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德育，作为培养新时代学生标准中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。而班主任作为学生学习生活中主要的管理者，他们的言谈举止都会有意无意地对学生的思想产生一定的作用。教师自身素养的好坏会影响到学生素养情况，因此做好技工院校班主任自身的德育工作，使班主任以身作则，树立榜样，有利于学生通过效仿来提升自身的素质，使其成为有良好德育素养的新时代人才。
一、班主任德育工作的特点
1.德育的定义
德育教育具有广义和狭义之分。广义的德育教育是指对于全体社会成员实施的含有目的性和计划性的教育，这类教育的对象是面向全体社会成员的。狭义的德育教育是单指对于学校的教育，这类教育的对象是全体在校师生。学校通过含有计划性和目的性的组织形式来对在校师生进行德育教育，从而提升他们的德育素质，培养出有利于社会发展的人。
2.班主任德育教育工作的特点
正如人们所知，技工院校的学生多数是来自各个初中的学生，这些学生大都是没有上高中的学生，或者由于一些其他原因而没有进入高中继续学习的学生。这些学生的成绩大部分不太理想，个性也有些与众不同。他们对自己的要求很低，父母或其监护人对他们的要求也不高，一般情况下不惹出“大麻烦”即可。教师作为学生工作的主体，若想将这些学生的德育工作做好，首先要提升自己的德育素养，从自身做起，身体力行，潜移默化地影响学生，从而促进学生德育素养的提升。
二、班主任德育工作的必要性
目前，我国正处在政治、经济以及文化深刻变革的年代，社会上各种价值观念以及文化思想同时存在，这些形势要求作为党的思想路线以及方针政策的传授者的班主任自身首先要具有良好的德育素养，这样才能教育好学生。技工院校中的班主任是与学生之间的相处最为频繁、交流最为广泛的人，他们是学生身心发展中无形的影响者。因此，他们的言谈举止、思想品质以及人格修养等对于学生来说具有明显的榜样作用，能对广大学生的人格修养产生深远长久的影响，从而在潜移默化中培养学生健全的人格。因此，技工院校学生的德育素质的提升有赖于班主任自身德育素质的提升。因為技工院校的学生大多数处于青春期，他们的思想波动还是很大，容易听信其他不良信息舆论的引导，而且他们的价值取向和对人生的思考容易发生变化，这些学生的自我学习能力和自我控制能力相对较低，经受压力的能力低，这些都需要班主任必须具备良好的思想道德素质才能够使教育任务顺利完成。
三、如何促进班主任德育素养的提高
1.贯彻落实中央精神，提升德育素养
建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，培育和践行社会主义核心价值观，对于教职员工具有一定的指导促进作用。技工院校的班主任是技工学校学生工作的领导者和指挥者，应当履行党关于教师自身德育工作的要求，探索社会主义核心价值观教育方法和应用实践，从而提升自我的德育素养，促进自身的职业发展。
2.不断学习有关德育方面的知识
作为教师，终身学习理念是贯穿于他们的思想之中的。教师作为教育工作者，对学生的发展的影响是最直接的，也是最关键的。教师若想将学生的德育工作做好，首先要将自己的德育工作做好。因此，作为技工院校的班主任不仅可以从书本上学习有关德育方面的知识，研究有关思想道德素质的理念与学问，还可以在生活中、在与他人的交流交往中学到自己身上所没有的东西，提高自身的德育素质，以此来促进自我能力的发展与提升。
3.大力做好宣传工作
学校在提升班主任的道德素质的工作上起着不可替代的作用。班主任既是社会中的人，也是学校中的人，对于他们的德育工作少不了学校的宣传。在学校领导的宣传与引导过程中，教师的自身德育素质不断得到提升，自我修养不断得到升华。
四、班主任德育工作及对学生身心的影响
1.改进教学方式，提高学习热情
学生的主要任务就是学习，但是对于技工院校的大多数学生来说，学习是最让他们感到痛苦和难受的事情，在课堂上学习对于他们来说就相当于在受酷刑，坐在班级里上课就相当于在被关禁闭、在坐牢。
因此，创新教学方法对于技工院校的教师来说是势在必行的。教师通过教学方法的创新，例如，让学生们自己来查找有关德育方面的资料进行备课、讲课，课上增加更多的讨论环节，将枯燥无味的课堂变得生气蓬勃，激发起学生们的兴趣，让学生的身心进入到学习的氛围之中，从而让他们掌握知识。
2.指导学生树立正确的人生观、价值观以及社会观
学生正确的社会观、人生观和价值观的形成是需要他人来引导的，而在他们社会观、人生观和价值观形成的过程当中，起主导作用的当然是班主任。帮助学生明确地树立这些理念，是班主任身为学生思想道德教育的监督者和指导者的义务和职责之所在。
技工院校的学生需要教师的正确引导，告诉他们什么是对的，什么是错的，面对价值选择问题的时候该如何做才是正确的，在面临自己人生选择的时候，怎样选择才不会让自己后悔等，这些有关价值判断的问题都是需要技工院校教师教给学生的，是指导学生建立明确的社会观、人生观和价值观的基石。
3.班干部带头，榜样示范
班级干部作为一个班级的核心部分，同时是一个班级精神的脊梁。技工院校班主任在做学生的德育工作时，可以发挥班级干部的榜样示范作用，让其他学生知道如何做才是正确的。每个人都有虚荣心，都希望得到他人的赞扬，得到夸奖之后都会感到自豪，当其他学生做了正确的事情，班主任及时给予表扬，从而促进其德育健康发展。
4.着重培养，形成正确的道德素养与品质
学生的德育素养对于学生的身心发展起着至关重要的作用，学生的德育素养的培养要靠班主任的帮助。班主任作为与学生接触最多、最亲密的人，他们的引导对于学生来说意义重大，学生也会更多地效仿教师的言行。因此，教师应以身作则，为人师表，从而在潜移默化和有意教导中提升学生的德育素养，从而培养出对社会有益的人才。
五、班主任德育工作的思考
身为工作在教育一线的班主任，他们自身的思想道德素质是不容忽视的。教师德育的好坏不仅影响自身的形象，也影响学生的发展。因此，对于班主任的德育素质的教育是势在必行的。尤其作为技工院校的班主任，所面对的学生本身的德育就存在一定的问题，因此班主任的德育工作就更不容忽视了。除了学校要加强对班主任的德育工作的教育之外，作为班主任自身，也要有意识地提升自我的德育素养，使自己成为一个有思想、有道德的新时代的模范教师，以此来促进学生的身心以及道德品质的健康发展。
（作者单位：北京电子信息技师学院）
一、班主任德育工作的特点
1.德育的定义
德育教育具有广义和狭义之分。广义的德育教育是指对于全体社会成员实施的含有目的性和计划性的教育，这类教育的对象是面向全体社会成员的。狭义的德育教育是单指对于学校的教育，这类教育的对象是全体在校师生。学校通过含有计划性和目的性的组织形式来对在校师生进行德育教育，从而提升他们的德育素质，培养出有利于社会发展的人。
2.班主任德育教育工作的特点
正如人们所知，技工院校的学生多数是来自各个初中的学生，这些学生大都是没有上高中的学生，或者由于一些其他原因而没有进入高中继续学习的学生。这些学生的成绩大部分不太理想，个性也有些与众不同。他们对自己的要求很低，父母或其监护人对他们的要求也不高，一般情况下不惹出“大麻烦”即可。教师作为学生工作的主体，若想将这些学生的德育工作做好，首先要提升自己的德育素养，从自身做起，身体力行，潜移默化地影响学生，从而促进学生德育素养的提升。
二、班主任德育工作的必要性
目前，我国正处在政治、经济以及文化深刻变革的年代，社会上各种价值观念以及文化思想同时存在，这些形势要求作为党的思想路线以及方针政策的传授者的班主任自身首先要具有良好的德育素养，这样才能教育好学生。技工院校中的班主任是与学生之间的相处最为频繁、交流最为广泛的人，他们是学生身心发展中无形的影响者。因此，他们的言谈举止、思想品质以及人格修养等对于学生来说具有明显的榜样作用，能对广大学生的人格修养产生深远长久的影响，从而在潜移默化中培养学生健全的人格。因此，技工院校学生的德育素质的提升有赖于班主任自身德育素质的提升。因為技工院校的学生大多数处于青春期，他们的思想波动还是很大，容易听信其他不良信息舆论的引导，而且他们的价值取向和对人生的思考容易发生变化，这些学生的自我学习能力和自我控制能力相对较低，经受压力的能力低，这些都需要班主任必须具备良好的思想道德素质才能够使教育任务顺利完成。
三、如何促进班主任德育素养的提高
1.贯彻落实中央精神，提升德育素养
建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，培育和践行社会主义核心价值观，对于教职员工具有一定的指导促进作用。技工院校的班主任是技工学校学生工作的领导者和指挥者，应当履行党关于教师自身德育工作的要求，探索社会主义核心价值观教育方法和应用实践，从而提升自我的德育素养，促进自身的职业发展。
2.不断学习有关德育方面的知识
作为教师，终身学习理念是贯穿于他们的思想之中的。教师作为教育工作者，对学生的发展的影响是最直接的，也是最关键的。教师若想将学生的德育工作做好，首先要将自己的德育工作做好。因此，作为技工院校的班主任不仅可以从书本上学习有关德育方面的知识，研究有关思想道德素质的理念与学问，还可以在生活中、在与他人的交流交往中学到自己身上所没有的东西，提高自身的德育素质，以此来促进自我能力的发展与提升。
3.大力做好宣传工作
学校在提升班主任的道德素质的工作上起着不可替代的作用。班主任既是社会中的人，也是学校中的人，对于他们的德育工作少不了学校的宣传。在学校领导的宣传与引导过程中，教师的自身德育素质不断得到提升，自我修养不断得到升华。
四、班主任德育工作及对学生身心的影响
1.改进教学方式，提高学习热情
学生的主要任务就是学习，但是对于技工院校的大多数学生来说，学习是最让他们感到痛苦和难受的事情，在课堂上学习对于他们来说就相当于在受酷刑，坐在班级里上课就相当于在被关禁闭、在坐牢。
因此，创新教学方法对于技工院校的教师来说是势在必行的。教师通过教学方法的创新，例如，让学生们自己来查找有关德育方面的资料进行备课、讲课，课上增加更多的讨论环节，将枯燥无味的课堂变得生气蓬勃，激发起学生们的兴趣，让学生的身心进入到学习的氛围之中，从而让他们掌握知识。
2.指导学生树立正确的人生观、价值观以及社会观
学生正确的社会观、人生观和价值观的形成是需要他人来引导的，而在他们社会观、人生观和价值观形成的过程当中，起主导作用的当然是班主任。帮助学生明确地树立这些理念，是班主任身为学生思想道德教育的监督者和指导者的义务和职责之所在。
技工院校的学生需要教师的正确引导，告诉他们什么是对的，什么是错的，面对价值选择问题的时候该如何做才是正确的，在面临自己人生选择的时候，怎样选择才不会让自己后悔等，这些有关价值判断的问题都是需要技工院校教师教给学生的，是指导学生建立明确的社会观、人生观和价值观的基石。
3.班干部带头，榜样示范
班级干部作为一个班级的核心部分，同时是一个班级精神的脊梁。技工院校班主任在做学生的德育工作时，可以发挥班级干部的榜样示范作用，让其他学生知道如何做才是正确的。每个人都有虚荣心，都希望得到他人的赞扬，得到夸奖之后都会感到自豪，当其他学生做了正确的事情，班主任及时给予表扬，从而促进其德育健康发展。
4.着重培养，形成正确的道德素养与品质
学生的德育素养对于学生的身心发展起着至关重要的作用，学生的德育素养的培养要靠班主任的帮助。班主任作为与学生接触最多、最亲密的人，他们的引导对于学生来说意义重大，学生也会更多地效仿教师的言行。因此，教师应以身作则，为人师表，从而在潜移默化和有意教导中提升学生的德育素养，从而培养出对社会有益的人才。
五、班主任德育工作的思考
身为工作在教育一线的班主任，他们自身的思想道德素质是不容忽视的。教师德育的好坏不仅影响自身的形象，也影响学生的发展。因此，对于班主任的德育素质的教育是势在必行的。尤其作为技工院校的班主任，所面对的学生本身的德育就存在一定的问题，因此班主任的德育工作就更不容忽视了。除了学校要加强对班主任的德育工作的教育之外，作为班主任自身，也要有意识地提升自我的德育素养，使自己成为一个有思想、有道德的新时代的模范教师，以此来促进学生的身心以及道德品质的健康发展。
（作者单位：北京电子信息技师学院）