塬初级中学。