论文部分内容阅读
课改已有十几年的时间了，各级领导都非常重视，学业质量提高了，课业负担减轻了。学业质量和课业负担，虽说有了很大的进步和改进，可长期以来，一直是我们挥之不去的“症结”。那造成课业负担过重的原因有哪些？
一是高考制度对家庭、教师和学生的压力过大。二是家庭作业时间过长。三是学生睡眠时间严重不足。四是学生的心理压力过大。
那如何过滤素质教育中的沉淀，减轻学生的课业负担，构建高效课堂？
一、更新观念
教研员要认真研读课标，掌握新的教学理念，学习教学策略，明确教学思路、目的。把握教材，把握重点、难点。教学过程中要以话题为中心，以活动为主线，强调语言运用，重视双向交流，突出兴趣激发，注重灵活发展。我们在教学中要从学生的生活经验、认知水平和学习兴趣出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，用肢体语言，让学生从中感悟，达到初步运用英语的能力。兴趣是最好的老师让他们乐一乐、学一学、玩一玩，真正让他们享受到玩中学、学中玩的乐趣。我们既要面向全体学生，又要尊重个体。要及时评价，（竖竖大拇指、great.cool.super.clever.鼓鼓掌等）
二、改进评价制度
三、要向课堂要质量，不要碗外面找饭吃
四、要改进教学方法
教师要有较好的素质和扎实的基本功。素质是教师的看家本领（听、说、读、写、唱、玩、演、画、唱），教师是指导者、参与者。课堂上教师要尽量用英语组织课堂。教师要在课堂教学中要根据学生的年龄特点和心理特点，根据本校和本年级的实际情况，从学生的兴趣出发，利用一切能利用的教具，用肢体语言创设一定的真实自然的情景，让学生从中感悟，达到初步运用英语的能力。要关注学生的学习过程，培养学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成自主的学习习惯。教师要加强业务学习，努力提高自己的自身素质，加强自己驾驭课堂的能力，达到运用英语的目的。如：字母教学：教师应根据字母教学的特点（基础性、感知性、分散性、主从性、联系性、趣味性：字母教学要突出趣味性，利用形象、直观、聽从、指读、模仿表演、辨认比赛、唱字母歌等方法开展字母教学。并通过游戏、活动、表演、全身运动、唱歌绘画等形式开展教学。）和学生的年龄特点，设计合理、可行、有效的教学步骤和方法。可从音、行、书写上下功夫。
（1）情境导入，引出字母。实物、简笔画、卡片等。
（2）听音跟读模仿。鼓励学生大声读，也可以全班一个一个的读，或小组一个一个的读。
（3）看口型模仿。
（4）读词记字母。
（5）书空字母。用手指书空，练习字母的笔顺和笔画。
（6）描红。
（7）对比记字母。如b和d，s和x可编成s像8，x像叉。G.和j可编成j像伞把，G像c。w和m可编成w口朝上，m口朝下。
（8）游戏活动学字母。
a.听音举字母卡片。Show me the big （small）letter a.比赛谁举得快，记得牢。
b..接龙
分组或全班，有第一人抽出反扣的字母卡读出，其后一同学马上说出该字母后的一个字母，并依次说完。
c.找朋友。
将字母卡分给同学，击鼓传球，鼓声停到谁处，该生站起出示字母，与他对应的大写或小写字母马上跑过来，两人握手，成为好朋友，举卡片，大声说出。
d.画字母。读出字母，画图形或图画。
e.猜字母。如做动作猜，看行状猜。
f.知道我不说。
这个游戏能帮助学生复习字母顺序和元音字母，可以让学生坐成一圈，或在座位上一次进行活动，游戏开始，教师要求第一人说出字母表的字母，碰到元音字母时不说，改说pass，第二人接b,第三人说c,第四人说d，第五人pass，如果说错了，退出比赛。
g.好邻居。请几个学生站起用最快的速度出示字母卡片，然后把卡片放到身后，下边同学谁手中的字母卡片与前边同学卡片相邻前后相邻的两个学生马上到前边，再请同学举起卡片，全班读，看谁是好邻居，谁找错了。
h.连字母画图。
如按顺序连出所有字母，将组成一幅图画或一个动物、一件物品。也可利用此活动做字母听力练习。要求学生根据听到的字母连线，所读字母并不按字母表顺序，由此检测学生对字母的听音辨音能力，最后连字母组成一个图形。
i.找图中隐藏的字母。
设计藏有不同字母的图，请学生观察找字母，并将所找到的字母写在该图下。最后说出找到几个，看谁找的字母多。
j.给字母标序号。
教师将所有字母顺序打乱，印在练习纸上，给字母加序号，字母a标（1）号开始，边标边连线，直到z。
总之，实施素质教育，构建高效课堂，提高教学质量，需要各方面的努力和支持，否则就成为一句空话。
一是高考制度对家庭、教师和学生的压力过大。二是家庭作业时间过长。三是学生睡眠时间严重不足。四是学生的心理压力过大。
那如何过滤素质教育中的沉淀，减轻学生的课业负担，构建高效课堂？
一、更新观念
教研员要认真研读课标，掌握新的教学理念，学习教学策略，明确教学思路、目的。把握教材，把握重点、难点。教学过程中要以话题为中心，以活动为主线，强调语言运用，重视双向交流，突出兴趣激发，注重灵活发展。我们在教学中要从学生的生活经验、认知水平和学习兴趣出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，用肢体语言，让学生从中感悟，达到初步运用英语的能力。兴趣是最好的老师让他们乐一乐、学一学、玩一玩，真正让他们享受到玩中学、学中玩的乐趣。我们既要面向全体学生，又要尊重个体。要及时评价，（竖竖大拇指、great.cool.super.clever.鼓鼓掌等）
二、改进评价制度
三、要向课堂要质量，不要碗外面找饭吃
四、要改进教学方法
教师要有较好的素质和扎实的基本功。素质是教师的看家本领（听、说、读、写、唱、玩、演、画、唱），教师是指导者、参与者。课堂上教师要尽量用英语组织课堂。教师要在课堂教学中要根据学生的年龄特点和心理特点，根据本校和本年级的实际情况，从学生的兴趣出发，利用一切能利用的教具，用肢体语言创设一定的真实自然的情景，让学生从中感悟，达到初步运用英语的能力。要关注学生的学习过程，培养学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成自主的学习习惯。教师要加强业务学习，努力提高自己的自身素质，加强自己驾驭课堂的能力，达到运用英语的目的。如：字母教学：教师应根据字母教学的特点（基础性、感知性、分散性、主从性、联系性、趣味性：字母教学要突出趣味性，利用形象、直观、聽从、指读、模仿表演、辨认比赛、唱字母歌等方法开展字母教学。并通过游戏、活动、表演、全身运动、唱歌绘画等形式开展教学。）和学生的年龄特点，设计合理、可行、有效的教学步骤和方法。可从音、行、书写上下功夫。
（1）情境导入，引出字母。实物、简笔画、卡片等。
（2）听音跟读模仿。鼓励学生大声读，也可以全班一个一个的读，或小组一个一个的读。
（3）看口型模仿。
（4）读词记字母。
（5）书空字母。用手指书空，练习字母的笔顺和笔画。
（6）描红。
（7）对比记字母。如b和d，s和x可编成s像8，x像叉。G.和j可编成j像伞把，G像c。w和m可编成w口朝上，m口朝下。
（8）游戏活动学字母。
a.听音举字母卡片。Show me the big （small）letter a.比赛谁举得快，记得牢。
b..接龙
分组或全班，有第一人抽出反扣的字母卡读出，其后一同学马上说出该字母后的一个字母，并依次说完。
c.找朋友。
将字母卡分给同学，击鼓传球，鼓声停到谁处，该生站起出示字母，与他对应的大写或小写字母马上跑过来，两人握手，成为好朋友，举卡片，大声说出。
d.画字母。读出字母，画图形或图画。
e.猜字母。如做动作猜，看行状猜。
f.知道我不说。
这个游戏能帮助学生复习字母顺序和元音字母，可以让学生坐成一圈，或在座位上一次进行活动，游戏开始，教师要求第一人说出字母表的字母，碰到元音字母时不说，改说pass，第二人接b,第三人说c,第四人说d，第五人pass，如果说错了，退出比赛。
g.好邻居。请几个学生站起用最快的速度出示字母卡片，然后把卡片放到身后，下边同学谁手中的字母卡片与前边同学卡片相邻前后相邻的两个学生马上到前边，再请同学举起卡片，全班读，看谁是好邻居，谁找错了。
h.连字母画图。
如按顺序连出所有字母，将组成一幅图画或一个动物、一件物品。也可利用此活动做字母听力练习。要求学生根据听到的字母连线，所读字母并不按字母表顺序，由此检测学生对字母的听音辨音能力，最后连字母组成一个图形。
i.找图中隐藏的字母。
设计藏有不同字母的图，请学生观察找字母，并将所找到的字母写在该图下。最后说出找到几个，看谁找的字母多。
j.给字母标序号。
教师将所有字母顺序打乱，印在练习纸上，给字母加序号，字母a标（1）号开始，边标边连线，直到z。
总之，实施素质教育，构建高效课堂，提高教学质量，需要各方面的努力和支持，否则就成为一句空话。