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［摘要］本文在认识当代教育弊端的基础上，基于新型教育理论，分别从言传身教、宽容学生、理解信任学生三个方面阐述了如何积极营造和谐融洽的师生关系。
［关键词］英语 戏剧 语言 功能
［中图分类号］G655 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0252－01
著名教授鲁洁曾深刻剖析当代教育的弊端，认为“近一个世纪以来，教育的主要宗旨只是教人去追逐、适应、认识、掌握、发展这个外部世界，着力于教会人的是‘何以为生’的知识与本领”，而“放弃了‘为何而生’的教育，不能让人们从人生的意义、生存的价值等根本问题上去认识和改变自己。”面对教育中存在的问题，我们必须重新思考教育的真谛，变“人为”的教育为“为人”的教育。在这种全新的教育理念引导下，传统的师生关系也发生了很大的变化，它不仅强调着教师对学生的主体性的认识，更强化了教师对不同特点的学生的适应性。如何积极营造和谐融洽的师生关系，是每个教师在实际教学过程中必须思考的问题。
一、言传身教是和谐师生关系的基础
教师的职责是教书育人，不仅要教会学生科学文化知识，更重要的是要培养学生的优良品格。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是学生人生的向导和榜样。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做好。如果经常出尔反尔，失信于学生，那么教师在学生心目中的地位也就荡然无存。教育家加里宁曾经说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、敏感的，即善于窥视教师的优点和缺点的眼睛，在不断地盯视着他们。”教师的言行时刻潜移默化地影响着学生，因而教师必须努力提高自己的修养，重视言传身教。
二、宽容学生是和谐师生关系的保障
成功教育的宗旨就是让每个学生都能抬起头来，学会做一个堂堂正正的人。人非圣贤，孰能无过？学生的身心发展不成熟，自控力较弱，难免会出现这样、那样的错误。此时，教师应该抱着一颗博大的爱心，宽容学生，与学生和谐相处。但教师的宽容绝不是简单的放纵不管、听之任之，而应该是一种智慧的教育艺术。
首先，教师在态度上要宽容学生。未成熟是学生身心发展的主要特点，他们的成长过程原本就是一个不断尝试和探索的过程。在这些过程中总会出现错误，教育的宗旨就是不断纠正这些错误，最大限度地促进学生的健康成长和全面发展。面对学生的错误，教师必须克制自己的感情，冷静地考虑学生的个人特点和思想状况，全面地分析问题产生的根源，切不可生硬、粗暴，不问青红皂白、妄加评判。态度上的宽容是教师有修养、有措施的表现，也便于给学生反思的机会，让学生更快更好地接受教师的批评和教育。巴特尔曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”用宽容的态度、真诚的爱心面对学生，就能架起师生之间和谐关系的桥梁。
其次，教师在时间上要宽容学生。教育学生不是一朝一夕就可以成功的，需要一个从量变到质变的过程。面对学生身上存在的问题或者学生所犯的错误，教师应该学会在时间上宽容他们，上课时出现的问题尽可能留在课后解决，公众场合的问题尽可能留在事后解决，给学生充分的时间来认识和改正自己的问题和错误。这样的延迟处理既可以避免师生在情绪上产生对立冲突，也有利于保护学生的自尊心、进取心，更有利于问题的顺利解决。
再者，教师在处理上要宽容学生。学生犯一些错误或者出现一些问题实属难免，只要他们犯错误以后能清醒地认识错误并有及时改正错误的决心和行动，在处理上就应该宽容些，尽量做到从轻处理。而对于一些意志薄弱、控制不住就会“故伎重演”的学生，则需要更多坚强的毅力和恒久的耐心，因为当头棒喝只会让学生心灰意冷，在错误的路上继续走远。如果教师能多给学生一些鼓励，一些指导，学生定会悬崖勒马，回归正道。
三、理解信任学生是和谐师生关系的核心
理解是信任的前提，教师应该放下师道尊严的架子，设身处地的为学生着想，用心爱学生，尊重学生的人格。对学生而言，最大的安慰莫过于教师对自己的理解和信任。师生之间的理解和信任能够融洽感情、缩短距离。好学生并非样样都好，后进学生也未必一无是处，相反这些学生更需要老师的关爱，关键在于教师是否能以敏锐的目光去发现他们身上的长处，并使这些长处成为推动学生积极向上的动力，激励学生产生强烈的求知欲望，进而促使他们充分发展。
亲其师才能信其道，教师满腔热忱，真诚的对待学生，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学习的自信心，激发学习的无限兴趣。一个合格的教师应该从学生的个性差异、思维规律、身心特点出发，走进学生的心灵，关注学生的每一点进步，结合教育需要，把握适当的教学时机，建立师生之间的美好友谊与和谐关系，教育才能收到最佳的效果。
【参考文献】
[1]陈文田.如何构建新时期的新型师生关系[J].新课程(中学),2012,1:9-10.
[2]刘大炜.浅谈建立新型师生关系[J].教育革新,2005,5;
27.
[3]房教凤.建立新型师生关系的几种尝试[J].青年教师,
2007,7:10-11.
［关键词］英语 戏剧 语言 功能
［中图分类号］G655 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0252－01
著名教授鲁洁曾深刻剖析当代教育的弊端，认为“近一个世纪以来，教育的主要宗旨只是教人去追逐、适应、认识、掌握、发展这个外部世界，着力于教会人的是‘何以为生’的知识与本领”，而“放弃了‘为何而生’的教育，不能让人们从人生的意义、生存的价值等根本问题上去认识和改变自己。”面对教育中存在的问题，我们必须重新思考教育的真谛，变“人为”的教育为“为人”的教育。在这种全新的教育理念引导下，传统的师生关系也发生了很大的变化，它不仅强调着教师对学生的主体性的认识，更强化了教师对不同特点的学生的适应性。如何积极营造和谐融洽的师生关系，是每个教师在实际教学过程中必须思考的问题。
一、言传身教是和谐师生关系的基础
教师的职责是教书育人，不仅要教会学生科学文化知识，更重要的是要培养学生的优良品格。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，是学生人生的向导和榜样。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做好。如果经常出尔反尔，失信于学生，那么教师在学生心目中的地位也就荡然无存。教育家加里宁曾经说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、敏感的，即善于窥视教师的优点和缺点的眼睛，在不断地盯视着他们。”教师的言行时刻潜移默化地影响着学生，因而教师必须努力提高自己的修养，重视言传身教。
二、宽容学生是和谐师生关系的保障
成功教育的宗旨就是让每个学生都能抬起头来，学会做一个堂堂正正的人。人非圣贤，孰能无过？学生的身心发展不成熟，自控力较弱，难免会出现这样、那样的错误。此时，教师应该抱着一颗博大的爱心，宽容学生，与学生和谐相处。但教师的宽容绝不是简单的放纵不管、听之任之，而应该是一种智慧的教育艺术。
首先，教师在态度上要宽容学生。未成熟是学生身心发展的主要特点，他们的成长过程原本就是一个不断尝试和探索的过程。在这些过程中总会出现错误，教育的宗旨就是不断纠正这些错误，最大限度地促进学生的健康成长和全面发展。面对学生的错误，教师必须克制自己的感情，冷静地考虑学生的个人特点和思想状况，全面地分析问题产生的根源，切不可生硬、粗暴，不问青红皂白、妄加评判。态度上的宽容是教师有修养、有措施的表现，也便于给学生反思的机会，让学生更快更好地接受教师的批评和教育。巴特尔曾说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”用宽容的态度、真诚的爱心面对学生，就能架起师生之间和谐关系的桥梁。
其次，教师在时间上要宽容学生。教育学生不是一朝一夕就可以成功的，需要一个从量变到质变的过程。面对学生身上存在的问题或者学生所犯的错误，教师应该学会在时间上宽容他们，上课时出现的问题尽可能留在课后解决，公众场合的问题尽可能留在事后解决，给学生充分的时间来认识和改正自己的问题和错误。这样的延迟处理既可以避免师生在情绪上产生对立冲突，也有利于保护学生的自尊心、进取心，更有利于问题的顺利解决。
再者，教师在处理上要宽容学生。学生犯一些错误或者出现一些问题实属难免，只要他们犯错误以后能清醒地认识错误并有及时改正错误的决心和行动，在处理上就应该宽容些，尽量做到从轻处理。而对于一些意志薄弱、控制不住就会“故伎重演”的学生，则需要更多坚强的毅力和恒久的耐心，因为当头棒喝只会让学生心灰意冷，在错误的路上继续走远。如果教师能多给学生一些鼓励，一些指导，学生定会悬崖勒马，回归正道。
三、理解信任学生是和谐师生关系的核心
理解是信任的前提，教师应该放下师道尊严的架子，设身处地的为学生着想，用心爱学生，尊重学生的人格。对学生而言，最大的安慰莫过于教师对自己的理解和信任。师生之间的理解和信任能够融洽感情、缩短距离。好学生并非样样都好，后进学生也未必一无是处，相反这些学生更需要老师的关爱，关键在于教师是否能以敏锐的目光去发现他们身上的长处，并使这些长处成为推动学生积极向上的动力，激励学生产生强烈的求知欲望，进而促使他们充分发展。
亲其师才能信其道，教师满腔热忱，真诚的对待学生，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学习的自信心，激发学习的无限兴趣。一个合格的教师应该从学生的个性差异、思维规律、身心特点出发，走进学生的心灵，关注学生的每一点进步，结合教育需要，把握适当的教学时机，建立师生之间的美好友谊与和谐关系，教育才能收到最佳的效果。
【参考文献】
[1]陈文田.如何构建新时期的新型师生关系[J].新课程(中学),2012,1:9-10.
[2]刘大炜.浅谈建立新型师生关系[J].教育革新,2005,5;
27.
[3]房教凤.建立新型师生关系的几种尝试[J].青年教师,
2007,7:10-11.