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【摘要】本文主要是细致剖析中考英语复习中的几个重要环节，总结经验。目的是着眼学生实际，充分调动学生的积极性和主动性，采用科学合理的复习方法，努力做到师生在有限的时间内获得最大量的收获，从而提高复习的效率。
【关键词】学习；解读；研究；复习计划；三轮复习方略
英语是一门基础性学科，更是一种重要的语言交际工具，如何组织学生较快地进入中考复习状态, 如何安排复习内容、采用科学合理的复习方法，做到师生在有限的时间内获得最大量的收获是我们一直追求的目标。以下几个环节，在中考英语复习中起到决定性的作用，值得研究。
一、认真学习《英语课程标准》、解读《中考说明》
《英语课程标准》既是学的标准，也是教的标准，又是考的标准。新课标要求以考查学生的语言综合运用能力为宗旨，强调学生的语言技能、语言文化、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展，通过对语言运用能力的考查关注学生的可持续发展。应根据课程标准的目标和要求，实施对复习过程和结果的有效监控。《中考说明》是课本基础知识的提炼与升华，也是中考命题的重要依据。认真解读它以便通晓中考涉及的知识点，考试内容和能力要求。复习前要研究考试题型，分值，命题的难易度，难易度的把握，命题的技巧等，准确把握中考复习的大方向。
二、研究近几年来的中考试题， 制定科学的复习计划
1.研究英语中考试题，做试卷，分析考点、重点、难点、共同点、差异之处，预测试题变化趋势，把握中考热点问题，了解中考试题的广度和深度，避免造成复习过难、过偏、面面俱到或知识训练不到位等现象；避免造成浪费时间，效果不佳的被动局面。“千题万题原自母题，千变万变方法不变”，如果复习思维与出题人的思维接近或吻合了，那么就一定会稳操胜券，做到“好钢使在刀刃上”。
2.制定出合理、科学、高效的复习计划。复习计划一定要是汇集全体备课组老师的智慧精心设计，计划的内容具体详实，有可操作性。应包括主备人、研究课的执教人、课件制作人、素材收集人、综合模拟命题人、教学案编制人、审核人以及要求、三轮复习计划表、听力口语复习计划表和具体到每一天、每节课的进度计划和考前热身、冲刺、答疑、指导的内容等等。所有这些都是为了合理利用复习时间，科学安排复习内容，提高复习效率，切入要点，把握重点，突破难点，注重考点、热点。
三、每轮复习有依有据，三轮复习方略有效提高学生成绩
1.第一轮复习指导思想是“依标靠本、温故知新，为学生构建牢固的基础知识网络”。一般利用8周时间进行第一轮复习，从双基入手，紧扣课本，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现，一步一个脚印，稳扎稳打。重视词汇和语法，还特别注意功能意念项目表和话题项目表中五级的目标要求；在语言技能上注重“听、说、读、写、译”的能力培养。帮助学生记笔记、引导学生整理错题；合理分配背诵记忆的内容、辅助有效的记忆方法；抓常用词汇、句型的过关。并结合学生的实际，对基础薄弱的学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识灵活化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力，运用已有知识解决新问题的能力。形成清晰的知识网络和稳定的知识框架。每本书结束后，安排一个分册小综合，及时巩固复习的成果，起到温故知新的作用。
2.第二轮复习的指导思想是“分类复习，突出重点，提升系统知识的运用水平” 。一般利用4周时间，按照中考题型的要求，对学生进行专项训练。通过这一阶段的强化训练，锻炼学生的思维，提高学生的解题能力，使学生对每项内容得以全面、系统的巩固和提高。组织学生限时练习，以提高学生的思维速度和判断能力，同时对各类题型的解题思路和解题技巧进行指导和点拨，帮助学生提高综合应用英语语言基础知识的能力。并针对第一轮复习暴露出来的问题，收集、积累学生平时常出现的错误，进行逐个突破。这一阶段是在总览教材，在对基础知识掌握得比较扎实的基础上，充分发挥学生的主观能动性，突出重点，授之以渔；突破难点，更培养能力。
3.第三轮复习指导思想是：综合训练、考前指导，双管齐下，突出一个“总”字。一般利用20天时间完成第三轮的复习，该阶段是知识、能力强化巩固的阶段。指导学生进行综合练习和模拟测试，复习资料是以精选的中考题及自编模拟题为主。这是一个综合训练阶段，是模拟实战演习阶段，对学生从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力。再通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。与此同时，穿插对学生做题技巧的点拨以及教给学生基本的应考策略。并对学生进行心理培训和调节，还培养学生认真书写、关注细节的习惯，向规范要效益。
四、结束语
中考英语复习始终应坚持以生为本，在对《英语课程标准》和《中考说明》深入解读的基础上，抓住复习中的几个重要环节，实事求是，有效落实。既注重课程资源的整合和有效利用，又要根据学生年龄特点、生活经验和已有知识基础，在整个复习教学中依循 “调”、“改”、“补”、“删”、“合”这一准则，灵活有效地组织教学，使复习教学成为一个动态的、发展的、富有创造性的过程，从而全面提升学生的能力，提高复习的效率。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》2004. 北京师范大学出版社
[2]《基础英语教学论文集》 吴冰.1990.外语教学与研究出版社
（作者单位：江苏省清江中学）
【关键词】学习；解读；研究；复习计划；三轮复习方略
英语是一门基础性学科，更是一种重要的语言交际工具，如何组织学生较快地进入中考复习状态, 如何安排复习内容、采用科学合理的复习方法，做到师生在有限的时间内获得最大量的收获是我们一直追求的目标。以下几个环节，在中考英语复习中起到决定性的作用，值得研究。
一、认真学习《英语课程标准》、解读《中考说明》
《英语课程标准》既是学的标准，也是教的标准，又是考的标准。新课标要求以考查学生的语言综合运用能力为宗旨，强调学生的语言技能、语言文化、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展，通过对语言运用能力的考查关注学生的可持续发展。应根据课程标准的目标和要求，实施对复习过程和结果的有效监控。《中考说明》是课本基础知识的提炼与升华，也是中考命题的重要依据。认真解读它以便通晓中考涉及的知识点，考试内容和能力要求。复习前要研究考试题型，分值，命题的难易度，难易度的把握，命题的技巧等，准确把握中考复习的大方向。
二、研究近几年来的中考试题， 制定科学的复习计划
1.研究英语中考试题，做试卷，分析考点、重点、难点、共同点、差异之处，预测试题变化趋势，把握中考热点问题，了解中考试题的广度和深度，避免造成复习过难、过偏、面面俱到或知识训练不到位等现象；避免造成浪费时间，效果不佳的被动局面。“千题万题原自母题，千变万变方法不变”，如果复习思维与出题人的思维接近或吻合了，那么就一定会稳操胜券，做到“好钢使在刀刃上”。
2.制定出合理、科学、高效的复习计划。复习计划一定要是汇集全体备课组老师的智慧精心设计，计划的内容具体详实，有可操作性。应包括主备人、研究课的执教人、课件制作人、素材收集人、综合模拟命题人、教学案编制人、审核人以及要求、三轮复习计划表、听力口语复习计划表和具体到每一天、每节课的进度计划和考前热身、冲刺、答疑、指导的内容等等。所有这些都是为了合理利用复习时间，科学安排复习内容，提高复习效率，切入要点，把握重点，突破难点，注重考点、热点。
三、每轮复习有依有据，三轮复习方略有效提高学生成绩
1.第一轮复习指导思想是“依标靠本、温故知新，为学生构建牢固的基础知识网络”。一般利用8周时间进行第一轮复习，从双基入手，紧扣课本，将课本中重要的知识点条理化、系统化地再次呈现，一步一个脚印，稳扎稳打。重视词汇和语法，还特别注意功能意念项目表和话题项目表中五级的目标要求；在语言技能上注重“听、说、读、写、译”的能力培养。帮助学生记笔记、引导学生整理错题；合理分配背诵记忆的内容、辅助有效的记忆方法；抓常用词汇、句型的过关。并结合学生的实际，对基础薄弱的学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识。在知识灵活化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力，运用已有知识解决新问题的能力。形成清晰的知识网络和稳定的知识框架。每本书结束后，安排一个分册小综合，及时巩固复习的成果，起到温故知新的作用。
2.第二轮复习的指导思想是“分类复习，突出重点，提升系统知识的运用水平” 。一般利用4周时间，按照中考题型的要求，对学生进行专项训练。通过这一阶段的强化训练，锻炼学生的思维，提高学生的解题能力，使学生对每项内容得以全面、系统的巩固和提高。组织学生限时练习，以提高学生的思维速度和判断能力，同时对各类题型的解题思路和解题技巧进行指导和点拨，帮助学生提高综合应用英语语言基础知识的能力。并针对第一轮复习暴露出来的问题，收集、积累学生平时常出现的错误，进行逐个突破。这一阶段是在总览教材，在对基础知识掌握得比较扎实的基础上，充分发挥学生的主观能动性，突出重点，授之以渔；突破难点，更培养能力。
3.第三轮复习指导思想是：综合训练、考前指导，双管齐下，突出一个“总”字。一般利用20天时间完成第三轮的复习，该阶段是知识、能力强化巩固的阶段。指导学生进行综合练习和模拟测试，复习资料是以精选的中考题及自编模拟题为主。这是一个综合训练阶段，是模拟实战演习阶段，对学生从知识到能力再到心态进行全面的考察和训练。通过教、学、练、考的有机结合后，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力。再通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。与此同时，穿插对学生做题技巧的点拨以及教给学生基本的应考策略。并对学生进行心理培训和调节，还培养学生认真书写、关注细节的习惯，向规范要效益。
四、结束语
中考英语复习始终应坚持以生为本，在对《英语课程标准》和《中考说明》深入解读的基础上，抓住复习中的几个重要环节，实事求是，有效落实。既注重课程资源的整合和有效利用，又要根据学生年龄特点、生活经验和已有知识基础，在整个复习教学中依循 “调”、“改”、“补”、“删”、“合”这一准则，灵活有效地组织教学，使复习教学成为一个动态的、发展的、富有创造性的过程，从而全面提升学生的能力，提高复习的效率。
【参考文献】
[1]《英语课程标准》2004. 北京师范大学出版社
[2]《基础英语教学论文集》 吴冰.1990.外语教学与研究出版社
（作者单位：江苏省清江中学）