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摘 要：孩子是祖国的未来和希望，更是每个家庭的核心。孩子教育问题显得尤为重要。其中有一部分特殊孩子，其教育问题更显得尤为重要，那便是一些离异家庭的孩子。本文从离异家庭孩子现状分析，发现教育中存在的问题，根据自己想法，分析提出些针对离异家庭孩子教育问题的方法策略。
关键词：离异家庭；孩子教育；问题
一、离异家庭孩子现状分析
1.情绪情感发展障碍
离异家庭的孩子情绪情感发展障碍主要特点如下：情绪和情感不稳定、常大起大落
恐惧不安、紧张焦虑、抑郁苦恼、情感脆弱、悲伤低落、过度思念、过度敏感、易怒易躁、多愁善感、倔强固执、好走极端、有时过分冲动、处事不考虑后果。
2.性格缺陷，使个性的形成和发展受到不良的影响
离婚的家庭，从父母情感破裂开始，家庭人际关系已经失和，父母整日无休止地打闹直至离婚的整个过程，既是对孩子施加各种不良影响，造成严重心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格特征的过程。
离异家庭孩子的性格缺陷主要体现为：自卑、孤僻、怯懦、粗暴、自我中心、唯我独尊。
3.社会适应能力方面的问题突出
离异家庭子女的社会适应性方面的问题主要有：人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。习惯以自我为中心，很少考虑他人的感受，合作意识差，合作能力低。
二、离异家庭孩子教育中存在的问题
1.心理健康教育问题
离异对少年儿童的身心发展有显著消极影响。其中孩子往往表现出自闭、自卑、自责、孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征。在父母离异过程中，家庭气氛紧张，孩子受刺激，影响学习成绩提高；父母离异后，孩子缺少父母一方的关怀照顾，深感压力大。父母再婚后，有些学生不习惯新的家庭，背上包袱，学习精力分散。调查结果显示：94%的离异家庭子女知道父母离婚后，感到愤怒、痛苦，极易产生恐惧、羞愧和攻击性行为。92%的离异家庭学生在父母离异后，在集体活动中胆怯、懦弱，有自卑心理，生怕同学看不起自己。
2.品德思想教育问题
离异家庭子女不仅在学习上受影响，而且影响品德发展。调查结果表明：离异家庭子女在品德方面表现差，与同学关系紧张的比例高出完整家庭子女的1/4。他们大多任性、倔强、自私、冷漠、忧郁多疑，缺乏热情和爱心，缺乏同情心，逆反心理重，常有违纪现象；性格孤僻，不大与人交往，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作能力低，集体荣誉感不强。
3.书本知识教育问题
由于孩子缺乏完整的监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，普遍缺乏进取心，上进心较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，缺乏主动性、积极性；家庭作业普遍完成较差，学生厌学情绪日趋严重，因而学习成绩低下，成绩不断下降，教育难度相对较大。
三、社会学校家庭齐努力，改善离异家庭孩子教育问题
1.发挥社区教育优势
充分利用社区资源，给孩子创造良好的外部环境。街道、社区要从各方面加强对单亲家庭的关心。可通过社区互助等形式对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助；社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社会各行各业人都关心单亲子女的教育问题。调动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，引导这些家庭的子女参加集体活动，为他们展示兴趣、爱好和才华创造条件和机会。社区工作人员要经常上门家访，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老师取得联系，共同商量、研究，关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。
2.学校教育中应当高度重视离异家庭孩子的教育
当前，学校教育中对离异家庭子女的教育问题还未引起足够的重视。学校应当与时俱进，针对学生思想工作的新特点，切实重视离异家庭子女的教育。可建立离异家庭孩子的档案，通过与教师结对帮扶，与家庭教育更好地结合等方式，多关心离异家庭的孩子，做好离异家庭孩子的教育工作。
3.选择最小伤害孩子的离异方式
父母出于爱孩子，应当选择最轻的对孩子造成伤害的离异方式。尽量不在孩子面前争吵，尽量把离异时间控制在孩子记事前或成人后，也即第一种或第三种，尽可能回避第二种。
4.离异家庭孩子教育一定要保持一致性
离异父母在孩子的教育问题上能否保持一致性，对孩子的成长很重要。一般而言，离异父母之间的感情是破裂的，要求他们保持教育的一致性似乎很难。但是，为了孩子，他们必须意识到孩子教育不一致的严重后果，努力达成教育的一致性，让心灵有伤的孩子同其他孩子一样健康成长。
5.青春期教育是离异家庭孩子教育的最为关键的时期
针对青春期是离异家庭孩子问题的集中爆发期这一特点，家校双方应当抓住这一关键期，投入更多的精力，更多地关心离异家庭孩子的青春期教育，让他们平安地度过这一时期。
总之，離异家庭孩子的教育问题有着很多的特殊性，应受到教育界的重视，成为教育研究的新课题。我相信，只要我们遵循青少年身心发展的规律，用一颗爱心去抚慰孩子受伤的心灵，我们就一定能让离异家庭的孩子走出父母离异的阴影，健康、活泼快乐地成长！
参考文献：
[1]曹自勤.“我看离异家庭”[J].青苹果，2001（01）.
[2]李玲.浅析离异单亲家庭子女的教育问题[J].大众商务，2010年（06）.
[3]王茂东，李芳.离异家庭学生的心理健康透视[J]，现代教育科学（中学教师），2011（04）.
关键词：离异家庭；孩子教育；问题
一、离异家庭孩子现状分析
1.情绪情感发展障碍
离异家庭的孩子情绪情感发展障碍主要特点如下：情绪和情感不稳定、常大起大落
恐惧不安、紧张焦虑、抑郁苦恼、情感脆弱、悲伤低落、过度思念、过度敏感、易怒易躁、多愁善感、倔强固执、好走极端、有时过分冲动、处事不考虑后果。
2.性格缺陷，使个性的形成和发展受到不良的影响
离婚的家庭，从父母情感破裂开始，家庭人际关系已经失和，父母整日无休止地打闹直至离婚的整个过程，既是对孩子施加各种不良影响，造成严重心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格特征的过程。
离异家庭孩子的性格缺陷主要体现为：自卑、孤僻、怯懦、粗暴、自我中心、唯我独尊。
3.社会适应能力方面的问题突出
离异家庭子女的社会适应性方面的问题主要有：人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。习惯以自我为中心，很少考虑他人的感受，合作意识差，合作能力低。
二、离异家庭孩子教育中存在的问题
1.心理健康教育问题
离异对少年儿童的身心发展有显著消极影响。其中孩子往往表现出自闭、自卑、自责、孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征。在父母离异过程中，家庭气氛紧张，孩子受刺激，影响学习成绩提高；父母离异后，孩子缺少父母一方的关怀照顾，深感压力大。父母再婚后，有些学生不习惯新的家庭，背上包袱，学习精力分散。调查结果显示：94%的离异家庭子女知道父母离婚后，感到愤怒、痛苦，极易产生恐惧、羞愧和攻击性行为。92%的离异家庭学生在父母离异后，在集体活动中胆怯、懦弱，有自卑心理，生怕同学看不起自己。
2.品德思想教育问题
离异家庭子女不仅在学习上受影响，而且影响品德发展。调查结果表明：离异家庭子女在品德方面表现差，与同学关系紧张的比例高出完整家庭子女的1/4。他们大多任性、倔强、自私、冷漠、忧郁多疑，缺乏热情和爱心，缺乏同情心，逆反心理重，常有违纪现象；性格孤僻，不大与人交往，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差，合作能力低，集体荣誉感不强。
3.书本知识教育问题
由于孩子缺乏完整的监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，普遍缺乏进取心，上进心较差，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，缺乏主动性、积极性；家庭作业普遍完成较差，学生厌学情绪日趋严重，因而学习成绩低下，成绩不断下降，教育难度相对较大。
三、社会学校家庭齐努力，改善离异家庭孩子教育问题
1.发挥社区教育优势
充分利用社区资源，给孩子创造良好的外部环境。街道、社区要从各方面加强对单亲家庭的关心。可通过社区互助等形式对离异家庭中生活困难的同学给予经济上的帮助；社会应充分利用各种形式的舆论宣传，让全社会各行各业人都关心单亲子女的教育问题。调动社会资源，给予单亲群体经济物资等方面的帮助，引导这些家庭的子女参加集体活动，为他们展示兴趣、爱好和才华创造条件和机会。社区工作人员要经常上门家访，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老师取得联系，共同商量、研究，关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。
2.学校教育中应当高度重视离异家庭孩子的教育
当前，学校教育中对离异家庭子女的教育问题还未引起足够的重视。学校应当与时俱进，针对学生思想工作的新特点，切实重视离异家庭子女的教育。可建立离异家庭孩子的档案，通过与教师结对帮扶，与家庭教育更好地结合等方式，多关心离异家庭的孩子，做好离异家庭孩子的教育工作。
3.选择最小伤害孩子的离异方式
父母出于爱孩子，应当选择最轻的对孩子造成伤害的离异方式。尽量不在孩子面前争吵，尽量把离异时间控制在孩子记事前或成人后，也即第一种或第三种，尽可能回避第二种。
4.离异家庭孩子教育一定要保持一致性
离异父母在孩子的教育问题上能否保持一致性，对孩子的成长很重要。一般而言，离异父母之间的感情是破裂的，要求他们保持教育的一致性似乎很难。但是，为了孩子，他们必须意识到孩子教育不一致的严重后果，努力达成教育的一致性，让心灵有伤的孩子同其他孩子一样健康成长。
5.青春期教育是离异家庭孩子教育的最为关键的时期
针对青春期是离异家庭孩子问题的集中爆发期这一特点，家校双方应当抓住这一关键期，投入更多的精力，更多地关心离异家庭孩子的青春期教育，让他们平安地度过这一时期。
总之，離异家庭孩子的教育问题有着很多的特殊性，应受到教育界的重视，成为教育研究的新课题。我相信，只要我们遵循青少年身心发展的规律，用一颗爱心去抚慰孩子受伤的心灵，我们就一定能让离异家庭的孩子走出父母离异的阴影，健康、活泼快乐地成长！
参考文献：
[1]曹自勤.“我看离异家庭”[J].青苹果，2001（01）.
[2]李玲.浅析离异单亲家庭子女的教育问题[J].大众商务，2010年（06）.
[3]王茂东，李芳.离异家庭学生的心理健康透视[J]，现代教育科学（中学教师），2011（04）.