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走向儿童的习作教学，儿童文化、儿童生活自然成了教师视野中重要的课程资源。而语文教材中编排的“习作例文”，其作用也不可小视，从心理学的角度来看，这些例文就是儿童习作的“原型”，具有启发作用；从建构主义角度来看，“习作例文”又是一种先行的认知“图式”，儿童以此可以推想所要创作习作的结构模型。因此，“习作例文”应当成为习作教学过程中一份不可或缺的课程资源。可是，现实的习作教学中，“习作例文”的功能并没有得到最有效的发挥，在有些教师的习作课堂上，它甚至起着消解教学的作用。