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【摘 要】随着经济的发展，对人才的需求量加大，国家对教育也越加重视；而教育改革的步伐也在不断加快，新课改理念更是已经深入到各个学科中；而初中思想品德的改革更是基础教育中不可忽视的学科；本人就新课改理论实施的背景下，对初中思想道德教学进行了深刻反思，对其存在的问题和不足研究出对策，以提高教学质量。
【关键词】新课改理念 初中思想品德 教学反思
引言
作为在教学基础阶段一门综合性的必修课程，初中思想品德教学对于学生形成良好的思想道德以及社会精神文明建设有着重要影响；为保证新课改的理念深入实施，加强教学实践，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改变课程实施国语强调接受学习、司机硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这一举措旨在让我们不能仅限于传统的教学模式中，得改变和创新课堂教学模式，让学生更为主动的接受和学习课本知识。而老师作为课堂的主导者，必须走在新课程改革的最前面，那么必须对新课改理念下的初中思想品德教学进行反思和研讨。
1.初中思想品德教学的现状反思
初中思想品德是一门要求实践性和理论性相结合的学科，是初中生思想品德健康发展的关键课程，所以我们必须重视该课程的教学工作；随着新课程改革的深入，我们教师在教学模式上也开始了变革，更加注重与学生的交流以及品德思想课堂的改变，但改革任不彻底，存在着需要迫切解决的问题。
1.1教学思想的问题
教育部虽然重视教学改革，但是要达到普及，还是一段较长的路程。长期以来，在初中各个学科中，思想品德学科的学习目标不明确得到的重视未体现出来，这也造成了学生对于这个学科的重要性认识不足，专注度也就不明显。同时我们对于老师在讲台上讲，学生听这种传统教学模式已经理所当然，对于要改变的这种教学思想，不管是老师还是学生意识都比较薄弱。新课改的提出，很多初中思想品德老师都没有理解其含义，还只是局限于形式上的改变，而其本质还是未得到改革。就像在课堂中，老师经常说要与学生进行交流对话，以更好地了解学生对课本知识存在的问题，但是这种对话交流只是将问答方式改变了一种说法，实际还是老旧的你问我答形式；这种相当于换汤不换药的方法并不能使新课程改革道路顺利进行。
1.2课堂教学的问题
初中思想品德的内容理论性较强，重点难点较多，再加上枯燥乏味的教学环境，使学生在课堂教学中缺乏积极性和主动性。尽管国家倡导素质教育，希望师生关系能进一步和谐化，并且也收到一定的成效；但还有很多老师对自己角色的转变没有意识，再者，新课改强调师生互动关系，以更好地倾听学生，但很多教师还是一味的坚持着老师讲课学生被动接受知识的教学过程，不能跟学生建立平等和谐的关系，让学生对于思想道德课程的兴趣更加缺失，也不利于学生创造性思维能力的培养。
2.新课改理念下初中思想品德教学的对策
2.1更新教学思想，树立以学生为本的教学意
思想品德教师应不断提高自己的专业知识，多学习新观念、新知识，并认真钻研，以提高自己的教学水平和提升教学思想；转变传统的教学思想，不局限于单一的教学模式，以学生为主体，重视育人，为学生的全面发展应关注着学生的道德生活和人格养成，并着眼于培养学生的创造性思维，提高学生对于遇到问题、发现问题并解决问题的主动性，教师在教学过程中不能一味的控制话语权，应给予学生一定的发言时间，以促进学生的学习主动性。例如；在初三的政治课堂中，地球村的烦恼这一单元，老师可以试图引导学生自己提出不同的问题，如从客观方面说，对于人类当前遇到的难题，应该从哪些方面考虑和分析？然后再让同学分组查询资料、收集信息，然后进行抢答的方式进行回答，这样既让学生学会了思考问题以及解决问题，也让学生对这一知识点加深印象，有助于更好的消化和理解。
2.2建立平等愉快的教学课堂，实现实践与理论相结合的课堂教学
在课堂教学中，教师授课的目的主要是要让学生学到知识，且这些知识并不是强迫学生死记硬背得到的，而是学生自愿乐意接受得来的。那么这就要求教师不能再以陈旧的模式来教学了，与学生的关系也应该试图从师长与孩子的关系转变为建立在朋友基础上的师生关系。主动承担起成为学生引导者的责任，并成为学生的合作伙伴，了解学生的需要，围绕实际，调动学生参与课堂学习的积极性，选取和利用学生感兴趣的生活话题或社会热点问题融入课堂教学，让学生在轻松和谐的课堂氛围中获得有用的知识。同时，教师应让学生发挥其主体性作用，教学设计环节应以符合学生实际为前提，让学生敢于表达自己、质疑问题；例如，通过“中国式过马路”这一问题的探讨，让学生通过网路、媒体等各种途径了解和收集与之相关的事件，让学生分析不同事件中得出的不同结果；更通过结合思想道德学科的教学理论，认真且正确的认识和对待这类问题，得出客观合理的结论。这一教学环节，对于锻炼学生的表达能力有帮助，也在实践中培养了学生良好的道德意识。
对于在新课改理念下的初中思想品德教学，我个人反思认为，最主要的是教师教学观念的改变，只有理念先进了，才能更好地创造出有价值的教学成就来。另一重要因素就是老师的角色转换，作为老师，要一直端正为人师表的态度，带给学生正面的示范作用，引导学生正确的社会思想道德观和价值观；一切以学生为主体，实现多种教学方法，营造宽松、和谐的教学环境，激发学生的创新能力和自我学习能力，提高课堂教学成效和质量。
【参考文献】
[1]丁忠娟. 新课改背景下初中思想品德课的教学研究. 现代阅读，2012（23）：252.
[2]姚恒剑. 新课改下初中思想品德教学反思与实践. 中学时代，2012（22）：70.
【关键词】新课改理念 初中思想品德 教学反思
引言
作为在教学基础阶段一门综合性的必修课程，初中思想品德教学对于学生形成良好的思想道德以及社会精神文明建设有着重要影响；为保证新课改的理念深入实施，加强教学实践，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“改变课程实施国语强调接受学习、司机硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这一举措旨在让我们不能仅限于传统的教学模式中，得改变和创新课堂教学模式，让学生更为主动的接受和学习课本知识。而老师作为课堂的主导者，必须走在新课程改革的最前面，那么必须对新课改理念下的初中思想品德教学进行反思和研讨。
1.初中思想品德教学的现状反思
初中思想品德是一门要求实践性和理论性相结合的学科，是初中生思想品德健康发展的关键课程，所以我们必须重视该课程的教学工作；随着新课程改革的深入，我们教师在教学模式上也开始了变革，更加注重与学生的交流以及品德思想课堂的改变，但改革任不彻底，存在着需要迫切解决的问题。
1.1教学思想的问题
教育部虽然重视教学改革，但是要达到普及，还是一段较长的路程。长期以来，在初中各个学科中，思想品德学科的学习目标不明确得到的重视未体现出来，这也造成了学生对于这个学科的重要性认识不足，专注度也就不明显。同时我们对于老师在讲台上讲，学生听这种传统教学模式已经理所当然，对于要改变的这种教学思想，不管是老师还是学生意识都比较薄弱。新课改的提出，很多初中思想品德老师都没有理解其含义，还只是局限于形式上的改变，而其本质还是未得到改革。就像在课堂中，老师经常说要与学生进行交流对话，以更好地了解学生对课本知识存在的问题，但是这种对话交流只是将问答方式改变了一种说法，实际还是老旧的你问我答形式；这种相当于换汤不换药的方法并不能使新课程改革道路顺利进行。
1.2课堂教学的问题
初中思想品德的内容理论性较强，重点难点较多，再加上枯燥乏味的教学环境，使学生在课堂教学中缺乏积极性和主动性。尽管国家倡导素质教育，希望师生关系能进一步和谐化，并且也收到一定的成效；但还有很多老师对自己角色的转变没有意识，再者，新课改强调师生互动关系，以更好地倾听学生，但很多教师还是一味的坚持着老师讲课学生被动接受知识的教学过程，不能跟学生建立平等和谐的关系，让学生对于思想道德课程的兴趣更加缺失，也不利于学生创造性思维能力的培养。
2.新课改理念下初中思想品德教学的对策
2.1更新教学思想，树立以学生为本的教学意
思想品德教师应不断提高自己的专业知识，多学习新观念、新知识，并认真钻研，以提高自己的教学水平和提升教学思想；转变传统的教学思想，不局限于单一的教学模式，以学生为主体，重视育人，为学生的全面发展应关注着学生的道德生活和人格养成，并着眼于培养学生的创造性思维，提高学生对于遇到问题、发现问题并解决问题的主动性，教师在教学过程中不能一味的控制话语权，应给予学生一定的发言时间，以促进学生的学习主动性。例如；在初三的政治课堂中，地球村的烦恼这一单元，老师可以试图引导学生自己提出不同的问题，如从客观方面说，对于人类当前遇到的难题，应该从哪些方面考虑和分析？然后再让同学分组查询资料、收集信息，然后进行抢答的方式进行回答，这样既让学生学会了思考问题以及解决问题，也让学生对这一知识点加深印象，有助于更好的消化和理解。
2.2建立平等愉快的教学课堂，实现实践与理论相结合的课堂教学
在课堂教学中，教师授课的目的主要是要让学生学到知识，且这些知识并不是强迫学生死记硬背得到的，而是学生自愿乐意接受得来的。那么这就要求教师不能再以陈旧的模式来教学了，与学生的关系也应该试图从师长与孩子的关系转变为建立在朋友基础上的师生关系。主动承担起成为学生引导者的责任，并成为学生的合作伙伴，了解学生的需要，围绕实际，调动学生参与课堂学习的积极性，选取和利用学生感兴趣的生活话题或社会热点问题融入课堂教学，让学生在轻松和谐的课堂氛围中获得有用的知识。同时，教师应让学生发挥其主体性作用，教学设计环节应以符合学生实际为前提，让学生敢于表达自己、质疑问题；例如，通过“中国式过马路”这一问题的探讨，让学生通过网路、媒体等各种途径了解和收集与之相关的事件，让学生分析不同事件中得出的不同结果；更通过结合思想道德学科的教学理论，认真且正确的认识和对待这类问题，得出客观合理的结论。这一教学环节，对于锻炼学生的表达能力有帮助，也在实践中培养了学生良好的道德意识。
对于在新课改理念下的初中思想品德教学，我个人反思认为，最主要的是教师教学观念的改变，只有理念先进了，才能更好地创造出有价值的教学成就来。另一重要因素就是老师的角色转换，作为老师，要一直端正为人师表的态度，带给学生正面的示范作用，引导学生正确的社会思想道德观和价值观；一切以学生为主体，实现多种教学方法，营造宽松、和谐的教学环境，激发学生的创新能力和自我学习能力，提高课堂教学成效和质量。
【参考文献】
[1]丁忠娟. 新课改背景下初中思想品德课的教学研究. 现代阅读，2012（23）：252.
[2]姚恒剑. 新课改下初中思想品德教学反思与实践. 中学时代，2012（22）：70.