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摘要：初中階段所学习的化学知识大部分都是基础化学知识，目的就在于让学生打下相应的化学基础，其中化合价内容对于学生未来的化学学习有着重要的作用，在初中阶段学生就应当打牢基础.本文就主要谈一谈针对化合价教学的几点思考.
关键词：初中化学 化合价 教学思考
化合价知识在化学学科中有着重要的地位，利用化合价知识，能够更好地进行化学性质的分析，判断其可能存在的反应，有利于更深入地理解物质微观结构，提升对化学的理解能力.接下来，笔者将从三个方面简单介绍对于化合价教学的思考.
一、深入探究教材知识，帮助学生学好化合价
在初中化学课堂上，教师主要还是围绕教材知识进行教学的，因此，在学习化合价相关知识的时候，也应当以教材知识作为主要教学对象.由于学生在日常生活中课业负担比较大，如果给他们安排很多背诵任务，他们会对化学课程失去兴趣，因此，教师需要帮助学生建立更加轻松的学习模式，让学生围绕教材进行化合价的学习，通过对教材的深入研究，帮助学生更高效地理解化合价原理，使他们在写化学方程式的时候能够更加游刃有余.
在教学中，教师可以根据教科书内容为学生编排与化合价相关的口诀，在课堂上带领他们进行朗读或者背诵，朗朗上口的口诀不仅能够方便学生进行记忆，而且能够大大增强学生对于化学课堂的兴趣，提升课堂学习效果.教师在化学课堂上可以为学生布置相关的趣味活动，让学生扮演核外电子的角色，然后为学生假设一些简单的化学反应中核外电子的运动状态，鼓励学生进行化学反应过程模拟，学生在教师的引导下往往能够更好地进行化合价原理记忆，提升初中化学教学效果.
二、摸索记忆方法技巧，帮助学生学好化合价
初中生在从前的学习中没有接触过有关化学的知识，在学习化学的时候就会存在一定的茫然.这就需要教师在教学过程中教导学生一些记忆方法，让他们能够更加轻松地进行化合价知识的记忆，减轻学习负担的同时也使学生能够有更深刻的印象.教师可以将化合价知识与化学知识结构结合在一起，让学生产生联想记忆，从而在解题的时候能根据题目需要进行知识点的串联，让知识点之间产生化学反应，从而问题就能迎刃而解.
例如，教师在给学生讲解氯元素的化合价的时候，就可以通过举例的形式帮助他们进行理解，在课堂上教师可以给学生展示两种都含有氯元素的药剂，氯化镁和氯化钠，然后教师在黑板上写出两种药剂的化学表达式，通过对比，引导学生发现两种药剂之间存在的不同，在氯化钠中氯原子与钠原子的比例为1∶1，然而，在氯化镁中氯元素与镁元素的原子比例却变为了2∶1，学生根据已经学习过的金属原子结构示意图很容易就可以得知，为了使得两种金属元素都达到最外层稳定结构，钠原子应当失去一个电子，而镁原子则应当得到一个电子，从而推断出在两种化合物中氯原子的得失电子情况，从而优化学生对于氯原子化合价的记忆.
三、结合具体化学实例，帮助学生学好化合价
化学学科同物理一样，都是建立在大量的实验探究之上的，但是由于化学知识更加抽象，尤其是化合价部分，由于其本身是一种理论性推出，在学习的时候需要一定的想象能力，学生在学习化合价知识的时候，教师应当为他们整理比较具体的化学例题，让学生在做题中进行感悟，教师在给学生讲课的时候需要帮助学生整理题型中容易犯错的注意事项，只有学生在平时对于注意事项都有所了解，开动脑筋总结在化学知识探究中存在的缺点，才能深入地融入到化学课堂问题的探究中，在做题的过程中才能很准确地完成题目.
初中化学教学中，要求学生能够掌握基础化学元素的几种化合价，并能够根据所学习的知识写出各个元素的化合价，但是由于初中化学教材书本上并没有给出化合价的概念，学生在理解的时候就可能存在一定的困难，教师应当为学生提供具体化的题目，让学生从做题中巩固知识点，并发现自己的不足.随着多媒体设备在校园内部的普及，更多的教学都可以基于多媒体进行，利用生动的课件，学生可以更加具体地观察化合价的变化过程.当学生看到更为生动有趣的动画原子结构的时候，对于化学知识就会产生更大的兴趣，并能够积极思考教师所提出的问题，学生往往可以更容易集中精神，进行化学知识的学习.
总而言之，教师在给学生进行化合价知识讲解的时候，需要进行教学方法的改进，基于化学教材设定教学计划，为学生提供丰富的实践机会，通过做题来巩固知识点，从而让学生能够更好地进行化合价基本知识的了解，能熟练掌握有关知识，从而迅速准确地解决问题，培养学生的综合学习能力，保证学生的备考质量.
关键词：初中化学 化合价 教学思考
化合价知识在化学学科中有着重要的地位，利用化合价知识，能够更好地进行化学性质的分析，判断其可能存在的反应，有利于更深入地理解物质微观结构，提升对化学的理解能力.接下来，笔者将从三个方面简单介绍对于化合价教学的思考.
一、深入探究教材知识，帮助学生学好化合价
在初中化学课堂上，教师主要还是围绕教材知识进行教学的，因此，在学习化合价相关知识的时候，也应当以教材知识作为主要教学对象.由于学生在日常生活中课业负担比较大，如果给他们安排很多背诵任务，他们会对化学课程失去兴趣，因此，教师需要帮助学生建立更加轻松的学习模式，让学生围绕教材进行化合价的学习，通过对教材的深入研究，帮助学生更高效地理解化合价原理，使他们在写化学方程式的时候能够更加游刃有余.
在教学中，教师可以根据教科书内容为学生编排与化合价相关的口诀，在课堂上带领他们进行朗读或者背诵，朗朗上口的口诀不仅能够方便学生进行记忆，而且能够大大增强学生对于化学课堂的兴趣，提升课堂学习效果.教师在化学课堂上可以为学生布置相关的趣味活动，让学生扮演核外电子的角色，然后为学生假设一些简单的化学反应中核外电子的运动状态，鼓励学生进行化学反应过程模拟，学生在教师的引导下往往能够更好地进行化合价原理记忆，提升初中化学教学效果.
二、摸索记忆方法技巧，帮助学生学好化合价
初中生在从前的学习中没有接触过有关化学的知识，在学习化学的时候就会存在一定的茫然.这就需要教师在教学过程中教导学生一些记忆方法，让他们能够更加轻松地进行化合价知识的记忆，减轻学习负担的同时也使学生能够有更深刻的印象.教师可以将化合价知识与化学知识结构结合在一起，让学生产生联想记忆，从而在解题的时候能根据题目需要进行知识点的串联，让知识点之间产生化学反应，从而问题就能迎刃而解.
例如，教师在给学生讲解氯元素的化合价的时候，就可以通过举例的形式帮助他们进行理解，在课堂上教师可以给学生展示两种都含有氯元素的药剂，氯化镁和氯化钠，然后教师在黑板上写出两种药剂的化学表达式，通过对比，引导学生发现两种药剂之间存在的不同，在氯化钠中氯原子与钠原子的比例为1∶1，然而，在氯化镁中氯元素与镁元素的原子比例却变为了2∶1，学生根据已经学习过的金属原子结构示意图很容易就可以得知，为了使得两种金属元素都达到最外层稳定结构，钠原子应当失去一个电子，而镁原子则应当得到一个电子，从而推断出在两种化合物中氯原子的得失电子情况，从而优化学生对于氯原子化合价的记忆.
三、结合具体化学实例，帮助学生学好化合价
化学学科同物理一样，都是建立在大量的实验探究之上的，但是由于化学知识更加抽象，尤其是化合价部分，由于其本身是一种理论性推出，在学习的时候需要一定的想象能力，学生在学习化合价知识的时候，教师应当为他们整理比较具体的化学例题，让学生在做题中进行感悟，教师在给学生讲课的时候需要帮助学生整理题型中容易犯错的注意事项，只有学生在平时对于注意事项都有所了解，开动脑筋总结在化学知识探究中存在的缺点，才能深入地融入到化学课堂问题的探究中，在做题的过程中才能很准确地完成题目.
初中化学教学中，要求学生能够掌握基础化学元素的几种化合价，并能够根据所学习的知识写出各个元素的化合价，但是由于初中化学教材书本上并没有给出化合价的概念，学生在理解的时候就可能存在一定的困难，教师应当为学生提供具体化的题目，让学生从做题中巩固知识点，并发现自己的不足.随着多媒体设备在校园内部的普及，更多的教学都可以基于多媒体进行，利用生动的课件，学生可以更加具体地观察化合价的变化过程.当学生看到更为生动有趣的动画原子结构的时候，对于化学知识就会产生更大的兴趣，并能够积极思考教师所提出的问题，学生往往可以更容易集中精神，进行化学知识的学习.
总而言之，教师在给学生进行化合价知识讲解的时候，需要进行教学方法的改进，基于化学教材设定教学计划，为学生提供丰富的实践机会，通过做题来巩固知识点，从而让学生能够更好地进行化合价基本知识的了解，能熟练掌握有关知识，从而迅速准确地解决问题，培养学生的综合学习能力，保证学生的备考质量.