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摘 要：在当前，社会处在新时代的背景下，科学技术的全面渗透，让教育研究者发现了新的教学方法，就是将科学技术与教育教学相融合，创造丰富、生动且有趣的教学模式。如，微课、翻转课堂、电子白板等，这些都是科学技术与教育教学的产物。本文所讲的是小学数学运用微课教学的策略与方式，通过分析微课对数学教学的重要性，从而解决和完善教学中出现的问题，从而提高学生的学习质量与教学效果。
关键词：小学数学;微课教学;教学方式
微课教学是在教学过程中，通过运用数字化的教学方式，为学生展开教学指导，并且微课所具备的学习时间短、内容量小、主题突出、针对性强、学习时间和地点比较灵活等优势，都能帮助学生快速记忆知识，提高学习效果。但是，在当前，应试理念依旧广泛，教学运用微课的机会比较少。在这样的学习方式下，学生难以提高学习兴趣，学习动力也明显不足。因此，改进教学理念，用微课来提高课堂教学效果是小学数学学习的关键。
一、微课教学与课前预习的融合
对于课前预习来说，课前预习是教学环节中重要的一部分，学生通过预习能够了解本节课的教学内容，及时跟上教师的教学节奏和教学进度。同时，还有助于学生良好自主学习观的养成，进而提升自主学习能力。由于小学生的学习能力不高、自主性不强，在面对预习作业的时候，会出现不认真预习的问题，甚至部分学生不会去预习。对此，为了有效解决学生的这一类问题，教师要利用好微课教学的便利性，通过设计微课指导，让学生在微课的引导下，主动思考、积极学习，从而提高他们的自主学习能力。
例如，在设计微课“负数”的时候，教师从互联网中搜集相关知识点，并添加相应的预习题目，整合在一起，如，教师可以设计：“什么是负数？”“还记得正数吗？”“负数和正数之间有什么联系？”让学生有方向、有目的地预习。然后，在预习的过程中，教师引导学生随时记录自己不会的知识点，或者新学的知识点，养成边看书边做笔记的好习惯。当然，如果学生遇到不能及时解决的问题时候，及时做好总结和记录，将这个问题预留到课堂教学中解决。学生根据微课中的学习任务，通过预习教材内容和合作探究，一一找出以上问题的答案。最后，当学生完成相应的预习任务后，需要打卡，让教师了解自己的学习情况，方便教师教学内容的增减。为学生设计生动的视频内容，让学生有效掌握教学重难点，培养学生的学习习惯，又能帮学生更快地融入到学习状态中去，为高质量的课堂打造基础。
二、微课教学与课堂授课的融合
一个好的导入教学能够吸引学生的注意，发展他们的兴趣，让学生跟随着导入教学去思考和学习。在传统的导入学习中，教师会直接为学生讲解新知识，学生在被动听讲的过程中，兴趣会逐渐降低，学生也不愿意和教师进行互动。这样的学习方式，会让整节课都显得枯燥、乏味，教学效果也不明显。而情境教学是一种生动的学习方式，它能将原本静态、抽象的数学概念，转化为生动、具有趣味性的动画。学生在自己最熟悉的环境中会主动去学习，积极和教师进行互动，从而提升整个课堂的教学效果。
例如，在教授“百分数（二）”中“打折”这部分数学知识的时候，为了能够引起学生的注意，发展学生兴趣，教师就利用微课来导入教学中。在导入学习中，教师先将提前制作好的视频、图片展示给学生，让学生观察。同时，教师再将问题抛给学生，让学生思考：“同学们，在你们的日常生活中，有没有去过商场呢？看来大家都去过商场。每年商场都有几次促销活动，商场会标注打折，也会直接标注百分之多少。现在大家想一想，打折和百分数之间有什么关系？”当学生看到教师提前准备好的图片、视频后，学生的兴趣更加浓厚，都在思考教师的问题。通过利用微课为学生创设情境，能够引导学生想象，让学生直观体验到数学知识，开发学生的知识理解，引起学生的注意，发展学生兴趣，学习劲头也足了，从而带动教学的有效性。
三、微课教学与课后复习的融合
微课教学本身是依托于互联网资源而制作的新型教学方式。在传统的作业设计中，大部分教师会给学生设计纸上作业，枯燥、重复的作业方式并不能很好地提高学生兴趣。所以，教师要利用好信息技术，用生动、直观、有声的信息技术，为学生设计有声作业，让学生的思维输出到视频中。既让学生获得快乐的心情，提高学生的记忆效果，又能有效掌握数学知识，实现学生的全面发展。
例如，在设计“圆柱与圆锥”的作业时，教师利用微课为学生布置作业。并且，作业的完成要求：学生可以自己，或者在家长的帮助下，用手机等具有录像功能的电子设备，让学生一边用算草纸演算，一边口述相应的算理和过程，还要重复检验自己的计算过程，是否出现计算错误等问题，将自己演算的过程进行详细录制。当然，在视频录制的过程中，学生要吐字清晰，将每一步的演算过程，用正确的表达方式口述出来。通过利用微课为学生设计作业，学生的学习兴趣更加浓厚，都愿意主动加入到作业练习中，不仅发展了兴趣，还能记忆知识，提高学习效果。
综上所述，在当前，微课在课前预习、课堂授课、课后复习等环节对学生理解知识、发展思维、提高兴趣、培养能力等方面有着重要的积极作用。因此，在教学中，教师要切实以学生的实际情况为基础，提高教学的有效性为目标。通过借助微课的优势，组织学生开展教学活动，让微课成为提高学生学习效果的工具，实现学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]陈龙.浅谈微课在小学数学中的应用[J].数学学习与研究，2018（8）：53-53.
[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教學中的应用[J].学周刊：下旬，2016（12）：60-61.
（湖北省荆州市监利市容城镇新华小学）
关键词：小学数学;微课教学;教学方式
微课教学是在教学过程中，通过运用数字化的教学方式，为学生展开教学指导，并且微课所具备的学习时间短、内容量小、主题突出、针对性强、学习时间和地点比较灵活等优势，都能帮助学生快速记忆知识，提高学习效果。但是，在当前，应试理念依旧广泛，教学运用微课的机会比较少。在这样的学习方式下，学生难以提高学习兴趣，学习动力也明显不足。因此，改进教学理念，用微课来提高课堂教学效果是小学数学学习的关键。
一、微课教学与课前预习的融合
对于课前预习来说，课前预习是教学环节中重要的一部分，学生通过预习能够了解本节课的教学内容，及时跟上教师的教学节奏和教学进度。同时，还有助于学生良好自主学习观的养成，进而提升自主学习能力。由于小学生的学习能力不高、自主性不强，在面对预习作业的时候，会出现不认真预习的问题，甚至部分学生不会去预习。对此，为了有效解决学生的这一类问题，教师要利用好微课教学的便利性，通过设计微课指导，让学生在微课的引导下，主动思考、积极学习，从而提高他们的自主学习能力。
例如，在设计微课“负数”的时候，教师从互联网中搜集相关知识点，并添加相应的预习题目，整合在一起，如，教师可以设计：“什么是负数？”“还记得正数吗？”“负数和正数之间有什么联系？”让学生有方向、有目的地预习。然后，在预习的过程中，教师引导学生随时记录自己不会的知识点，或者新学的知识点，养成边看书边做笔记的好习惯。当然，如果学生遇到不能及时解决的问题时候，及时做好总结和记录，将这个问题预留到课堂教学中解决。学生根据微课中的学习任务，通过预习教材内容和合作探究，一一找出以上问题的答案。最后，当学生完成相应的预习任务后，需要打卡，让教师了解自己的学习情况，方便教师教学内容的增减。为学生设计生动的视频内容，让学生有效掌握教学重难点，培养学生的学习习惯，又能帮学生更快地融入到学习状态中去，为高质量的课堂打造基础。
二、微课教学与课堂授课的融合
一个好的导入教学能够吸引学生的注意，发展他们的兴趣，让学生跟随着导入教学去思考和学习。在传统的导入学习中，教师会直接为学生讲解新知识，学生在被动听讲的过程中，兴趣会逐渐降低，学生也不愿意和教师进行互动。这样的学习方式，会让整节课都显得枯燥、乏味，教学效果也不明显。而情境教学是一种生动的学习方式，它能将原本静态、抽象的数学概念，转化为生动、具有趣味性的动画。学生在自己最熟悉的环境中会主动去学习，积极和教师进行互动，从而提升整个课堂的教学效果。
例如，在教授“百分数（二）”中“打折”这部分数学知识的时候，为了能够引起学生的注意，发展学生兴趣，教师就利用微课来导入教学中。在导入学习中，教师先将提前制作好的视频、图片展示给学生，让学生观察。同时，教师再将问题抛给学生，让学生思考：“同学们，在你们的日常生活中，有没有去过商场呢？看来大家都去过商场。每年商场都有几次促销活动，商场会标注打折，也会直接标注百分之多少。现在大家想一想，打折和百分数之间有什么关系？”当学生看到教师提前准备好的图片、视频后，学生的兴趣更加浓厚，都在思考教师的问题。通过利用微课为学生创设情境，能够引导学生想象，让学生直观体验到数学知识，开发学生的知识理解，引起学生的注意，发展学生兴趣，学习劲头也足了，从而带动教学的有效性。
三、微课教学与课后复习的融合
微课教学本身是依托于互联网资源而制作的新型教学方式。在传统的作业设计中，大部分教师会给学生设计纸上作业，枯燥、重复的作业方式并不能很好地提高学生兴趣。所以，教师要利用好信息技术，用生动、直观、有声的信息技术，为学生设计有声作业，让学生的思维输出到视频中。既让学生获得快乐的心情，提高学生的记忆效果，又能有效掌握数学知识，实现学生的全面发展。
例如，在设计“圆柱与圆锥”的作业时，教师利用微课为学生布置作业。并且，作业的完成要求：学生可以自己，或者在家长的帮助下，用手机等具有录像功能的电子设备，让学生一边用算草纸演算，一边口述相应的算理和过程，还要重复检验自己的计算过程，是否出现计算错误等问题，将自己演算的过程进行详细录制。当然，在视频录制的过程中，学生要吐字清晰，将每一步的演算过程，用正确的表达方式口述出来。通过利用微课为学生设计作业，学生的学习兴趣更加浓厚，都愿意主动加入到作业练习中，不仅发展了兴趣，还能记忆知识，提高学习效果。
综上所述，在当前，微课在课前预习、课堂授课、课后复习等环节对学生理解知识、发展思维、提高兴趣、培养能力等方面有着重要的积极作用。因此，在教学中，教师要切实以学生的实际情况为基础，提高教学的有效性为目标。通过借助微课的优势，组织学生开展教学活动，让微课成为提高学生学习效果的工具，实现学生综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]陈龙.浅谈微课在小学数学中的应用[J].数学学习与研究，2018（8）：53-53.
[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教學中的应用[J].学周刊：下旬，2016（12）：60-61.
（湖北省荆州市监利市容城镇新华小学）