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【摘要】相比传统教学理念，新课程理念最大的转变是原本由教师作为主导的课堂，渐渐由学生和老师的配合替代，传统的以教学课本为中心的文本课程理念转变为教材、教师、学生三者和谐发展的体验课程理念。小学语文在学习生涯的主要作用是准备功能，充足的准备能让以后更高层次的学习变得更为简单，如：识字能力、简单理解能力等都是小学语文的主要目的。因此如果小学语文这个学习准备阶段的教学不够完善，会影响学生未来的学习效率。本文依据新课程理念的标准和要求，围绕新课程理念的核心，来探索小学语文教学的方法和学生学习方法。
【关键词】新课程改革；教学方式；小学语文
学生在小学阶段时，自身可应用到生活实际的能力极其有限。这个阶段的学习内容具有极强的应用性，小学语文更是一种即时应用的学科。依据新课程理念“以学定教”的核心内容，小学语文的教学目的一方面是培养学生识字和简单理解能力，另一方面是为学生将来更深度的学习培养出必要的知识理解力和一定的学习兴趣。
一、新课程理念对小学语文的积极影响
（一）注重学习效果
学习效果在传统的教育中并不被重视，传统教学更注重教学内容的完成，而非学生的学习成果。新课程理念下，是秉承教以学为基的原则，把学习效果当作教学方式的依据，也是教学方式参考和改进的标准。
（二）注重知识转化率，将知识有效率的传递
传统教育理念中，学生是一个知识的容器，老师主要目的是将知识灌输到这个容器中。但是在小学语文阶段，学生的这个“知识容器”还未成型，且学生在教学过程中能接受多少知识，和老师的知识掌握量没有绝对正比关系。更重要是知识转化率，老师掌握的知识能不能转化到学生手中才是关键。如果学生毫无兴趣，老师灌输再多知识，也无法有效地传递到学生手中。因此新课程理念下，为了培养学生的学习兴趣，教育事业研究者研究出多种教学方法和学习方式。
（三）注重每一位学生发展，促进师生关系
学习起始阶段是一个准备阶段，是为了培养学生识字能力和简单的理解能力。在新课程理念下，培养学生这些能力时需要老师共同体验参与到学生的学习中，不仅是学生学习新知识的过程，也是师生协作的过程。
二、如何在实践中进行小学语文教学
（一）利用新的教学方法和学习方式，引导学生探索欲望
小学学生对知识探究处于一种不稳定的状态，内心具有一定的探究欲望，又有一种对未知知识的恐惧感。在进入小学时，他们对知识都充满新奇，有一定的探索欲望，但是小学学生学习的过程中，稍微遇到挫折或者干扰，都会让他们丧失兴趣或者兴趣转移。因此教师用什么样的教学方式，构建什么样的课堂，都需要有针对性的选择。
相比文字讲解，小学学生更容易对声音和画面产生兴趣。因此学生的学习兴趣激发，可以通过构建声色俱全的教学情景来实现。让学生参与到教师构建的声色情景中，亲身体验课文内容。比如：在讲解小学二年级第13课《坐井观天》这一课时，笔者利用多媒体教室，给学生播放坐井观天的动画视频。接着利用提前准备好的青蛙、小鸟道具，通过学生主动报名的形式来让学生表演刚才播放的剧情。一组学生表演完后，教师要多抽出几组学生进行表演，学生可以从其他人的表演中发现自己的不足之处。无论学生表演效果好坏，老师都要对积极参加表演的学生给予肯定和鼓励。老师在学生心中具有权威性，老师的鼓励和肯定能大大促进学生学习的兴趣。处于小学一二年级年龄阶段的学生，更容易对声音画面的结合产生兴趣，情景教学主要是通过将枯燥乏味的课文变成生动形象的剧情，这种方法最大的优点是能加深学生的记忆力和提高学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣培养，一种是老师自身教学方式变得多样有趣，另一种是教师为学生打造有趣的学习方式。学习方式可以采取讨论式合作学习，这种学习方式是老师依据对学生的了解，将学生进行分组，让小组之内进行相互帮助。与声色结合的表演教学不同的是，前者侧重于老师执行，后者侧重于学生执行。例如：在《乌鸦喝水》这一课中，笔者在课前准备六个瓶子，给瓶子中装了二分之一的水。将班级十八名学生分成6组，给他们布置的任务是：在不把瓶子放倒的情况下用吸水器将瓶子中的水吸出来，放进另一个瓶子中。笔者当时给的吸水器是摘掉针头的注射器，注射器的吸水管很短，够不到瓶子中的水，而注射器针筒又塞不进瓶子。在这堂课中，学生是绞尽脑汁想不出办法，大多小组首先都是通过硬塞的方法，就像乌鸦开始一样。接着他们才发现瓶口太小，开始想其他解决问题的方法。小学生在遇到困难时很容易放弃，就像发现针管塞不进去时，就有几名学生选择放弃。但是当他们形成集体后，通过相互协作，互相幫助，有人想放弃时，看见其他人还在坚持，也就坚持下来了。果然没过多久，就有学生发现了不远处笔者提前准备的小石头，于是学生就能想到通过给瓶子中填放石子的方法，让水溢出来。问题解决之后，接着就是学生的分工执行，捡石子的捡石子，吸水的吸水。而后的课堂上，笔者在讲解《乌鸦喝水》的故事时，学生都显现出浓厚的兴趣 。
（二）选择应用性强课文，结合生活实际教学
语文是一种应用性极强的学科，基本已经完全融入到我们的生活中，人与人交流、阅读，甚至看电影追剧都得需要一定的理解能力。在小学的语文教学中，除了读书识字外，课本内容还会侧重于培养孩子的优秀品质。小学语文中，通过故事来培养学生优秀品质的课文并不少，这些故事的内容往往并不重要，重要的是它们对小学学生思想品质的影响。因此在这类课文的学习上，教师重心不用放在课文故事本身，而是运用生活中和课文一致的实际案例来进行教学
这种方法在实际操作时，需要老师筛选出具有教育意义的课文，比如：《手捧空花盆的孩子》一文，教师在讲解这类培养学生品质的课文时，就需要大量列举生活中诚实守信的实例，让课文内容和生活相结合起来。让学生可以通过自己简单的生活经验来理解课文，从而明白做一个诚实孩子的重要性。笔者在这一堂课上，邀请了学生家长共同来参与，提前让愿意参加本次课堂的家长准备一些真实故事，等到上课时，让学生家长轮流来分享自己诚实守信或者自己孩子诚实守信的故事。通过家长大量的亲身经历，以及家长孩子的相互协作，学生更能理解诚实的重要性，相比下来课文内容反而成了参考。笔者通过这种教学方法，不仅让学生知道要做一个诚实的人，还让家长参与到学生的教育中。
四、结束语
新课程理念下小学语文的教育需要老师付出更多的精力，无论是哪种教学方法还是学习方式，小学生都不具备足够的自学能力，需要老师来引导。老师在课前的准备工作相对传统备课要更加完善，才能更好地为教育事业做贡献，才能提升教学质量，让学生在小学阶段就对语文产生浓厚兴趣，培养出让孩子受用一生的珍贵品质。
参考文献：
[1]姜庆相，陈杰.新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考[J].教育探索，2006（2）：26-27.
[2]李坤.新课改下改变历史学习方式的思考[J].中国校外教育旬刊，2016（3）：93-93.
[3]费曙光.新课改背景下高中历史教学方法的思考[J].新课程，2017（12）：39-39.
[4]王文礼.新课改背景下高中历史探究式教学的认识和思考[J].俪人：教师，2016（3）：105-105.
【关键词】新课程改革；教学方式；小学语文
学生在小学阶段时，自身可应用到生活实际的能力极其有限。这个阶段的学习内容具有极强的应用性，小学语文更是一种即时应用的学科。依据新课程理念“以学定教”的核心内容，小学语文的教学目的一方面是培养学生识字和简单理解能力，另一方面是为学生将来更深度的学习培养出必要的知识理解力和一定的学习兴趣。
一、新课程理念对小学语文的积极影响
（一）注重学习效果
学习效果在传统的教育中并不被重视，传统教学更注重教学内容的完成，而非学生的学习成果。新课程理念下，是秉承教以学为基的原则，把学习效果当作教学方式的依据，也是教学方式参考和改进的标准。
（二）注重知识转化率，将知识有效率的传递
传统教育理念中，学生是一个知识的容器，老师主要目的是将知识灌输到这个容器中。但是在小学语文阶段，学生的这个“知识容器”还未成型，且学生在教学过程中能接受多少知识，和老师的知识掌握量没有绝对正比关系。更重要是知识转化率，老师掌握的知识能不能转化到学生手中才是关键。如果学生毫无兴趣，老师灌输再多知识，也无法有效地传递到学生手中。因此新课程理念下，为了培养学生的学习兴趣，教育事业研究者研究出多种教学方法和学习方式。
（三）注重每一位学生发展，促进师生关系
学习起始阶段是一个准备阶段，是为了培养学生识字能力和简单的理解能力。在新课程理念下，培养学生这些能力时需要老师共同体验参与到学生的学习中，不仅是学生学习新知识的过程，也是师生协作的过程。
二、如何在实践中进行小学语文教学
（一）利用新的教学方法和学习方式，引导学生探索欲望
小学学生对知识探究处于一种不稳定的状态，内心具有一定的探究欲望，又有一种对未知知识的恐惧感。在进入小学时，他们对知识都充满新奇，有一定的探索欲望，但是小学学生学习的过程中，稍微遇到挫折或者干扰，都会让他们丧失兴趣或者兴趣转移。因此教师用什么样的教学方式，构建什么样的课堂，都需要有针对性的选择。
相比文字讲解，小学学生更容易对声音和画面产生兴趣。因此学生的学习兴趣激发，可以通过构建声色俱全的教学情景来实现。让学生参与到教师构建的声色情景中，亲身体验课文内容。比如：在讲解小学二年级第13课《坐井观天》这一课时，笔者利用多媒体教室，给学生播放坐井观天的动画视频。接着利用提前准备好的青蛙、小鸟道具，通过学生主动报名的形式来让学生表演刚才播放的剧情。一组学生表演完后，教师要多抽出几组学生进行表演，学生可以从其他人的表演中发现自己的不足之处。无论学生表演效果好坏，老师都要对积极参加表演的学生给予肯定和鼓励。老师在学生心中具有权威性，老师的鼓励和肯定能大大促进学生学习的兴趣。处于小学一二年级年龄阶段的学生，更容易对声音画面的结合产生兴趣，情景教学主要是通过将枯燥乏味的课文变成生动形象的剧情，这种方法最大的优点是能加深学生的记忆力和提高学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣培养，一种是老师自身教学方式变得多样有趣，另一种是教师为学生打造有趣的学习方式。学习方式可以采取讨论式合作学习，这种学习方式是老师依据对学生的了解，将学生进行分组，让小组之内进行相互帮助。与声色结合的表演教学不同的是，前者侧重于老师执行，后者侧重于学生执行。例如：在《乌鸦喝水》这一课中，笔者在课前准备六个瓶子，给瓶子中装了二分之一的水。将班级十八名学生分成6组，给他们布置的任务是：在不把瓶子放倒的情况下用吸水器将瓶子中的水吸出来，放进另一个瓶子中。笔者当时给的吸水器是摘掉针头的注射器，注射器的吸水管很短，够不到瓶子中的水，而注射器针筒又塞不进瓶子。在这堂课中，学生是绞尽脑汁想不出办法，大多小组首先都是通过硬塞的方法，就像乌鸦开始一样。接着他们才发现瓶口太小，开始想其他解决问题的方法。小学生在遇到困难时很容易放弃，就像发现针管塞不进去时，就有几名学生选择放弃。但是当他们形成集体后，通过相互协作，互相幫助，有人想放弃时，看见其他人还在坚持，也就坚持下来了。果然没过多久，就有学生发现了不远处笔者提前准备的小石头，于是学生就能想到通过给瓶子中填放石子的方法，让水溢出来。问题解决之后，接着就是学生的分工执行，捡石子的捡石子，吸水的吸水。而后的课堂上，笔者在讲解《乌鸦喝水》的故事时，学生都显现出浓厚的兴趣 。
（二）选择应用性强课文，结合生活实际教学
语文是一种应用性极强的学科，基本已经完全融入到我们的生活中，人与人交流、阅读，甚至看电影追剧都得需要一定的理解能力。在小学的语文教学中，除了读书识字外，课本内容还会侧重于培养孩子的优秀品质。小学语文中，通过故事来培养学生优秀品质的课文并不少，这些故事的内容往往并不重要，重要的是它们对小学学生思想品质的影响。因此在这类课文的学习上，教师重心不用放在课文故事本身，而是运用生活中和课文一致的实际案例来进行教学
这种方法在实际操作时，需要老师筛选出具有教育意义的课文，比如：《手捧空花盆的孩子》一文，教师在讲解这类培养学生品质的课文时，就需要大量列举生活中诚实守信的实例，让课文内容和生活相结合起来。让学生可以通过自己简单的生活经验来理解课文，从而明白做一个诚实孩子的重要性。笔者在这一堂课上，邀请了学生家长共同来参与，提前让愿意参加本次课堂的家长准备一些真实故事，等到上课时，让学生家长轮流来分享自己诚实守信或者自己孩子诚实守信的故事。通过家长大量的亲身经历，以及家长孩子的相互协作，学生更能理解诚实的重要性，相比下来课文内容反而成了参考。笔者通过这种教学方法，不仅让学生知道要做一个诚实的人，还让家长参与到学生的教育中。
四、结束语
新课程理念下小学语文的教育需要老师付出更多的精力，无论是哪种教学方法还是学习方式，小学生都不具备足够的自学能力，需要老师来引导。老师在课前的准备工作相对传统备课要更加完善，才能更好地为教育事业做贡献，才能提升教学质量，让学生在小学阶段就对语文产生浓厚兴趣，培养出让孩子受用一生的珍贵品质。
参考文献：
[1]姜庆相，陈杰.新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考[J].教育探索，2006（2）：26-27.
[2]李坤.新课改下改变历史学习方式的思考[J].中国校外教育旬刊，2016（3）：93-93.
[3]费曙光.新课改背景下高中历史教学方法的思考[J].新课程，2017（12）：39-39.
[4]王文礼.新课改背景下高中历史探究式教学的认识和思考[J].俪人：教师，2016（3）：105-105.