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【摘要】阅读是获取知识与信息的一种主要方法，培养学生的阅读能力是语言教学的最终目标。另外，阅读还是初中英语教学中的重难点。然而，就大部分初中生而言，英语阅读却存在着一定的难度。因此，广大初中英语教师应该采用合理有效的方法激发学生的阅读热情，以此来提升他们的阅读水平。基于此，文中重点分析了初中英语教学中学生阅读能力培养策略。
【关键词】初中英语;阅读教学;阅读能力;培养策略
【作者简介】黄鑫，新疆乌鲁木齐市第129中学。
英语属于一门语言，语言的学习不能脱离阅读，然而，随着新课改的不断深入，对初中英语阅读教学也提出了更高的要求。因此，通过英语阅读，提升学生的理解能力、写作水平、口语表达能力，并帮助他们形成良好的英语学习习惯，已经成为英语阅读教学的根本目的。由此可见，作为一名初中英语教师，应该结合学生的实际学习需求创新教学模式，以此来提升初中英语教学效率。基于此，文中针对初中英语教学中如何培养学生的阅读能力展开了分析。
一、巧妙设计导入环节，培养学生的阅读兴趣
兴趣是学好一门学科最好的老师。在开展初中英语教学的过程中，要想激发出学生的阅读欲望，就必须培养他们的阅读兴趣。导入环节在培养学生的阅读兴趣方面发挥着至关重要的作用，因此，教师应该对导入环节加以巧妙设计，并采取多样化的导入方法，调动学生的阅读积极性。其中，情景导入与直观导入是最常用的两种导入方法。比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册Unit 13“We’re trying to save the earth！”这一单元的教学为例，为了促进学生积极参与思维活动以及语言实践，教师应该在课前同学生展开互动交流，引导他们针对如何保护环境发表自己的见解，活跃课堂氛围，培养学生的学习兴趣。另外，教师还应该引导学生发挥出自己的想象力，发散他们的逻辑思维，从而不仅有助于活跃学习氛围，而且还能够激发出学生的学习积极性。又比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册Unit 6“When was it invented？”这一单元的教学为例，首先，教师可以向学生呈现一幅同文章内容相关的挂图，接着，再向他们提供部分短语和单词，例如：electricity、website、mention、be invented、be used for等，然后，鼓励学生运用所掌握的语言知识和这些词汇短语将自己对挂图内容的理解描述出来，从而既能够帮助他们初步了解文章内容，同时还能够让其获取到一种成就感，充分调动其阅读积极性。
二、丰富阅读教学方法，增强学生的情感体验
在开展初中英语阅读教学的过程中，要想最大限度地激发出学生的阅读积极性，增强他们的情感体验，就一定要在课堂教学中发挥出其主体地位，另外，教师还应该不断地丰富英语阅读教学方法，全面落实阅读指导和监督工作。为此，初中英语教师应该积极采用多样化的阅读教学方法，向学生详细讲解英语阅读技巧，激发他们的想象力，并同个人的生活经验进行有机结合，将个人情感渗透在整个阅读过程中，以此来增强其情感体验。比方说，以人教版新目标初中英语教材八年级下册Unit 6“An old man tried to move the mountains.”这一单元的教学为例，教师就可以要求学生精读文章，并将其背诵下来，既要掌握语境中的词汇以及有关语法知识，同时还要背诵这些语句，以此来推动英语阅读教学的开展。还有一点需要加以强调的是，也是最关键的一步就是打开教材展开阅读，只有这样才能够使学生通过阅读学习更多的知识，增强他们的情感体验，从而让其懂得要想克服困难就一定要做到坚持不懈的道理。
三、结合句子的情境与语境，理解文章的中心思想
在进行英语阅读时一定要避免学生出现断章取义的现象，以防对阅读效果造成影响。实际上，英语文章与汉语文章均有头有尾。倘若学生未能深入理解文章前面和后面的内容，仅仅按照中、后段，或前、中段来理解，必然无法全面理解文章的内容。比方说， 学生未能完全理解某个词组，要是不对语境引起重视，就难以对其加以正确理解。因此，教师十分有必要引导学生结合句子情境与语境来理解文章内容，以此来帮助他们领会作者所表达的情感。在学习英语时，常常会遇到大量一词多义的单词，因此，教师可以让学生根据上下文的语境和句子前后的单词来猜测、理解这些单词的含义，以此来确保文章的顺畅性。 又比方说，“I can play the piano.”此處的“ can”不仅能够翻译成“ 能”，而且还能够翻译成“ 会”。 但是，在“Please give me a can.”中，“ can”的意思为“ 罐头”。 采用此种方法，既有助于提高学生的阅读理解能力，同时还能够丰富他们的英语知识，拓宽其视野，从而有利于提升初中生的英语阅读能力。
四、结束语
综上所述，在开展初中英语阅读教学的过程中，教师一定要加强培养学生的阅读能力，既要为他们提供题材丰富、生动有趣的英语阅读素材，同时还应该大力组织开展相关的英语阅读学习活动，以此来调动学生的英语阅读积极性，增强他们的阅读情感体验，从而在无形中掌握更多的英语阅读技巧，以此来提高自身的英语学习效率。
参考文献：
[1]刘海燕.浅探初中英语教学中提升学生阅读能力的有效方法[J].初中生优秀作文，2015，（21）.
[2]虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语广场，2016，（04）.
【关键词】初中英语;阅读教学;阅读能力;培养策略
【作者简介】黄鑫，新疆乌鲁木齐市第129中学。
英语属于一门语言，语言的学习不能脱离阅读，然而，随着新课改的不断深入，对初中英语阅读教学也提出了更高的要求。因此，通过英语阅读，提升学生的理解能力、写作水平、口语表达能力，并帮助他们形成良好的英语学习习惯，已经成为英语阅读教学的根本目的。由此可见，作为一名初中英语教师，应该结合学生的实际学习需求创新教学模式，以此来提升初中英语教学效率。基于此，文中针对初中英语教学中如何培养学生的阅读能力展开了分析。
一、巧妙设计导入环节，培养学生的阅读兴趣
兴趣是学好一门学科最好的老师。在开展初中英语教学的过程中，要想激发出学生的阅读欲望，就必须培养他们的阅读兴趣。导入环节在培养学生的阅读兴趣方面发挥着至关重要的作用，因此，教师应该对导入环节加以巧妙设计，并采取多样化的导入方法，调动学生的阅读积极性。其中，情景导入与直观导入是最常用的两种导入方法。比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册Unit 13“We’re trying to save the earth！”这一单元的教学为例，为了促进学生积极参与思维活动以及语言实践，教师应该在课前同学生展开互动交流，引导他们针对如何保护环境发表自己的见解，活跃课堂氛围，培养学生的学习兴趣。另外，教师还应该引导学生发挥出自己的想象力，发散他们的逻辑思维，从而不仅有助于活跃学习氛围，而且还能够激发出学生的学习积极性。又比方说，以人教版新目标初中英语教材九年级全册Unit 6“When was it invented？”这一单元的教学为例，首先，教师可以向学生呈现一幅同文章内容相关的挂图，接着，再向他们提供部分短语和单词，例如：electricity、website、mention、be invented、be used for等，然后，鼓励学生运用所掌握的语言知识和这些词汇短语将自己对挂图内容的理解描述出来，从而既能够帮助他们初步了解文章内容，同时还能够让其获取到一种成就感，充分调动其阅读积极性。
二、丰富阅读教学方法，增强学生的情感体验
在开展初中英语阅读教学的过程中，要想最大限度地激发出学生的阅读积极性，增强他们的情感体验，就一定要在课堂教学中发挥出其主体地位，另外，教师还应该不断地丰富英语阅读教学方法，全面落实阅读指导和监督工作。为此，初中英语教师应该积极采用多样化的阅读教学方法，向学生详细讲解英语阅读技巧，激发他们的想象力，并同个人的生活经验进行有机结合，将个人情感渗透在整个阅读过程中，以此来增强其情感体验。比方说，以人教版新目标初中英语教材八年级下册Unit 6“An old man tried to move the mountains.”这一单元的教学为例，教师就可以要求学生精读文章，并将其背诵下来，既要掌握语境中的词汇以及有关语法知识，同时还要背诵这些语句，以此来推动英语阅读教学的开展。还有一点需要加以强调的是，也是最关键的一步就是打开教材展开阅读，只有这样才能够使学生通过阅读学习更多的知识，增强他们的情感体验，从而让其懂得要想克服困难就一定要做到坚持不懈的道理。
三、结合句子的情境与语境，理解文章的中心思想
在进行英语阅读时一定要避免学生出现断章取义的现象，以防对阅读效果造成影响。实际上，英语文章与汉语文章均有头有尾。倘若学生未能深入理解文章前面和后面的内容，仅仅按照中、后段，或前、中段来理解，必然无法全面理解文章的内容。比方说， 学生未能完全理解某个词组，要是不对语境引起重视，就难以对其加以正确理解。因此，教师十分有必要引导学生结合句子情境与语境来理解文章内容，以此来帮助他们领会作者所表达的情感。在学习英语时，常常会遇到大量一词多义的单词，因此，教师可以让学生根据上下文的语境和句子前后的单词来猜测、理解这些单词的含义，以此来确保文章的顺畅性。 又比方说，“I can play the piano.”此處的“ can”不仅能够翻译成“ 能”，而且还能够翻译成“ 会”。 但是，在“Please give me a can.”中，“ can”的意思为“ 罐头”。 采用此种方法，既有助于提高学生的阅读理解能力，同时还能够丰富他们的英语知识，拓宽其视野，从而有利于提升初中生的英语阅读能力。
四、结束语
综上所述，在开展初中英语阅读教学的过程中，教师一定要加强培养学生的阅读能力，既要为他们提供题材丰富、生动有趣的英语阅读素材，同时还应该大力组织开展相关的英语阅读学习活动，以此来调动学生的英语阅读积极性，增强他们的阅读情感体验，从而在无形中掌握更多的英语阅读技巧，以此来提高自身的英语学习效率。
参考文献：
[1]刘海燕.浅探初中英语教学中提升学生阅读能力的有效方法[J].初中生优秀作文，2015，（21）.
[2]虞赛丽.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].英语广场，2016，（04）.