【摘 要】
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著名教育家叶圣陶说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系.”然而在高中语文教学中,阅读教学与写作教学长期存在脱节的现象.在写作教学中,
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著名教育家叶圣陶说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系.”然而在高中语文教学中,阅读教学与写作教学长期存在脱节的现象.在写作教学中,过分注重形式而忽略了内涵,强调技巧学习却忽略了学生的情感体验;在阅读教学中,忽略了写作素材的积累与写作技能的培养.这就导致阅读与写作不能很好发挥应有的作用.rn读与写是一家,二者紧密联系,相辅相成,相互促进,不可分割.因此要从读与写两方面入手,以读带写,以写促读,把阅读教学与写作教学捆绑起来,促进高中语文教学的良性循环.rn一、分解课标,细化目标rn要想上好每一堂语文阅读、写作课,就要有明确的教学目标.这种教学目标应该以读写结合为前提,强调师生的互动.它是高效、快速提高语文教学质量的关键.因此,我们应遵循布卢姆的教育目标分层理论,把教学目标细化、具体化、可操作化,建立起一个有层次,有章可循并能评价的教学系统.教师要结合各册教材、各单元的要求,确立具体的单元读写互动教学目标.为了进一步强化读写能力的训练,可以提出双轨制的教学目标即知识目标与智能目标,并将之贯穿到教学过程的始终.这就克服了读写互动教学的盲目性与随意性,提高了教学效率.
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