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摘要:我国高等职业教育人才培养模式正在发生着一场极其重大的转变,专业设置从无序走向有序,课程由学科本位向能力本位转变,教学逐渐过渡到实践模式。在高等职业教育改革的大潮中,青岛黄海职业学院作为一所民办高职院校,抓住机遇,利用自身灵活的办学机制不断探索实训基地建设,收到了良好的社会效益,同时也促进了学院的可持续发展。
关键词:民办高职院校;实训基地建设;探索与实践
民办高等教育已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。在全面建设小康社会、建设创新型国家的征程中,在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的趋势下,民办高职院校理应主动承担起培养经济社会发展急需的高素质劳动者和创新型、实用型、复合型人才这一神圣而光荣的历史使命。青岛作为山东重要的沿海开放城市,为满足建设“半岛制造业基地”对技能型人才的需要,认真响应山东省在《关于加快工业调整振兴的意见》、《关于加强全省企校共建工科专业工作的意见》中提出的用三年左右时间,根据企业需要新设置50~100个相关的工科专业,建立1000个实训基地,实现年接纳24万学生实习实训能力的任务要求,决定在胶州湾东、西海岸分别建设两个现代制造业大型实训基地,其中西海岸实训基地,将依托青岛黄海职业学院和胶南市政府,建设区域性实训基地。青岛黄海职业学院的决策者抓住了这个机遇,利用自身灵活的办学机制,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研相结合的道路”的办学定位,不断探索实训基地建设,建成了“高水平、高效益、有特色、现代化”的实训中心。实训中心投资总额达6000多万元,建筑面积3.4万平方米,各种实习、实训设备达2000多台(套),设有数控实训基地、机械加工实训基地、钳工实训基地、汽车维修实训基地、电工电子实训基地、焊接实训基地和工学结合实训基地等,能同时容纳1200余名学生进行实习实训,年培训能力6000余人的高水平实训中心,是一所集工学结合、岗前培训、再就业培训、实习实训和劳动技能鉴定多功能于一体的集合性实习实训中心,凸现了高等职业教育的办学特色。
一、不断推动高等职业教育的教学改革
实训中心按职业教育的特点和规律组织教学,对师资队伍、教学模式、课程体系、教学手段和方法进行了改革,优化人才培养过程,提高教育教学质量,效果显著。
(一)外引内培,构建“双师型”教师队伍
实训中心的教师不仅要具备扎实的专业理论知识,更要熟练掌握先进设备的操作技术。按照建设双师型教师队伍的要求,实训中心一方面加强与企业合作,从有良好合作关系的企业聘请工程技术人员担任实训指导教师;另一方面积极选聘本校优秀教师到省内、外学校进修或深入企业一线进行实际操作学习,以此提高他们的实践能力和操作技能。同时实训中心制定了相应的奖励政策,积极鼓励全体教师参加省、市技能大赛,大力促进教师技术水平的提高。通过外引内培,实训中心建立起一支优秀的实训指导教师队伍,从而有效地满足实习实训教学工作的需要。
(二)强化技能训练,彰显高职教学特色
以技能训练为中心,以项目教学为主线组建实训教学体系是实训中心教学工作的特色。实训中心组织骨干教师按照相关专业职业技能鉴定的应会要求制订实训教学大纲,按照相关专业中级工的应知、应会要求安排实训项目、制订教学计划,以技能训练为中心组织实训教学,同时根据上级有关要求,结合学生实际水平和本地企业发展特色编订实训教材、实训指导书,保证学生学得会、记得住、用得上。在教学方法上,大力倡导理论联系实际,“讲、练、做”相结合,把教室搬到实训场地,教室是实训车间,实训车间也是教室,教师一边教,一边操作,让学生在形象、生动、真实的场景中进行学习。专业实训教学突出实践能力培养,突出学生的技能特色,让每个学生都能有一技之长,为就业铺平道路。
二、搭建了产学结合的平台
全国职教会和《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出,要依靠行业企业发展职业教育,推进校企合作,建立企业与学校合作的动力机制,实现互惠互利、合作共赢。实训中心实施校企合作,互惠互利谋共赢,形成新的教育模式和专业特色。
学院实训中心树立依靠行业企业办学的指导思想,积极寻找合作伙伴,洽谈合作办学途径,加强与企业的联系,以服务求支持,以贡献求发展,努力探索校企合作的新方式。结合实践教学,组织师生团队,承接外协加工服务,积极承担校内建设项目;与企业合作,探索订单培养新途径;承担企业在职职工及后备职工培训、培养任务;引企入校,实施真正意义上的半工半读。
(一)承接外协加工,承担校内建设项目
变消耗性实习为生产性实习是学院实习实训工作的努力方向。近年来,学院一直进行对外加工的尝试性运作,数控基地、机械加工基地、焊接基地已经完成六次成批量的加工任务,并与有关企业建立了长期合作关系。2009年这项工作取得了突破性进展,全年共生产法兰4000件、螺栓6000多件、汽车美容维修20余辆。除完成外协加工任务外,组织师生团队,积极承担校内建设项目,为学院创造了经济效益达10万元以上。
(二)校企合作办学,实施订单培养
2007年9月学院与青岛齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司签订了用人协议,企业从学院高职2005级机电专业应届毕业生中挑选64名学生,按照企业的要求在实训中心进行订单培训,分别为数控、电工、装配钳工三个工种的强化训练,时间为十三周。根据学院《关于高职毕业生实行订单培训的方案》,结合青岛齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司的有关要求,各基地与企业共同制订了培训计划,培训内容紧密结合工作岗位的要求,培训过程侧重学生操作技能的培养。这一举措使学生在实训过程中扮演了企业员工的角色,真正实现了学校与企业的零对接。
目前,学院已与青岛现代造船厂、海信科龙空调有限公司、庞巴迪铁路设备有限公司、海信电器公司、瓦锡兰船用柴油机公司、武船重工等33家企业签订了“订单式”人才培养协议。
三、开展社会服务,承办各种培训
近两年,实训基地先后承办了山东巴伐利亚职教师资培训中心暑期工科骨干教师培训班、灵山卫及六汪镇农村劳动力转移焊接培训班、灵山卫农村剩余劳动力转移电工培训班,显示了学院雄厚的培训能力。在成功承办了2007年青岛市中等职业学校职业技能大赛的基础上,学院与省劳动技能鉴定中心联系,对前来培训的4200多人进行了劳动技能鉴定,为合格者颁发了技能证书。各种带有服务性质的培训,提高了黄海职业学院在社会上的知名度,实训中心的社会效益显现。
黄海职业学院作为一所民办高职院校,在实训基地建设的探索与实践中找到了高职教育教学改革的突破口和切入点,不断推动学院人才培养模式的改革,形成自己的办学特色。2006年全国职业教育半工半读现场会在青岛胶南市召开,青岛黄海职业学院实训中心作为主要的现场观摩点,获得各级政府领导和与会代表的一致好评。
青岛黄海职业学院在实训基地建设的探索与实践中也遇到了一些问题,比如民办院校实训基地建设在用地、资金等方面急需政府制定相应的政策法规来调节、推动和支持,企业参与实训基地建设积极性有待进一步提高,行业和企业的技能人才岗位标准、人才体系标准尚未建立导致院校建立工学结合、半工半读的教学体系缺少依据,等等。但我们相信,只要民办高职院校主动适应市场需求,坚持为社会服务、为企业服务、为学生就业服务,通过政府、学校与企业的不断努力,这些问题将会逐渐得以解决,民办高职教育必将迎来灿烂的明天。
参考文献:
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006-11-16.
[2]马庆发,唐林伟.中国职业教育研究新进展[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[3]关于加快工业调整振兴的意见(鲁发〔2009〕7号)[z].2009-04-24.
[4]关于加强全省企校共建工科专业工作的意见(鲁政办发2009]140号)[Z].2009-12-27.
课题项目:本文系2008年山东省高校人文社会科学研究计划项目“民办高职院校校企合作长效机制的研究”阶段性成果。(项目编号:J08WG57)
关键词:民办高职院校;实训基地建设;探索与实践
民办高等教育已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。在全面建设小康社会、建设创新型国家的征程中,在工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展的趋势下,民办高职院校理应主动承担起培养经济社会发展急需的高素质劳动者和创新型、实用型、复合型人才这一神圣而光荣的历史使命。青岛作为山东重要的沿海开放城市,为满足建设“半岛制造业基地”对技能型人才的需要,认真响应山东省在《关于加快工业调整振兴的意见》、《关于加强全省企校共建工科专业工作的意见》中提出的用三年左右时间,根据企业需要新设置50~100个相关的工科专业,建立1000个实训基地,实现年接纳24万学生实习实训能力的任务要求,决定在胶州湾东、西海岸分别建设两个现代制造业大型实训基地,其中西海岸实训基地,将依托青岛黄海职业学院和胶南市政府,建设区域性实训基地。青岛黄海职业学院的决策者抓住了这个机遇,利用自身灵活的办学机制,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研相结合的道路”的办学定位,不断探索实训基地建设,建成了“高水平、高效益、有特色、现代化”的实训中心。实训中心投资总额达6000多万元,建筑面积3.4万平方米,各种实习、实训设备达2000多台(套),设有数控实训基地、机械加工实训基地、钳工实训基地、汽车维修实训基地、电工电子实训基地、焊接实训基地和工学结合实训基地等,能同时容纳1200余名学生进行实习实训,年培训能力6000余人的高水平实训中心,是一所集工学结合、岗前培训、再就业培训、实习实训和劳动技能鉴定多功能于一体的集合性实习实训中心,凸现了高等职业教育的办学特色。
一、不断推动高等职业教育的教学改革
实训中心按职业教育的特点和规律组织教学,对师资队伍、教学模式、课程体系、教学手段和方法进行了改革,优化人才培养过程,提高教育教学质量,效果显著。
(一)外引内培,构建“双师型”教师队伍
实训中心的教师不仅要具备扎实的专业理论知识,更要熟练掌握先进设备的操作技术。按照建设双师型教师队伍的要求,实训中心一方面加强与企业合作,从有良好合作关系的企业聘请工程技术人员担任实训指导教师;另一方面积极选聘本校优秀教师到省内、外学校进修或深入企业一线进行实际操作学习,以此提高他们的实践能力和操作技能。同时实训中心制定了相应的奖励政策,积极鼓励全体教师参加省、市技能大赛,大力促进教师技术水平的提高。通过外引内培,实训中心建立起一支优秀的实训指导教师队伍,从而有效地满足实习实训教学工作的需要。
(二)强化技能训练,彰显高职教学特色
以技能训练为中心,以项目教学为主线组建实训教学体系是实训中心教学工作的特色。实训中心组织骨干教师按照相关专业职业技能鉴定的应会要求制订实训教学大纲,按照相关专业中级工的应知、应会要求安排实训项目、制订教学计划,以技能训练为中心组织实训教学,同时根据上级有关要求,结合学生实际水平和本地企业发展特色编订实训教材、实训指导书,保证学生学得会、记得住、用得上。在教学方法上,大力倡导理论联系实际,“讲、练、做”相结合,把教室搬到实训场地,教室是实训车间,实训车间也是教室,教师一边教,一边操作,让学生在形象、生动、真实的场景中进行学习。专业实训教学突出实践能力培养,突出学生的技能特色,让每个学生都能有一技之长,为就业铺平道路。
二、搭建了产学结合的平台
全国职教会和《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出,要依靠行业企业发展职业教育,推进校企合作,建立企业与学校合作的动力机制,实现互惠互利、合作共赢。实训中心实施校企合作,互惠互利谋共赢,形成新的教育模式和专业特色。
学院实训中心树立依靠行业企业办学的指导思想,积极寻找合作伙伴,洽谈合作办学途径,加强与企业的联系,以服务求支持,以贡献求发展,努力探索校企合作的新方式。结合实践教学,组织师生团队,承接外协加工服务,积极承担校内建设项目;与企业合作,探索订单培养新途径;承担企业在职职工及后备职工培训、培养任务;引企入校,实施真正意义上的半工半读。
(一)承接外协加工,承担校内建设项目
变消耗性实习为生产性实习是学院实习实训工作的努力方向。近年来,学院一直进行对外加工的尝试性运作,数控基地、机械加工基地、焊接基地已经完成六次成批量的加工任务,并与有关企业建立了长期合作关系。2009年这项工作取得了突破性进展,全年共生产法兰4000件、螺栓6000多件、汽车美容维修20余辆。除完成外协加工任务外,组织师生团队,积极承担校内建设项目,为学院创造了经济效益达10万元以上。
(二)校企合作办学,实施订单培养
2007年9月学院与青岛齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司签订了用人协议,企业从学院高职2005级机电专业应届毕业生中挑选64名学生,按照企业的要求在实训中心进行订单培训,分别为数控、电工、装配钳工三个工种的强化训练,时间为十三周。根据学院《关于高职毕业生实行订单培训的方案》,结合青岛齐耀瓦锡兰菱重麟山船用柴油机有限公司的有关要求,各基地与企业共同制订了培训计划,培训内容紧密结合工作岗位的要求,培训过程侧重学生操作技能的培养。这一举措使学生在实训过程中扮演了企业员工的角色,真正实现了学校与企业的零对接。
目前,学院已与青岛现代造船厂、海信科龙空调有限公司、庞巴迪铁路设备有限公司、海信电器公司、瓦锡兰船用柴油机公司、武船重工等33家企业签订了“订单式”人才培养协议。
三、开展社会服务,承办各种培训
近两年,实训基地先后承办了山东巴伐利亚职教师资培训中心暑期工科骨干教师培训班、灵山卫及六汪镇农村劳动力转移焊接培训班、灵山卫农村剩余劳动力转移电工培训班,显示了学院雄厚的培训能力。在成功承办了2007年青岛市中等职业学校职业技能大赛的基础上,学院与省劳动技能鉴定中心联系,对前来培训的4200多人进行了劳动技能鉴定,为合格者颁发了技能证书。各种带有服务性质的培训,提高了黄海职业学院在社会上的知名度,实训中心的社会效益显现。
黄海职业学院作为一所民办高职院校,在实训基地建设的探索与实践中找到了高职教育教学改革的突破口和切入点,不断推动学院人才培养模式的改革,形成自己的办学特色。2006年全国职业教育半工半读现场会在青岛胶南市召开,青岛黄海职业学院实训中心作为主要的现场观摩点,获得各级政府领导和与会代表的一致好评。
青岛黄海职业学院在实训基地建设的探索与实践中也遇到了一些问题,比如民办院校实训基地建设在用地、资金等方面急需政府制定相应的政策法规来调节、推动和支持,企业参与实训基地建设积极性有待进一步提高,行业和企业的技能人才岗位标准、人才体系标准尚未建立导致院校建立工学结合、半工半读的教学体系缺少依据,等等。但我们相信,只要民办高职院校主动适应市场需求,坚持为社会服务、为企业服务、为学生就业服务,通过政府、学校与企业的不断努力,这些问题将会逐渐得以解决,民办高职教育必将迎来灿烂的明天。
参考文献:
[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)[Z].2006-11-16.
[2]马庆发,唐林伟.中国职业教育研究新进展[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[3]关于加快工业调整振兴的意见(鲁发〔2009〕7号)[z].2009-04-24.
[4]关于加强全省企校共建工科专业工作的意见(鲁政办发2009]140号)[Z].2009-12-27.
课题项目:本文系2008年山东省高校人文社会科学研究计划项目“民办高职院校校企合作长效机制的研究”阶段性成果。(项目编号:J08WG57)