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数学在生产和生活中有着广泛的应用，教师在上课时，把知识传授给学生的同时，还应该考虑到怎样把数学课上得更好！更成功！兴趣是最好的老师，能否激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的积极性，也就成了学生能否学好数学的关键因此，在教学活动中，教师应想尽各种方法，采取多种方式激发和培养学生学习的兴趣，让学生由被动接受变为主动学习喜欢学习因此，我们上数学的老师务必在教学方法上下苦功夫，研究怎样上好小学数学课程根据本人多年的教学经验，现将本人的方法与大家分享。
一、教学方法的多样化
在小学数学教学中，教师可以采用的教学方法多种多样，其中每一种教学方法都有其特点和适用范围，教师要根据学生的学习情况和教材内容进行有选择地采用，不存在任何情况下对任何学生都有效的“万能”的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，无论采用哪一种教学方法，关键是取得有效的课堂教学效果。教师可以使用一种教学方法，也可以将几种教学方法结合在一起使用，最终达到教学方法的整体优化。同时，教师要坚持对学生进行启发式教学，调动学生的全身感官，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，因人而异、因材施教，使学生愿意学习、乐于学习。
数学来源于生活，回归于生活 数学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识 生活经验和现实世界作为数学教学的重要资源 为此，我们的数学教学必须以现实生活为依托，提供现实的数学教学内容，而这种富有生活气息的教学内容能有效引导学生经历数学化的过程在义务教育课程标准小学数学教科书中，设计了很多情境图，为揭示本单元的教学内容设置了生活教学情境教师要合理灵活地利用这些生活情境，从生活中发现数学问题，引导学生用数学知识解决生活中的问题，另外，还可利用生活中熟悉的物品认识抽象的立体图形如通过蜡烛岗亭等引入圆柱体的认识，把抽象的形体概念生活化、具体化。
二、加强教师自身素质建设
小学生天生对教师具有依赖性，对于教师的一举一动、仪姿仪态都非常的注意，并进行模仿，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏爱“交流型”“亲切型”的教师。教师要不断完善自我，用健康的个性品质增强自己的形象魅力，吸引学生、影响学生、征服学生。因此，教师在与学生的共处的过程中，要倾注所有的爱，对学生进行关注和关怀，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，特别是学习有困难的学生，要倾注更多的爱，总是给学生笑容、期待和好评，直接进行情感沟通，做学生的亲密朋友，让学生感到教师的可信，可亲，可敬，产生非常好的情感因素，从而激发学生的学习积极性。
三、重视课堂教学资源的开发与利用
用学生生活中熟悉关心的事例来导入新课，一来可以充分发掘学生的生活经验，二来可使学生倍感亲切，利于激发学生学习兴趣，还能培养学生仔细观察，热爱生活，理论联系实际的良好习惯。例如，相遇问题教学的导入，教师请两名同学分别站在讲台的左侧和右侧，听到老师喊 走之后，两名同学同时相向而行当两人相遇后即停止老师问同学：这两名同学怎么了？同学们回答：相遇了。老师说：对了，这节课我们就来学习有关相遇问题的应用题
新课程则赋予教师课程资源开发者这个新角色，教师将能更多地用教材这就意味着教师要善于利用各种教学资源。比如，课堂中的生成资源，学生质疑中的奇思妙想 。又如，生活资源，在教学生数数时，我们可以利用身边熟悉的小核桃、玉米粒代替課本中的小红花三角形等。如在教学位置与方向时，可以利用地区山风景区作为定向运动的作业图，采撷生活中学生熟悉的事例作为数学课例，能起到意想不到的教学效果，
四、培养学生学习的独立性
怎样才可以培养学生的学习独立性呢？我通常这样做：在教学实践中，教学新内容前我会给学生指出学习的要点并提出一些问题，要求学生根据要点和问题去阅读课本，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其它的解题思路 。如在教学简单的百分数应用题时， 我先出了下面两道题：
1、有一条马路全长4000 米，修完了 3/5，修完了多少米
2、一条马路修完了3/5 ，修完的马路长度是 1600米，这条马路长多少米我先让学生解答这两题，然后再出示例 1：一条马路全长7000 米，修完了80% ，修完了多少米？
例 2：一条马路修完了整条马路的60% ，修完路的长度是 2000米，这条马路全长多长通过这样的计算，对学生的独立思考是有帮助的因此，在教学过程中，我抓住这种联系，让学生将这两题同原来的两题进行比较，既启迪了学法，也培养了学生的独立学习能力.
五、要有准确的提问
数学教学少不了课堂提问，课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带，而有效的课堂提问能唤起学生的自主意识，既有利于学生理解知识，掌握知识，又有利于培养学生的表达和思维能力作为数学教师，要精心设计几个问题来提问，在把握时机提问才可以收到事半功倍的效果。
总之，我们知道教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育 教师只有掌握了巧妙的教学方法，才会让学生轻松学会，轻松学好 因此，教师要充分挖掘生活中能激发学生学习数学兴趣的因素和条件，并加以灵活运用，用兴趣来激起学生的求知欲，让学生在好奇中探索 ，在快乐中学习，有了浓厚的学习兴趣，学生就会主动自觉地参与到教学过程中，更好的掌握数学知识，更好的将所学的数学知识应用于生活于生产实际当中。
一、教学方法的多样化
在小学数学教学中，教师可以采用的教学方法多种多样，其中每一种教学方法都有其特点和适用范围，教师要根据学生的学习情况和教材内容进行有选择地采用，不存在任何情况下对任何学生都有效的“万能”的教学方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”，无论采用哪一种教学方法，关键是取得有效的课堂教学效果。教师可以使用一种教学方法，也可以将几种教学方法结合在一起使用，最终达到教学方法的整体优化。同时，教师要坚持对学生进行启发式教学，调动学生的全身感官，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，因人而异、因材施教，使学生愿意学习、乐于学习。
数学来源于生活，回归于生活 数学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识 生活经验和现实世界作为数学教学的重要资源 为此，我们的数学教学必须以现实生活为依托，提供现实的数学教学内容，而这种富有生活气息的教学内容能有效引导学生经历数学化的过程在义务教育课程标准小学数学教科书中，设计了很多情境图，为揭示本单元的教学内容设置了生活教学情境教师要合理灵活地利用这些生活情境，从生活中发现数学问题，引导学生用数学知识解决生活中的问题，另外，还可利用生活中熟悉的物品认识抽象的立体图形如通过蜡烛岗亭等引入圆柱体的认识，把抽象的形体概念生活化、具体化。
二、加强教师自身素质建设
小学生天生对教师具有依赖性，对于教师的一举一动、仪姿仪态都非常的注意，并进行模仿，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏爱“交流型”“亲切型”的教师。教师要不断完善自我，用健康的个性品质增强自己的形象魅力，吸引学生、影响学生、征服学生。因此，教师在与学生的共处的过程中，要倾注所有的爱，对学生进行关注和关怀，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，特别是学习有困难的学生，要倾注更多的爱，总是给学生笑容、期待和好评，直接进行情感沟通，做学生的亲密朋友，让学生感到教师的可信，可亲，可敬，产生非常好的情感因素，从而激发学生的学习积极性。
三、重视课堂教学资源的开发与利用
用学生生活中熟悉关心的事例来导入新课，一来可以充分发掘学生的生活经验，二来可使学生倍感亲切，利于激发学生学习兴趣，还能培养学生仔细观察，热爱生活，理论联系实际的良好习惯。例如，相遇问题教学的导入，教师请两名同学分别站在讲台的左侧和右侧，听到老师喊 走之后，两名同学同时相向而行当两人相遇后即停止老师问同学：这两名同学怎么了？同学们回答：相遇了。老师说：对了，这节课我们就来学习有关相遇问题的应用题
新课程则赋予教师课程资源开发者这个新角色，教师将能更多地用教材这就意味着教师要善于利用各种教学资源。比如，课堂中的生成资源，学生质疑中的奇思妙想 。又如，生活资源，在教学生数数时，我们可以利用身边熟悉的小核桃、玉米粒代替課本中的小红花三角形等。如在教学位置与方向时，可以利用地区山风景区作为定向运动的作业图，采撷生活中学生熟悉的事例作为数学课例，能起到意想不到的教学效果，
四、培养学生学习的独立性
怎样才可以培养学生的学习独立性呢？我通常这样做：在教学实践中，教学新内容前我会给学生指出学习的要点并提出一些问题，要求学生根据要点和问题去阅读课本，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其它的解题思路 。如在教学简单的百分数应用题时， 我先出了下面两道题：
1、有一条马路全长4000 米，修完了 3/5，修完了多少米
2、一条马路修完了3/5 ，修完的马路长度是 1600米，这条马路长多少米我先让学生解答这两题，然后再出示例 1：一条马路全长7000 米，修完了80% ，修完了多少米？
例 2：一条马路修完了整条马路的60% ，修完路的长度是 2000米，这条马路全长多长通过这样的计算，对学生的独立思考是有帮助的因此，在教学过程中，我抓住这种联系，让学生将这两题同原来的两题进行比较，既启迪了学法，也培养了学生的独立学习能力.
五、要有准确的提问
数学教学少不了课堂提问，课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识产生情感共鸣的纽带，而有效的课堂提问能唤起学生的自主意识，既有利于学生理解知识，掌握知识，又有利于培养学生的表达和思维能力作为数学教师，要精心设计几个问题来提问，在把握时机提问才可以收到事半功倍的效果。
总之，我们知道教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育 教师只有掌握了巧妙的教学方法，才会让学生轻松学会，轻松学好 因此，教师要充分挖掘生活中能激发学生学习数学兴趣的因素和条件，并加以灵活运用，用兴趣来激起学生的求知欲，让学生在好奇中探索 ，在快乐中学习，有了浓厚的学习兴趣，学生就会主动自觉地参与到教学过程中，更好的掌握数学知识，更好的将所学的数学知识应用于生活于生产实际当中。