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摘要：英语作为初中教学中的重要科目，受到了很多教师和家长的关注。然而，由于初中学生的学习任务比较重，这也就造成了学生在对英语课程进行复习的过程中存在一定的难度。因此，在初中英语复习中运用“话题牵引复习法”这一教学模式可以在很大程度上改变学生复习困难的问题。这篇文章对“话题牵引复习法”进行了一系列的介绍，从英语复习中的词汇、句子以及语法几个方面分别进行了介绍。
关键词：初中英语;话题牵引;教学方法;探究;
引言
众所周知，每个科目和教材的单元教学都是以某个话题作为指引展开的。因此，这里所说的“话题牵引复习法”就是指在一定的条件下，以初中英语为基础，把英语语法知识、英语技能训练以及学习情感结合起来的一种新的教学方法。这种方法可以让学生在已经掌握的知识上，对学生英语的口语表达能力、听力素质以及思维能力的提高起到了推动作用，进而带动学生英语水平的提高。所以说，在初中英语教学中使用“话题牵引复习法”可以帮助学生更好的学习英语知识，推动英语教学成果的发展。
一、利用同一话题，为学生构建记忆导图
在使用这种方法的过程中，教师可以运用教材单元中的话题，让学生先学习一些英语单词，这些单词看起来是一个独立的单词，然而它们之间却有着密切的联系，能把英语中的各个知识点有机结合起来，这样就能让学生在对英语单词进行记忆的过程中更加方便。人们在对知识进行记忆的过程中，最能发挥作用的是人们的形象化思维，因此，教师在教学过程中引导学生利用话题牵引的方法进行英语知识的记忆也就显得很有必要，这样就可以帮助学生在回想起单词的时候联系相关的话题来记忆，这样就能提高学生的复习效率。
比如说，学生在初中英语教材中的《Theseasons and the weather》这一课程进行复习的过程中，学生就可以从单元的话题为出发点，想象天气和季节的突出特征，这样就能让更巧妙的引出“Myfavorite season”这一主体。然后教师可以让学生以这个话题为主线，谈谈自己的观点，这样就能为学生充分表达自己的观点提供了一个良好的平台，之后教师还可以为同学们构建一个思维导图，让学生联想一些和季节有关的英语单词，比如说：hot，summer， cold， winter这些表示春夏秋冬的单词，这样就可以让学生在一想到季节这一话题时就能更快速的联想到和季节有关的英语词汇，无形中增强了学生对英语单词记忆的效率。
二、把话题作为引线，为学生梳理英语语法知识
作为优秀的英语教师，在教学活动中可以发现，每个单元中的典型例句都和这个单元的英语语法有着很强的关联性。所以说，在初中英语教学过程中，教师在对英语教材内容有充足把握的基础上，可以在讲解课文的过程中把英语中的典型句式和构成的语法穿插进行讲解，为学生营造良好的学习情境，让每个学生对这一话题展开讨论，这样就能在课堂中提高学生的口语表达能力，让学生在较短的时间内对英语语法有较好的掌握。
比如说，在初中三年级下学期的《Fashions》这一课程中，可以让学生进一步理解“用现在进行时表示将来”的语法知识，教师可以在上课时设置一个特定的情境，让学生两个为一组进行对话，自己体验重点句子，而且理解句子中包含的英语语法知识，这样就能让英语教学课堂变得更有趣。
二、把话题作为指引，开展学生的听说训练活动
在英语教学中，对学生听说能力的培养是必不可少的，学生的听说水平可以从侧面反应出学生在初中英语教学中的学习状况。这两种能力的培养是初中英语教学中最为突出的问题，存在一定的难度，主要是由于这种训练缺乏一定的材料，而且需要长时间的练习才能完成。因此，在初中英语教学中，教师可以把话题作为帮助学生复习的指导，选择一些学生熟悉的话题素材，让学生围绕这个话题展开听说训练，这样就可以减少学生对英语学习的抵触心理。
四、利用话题作为指引，对学生的书面表达能力展开训练
书面表达在英语试题中占有很大比重，大部分初中学生的写作思路不够清晰，书面表达能力比较弱，这也就造成学生写出的文章缺乏灵魂，逻辑性不够强。因此，教师利用话题作为指导，训练学生写作能力的过程中，要首先为学生确定一个话题，让学生在课堂上进行写作，同时适当表扬写的好的同学，这样就可以让学生在写作时更有信心。
比如說，在初中三年级的英语教材中的《Thedeveloping world》这一课程进行教学的过程中，可以让学生在“What do you think of the Internet？ ”这一话题中展开思考，发挥自己的看法，在黑板上写出自己的想法，这样也有利于训练学生的写作能力，提高写作效率。
五、结束语
总而言之，话题式复习方法在初中英语中起到了重要的运用，它能进一步提高学生对英语的兴趣，避免学生复习效率低的学习困境。利用这种教学模式可以对学生的听、说、读、写能力的提高起到推动作用，同时也能帮助学生树立学习英语的信心，提高学生对英语知识复习效率。
参考文献
[1]刘燕.浅谈话题式英语教学[J].英语战线， 2015（1）.
[2]万李.初中英语话题式教学模式探究[D].吉林师范大学，2015（5）.
关键词：初中英语;话题牵引;教学方法;探究;
引言
众所周知，每个科目和教材的单元教学都是以某个话题作为指引展开的。因此，这里所说的“话题牵引复习法”就是指在一定的条件下，以初中英语为基础，把英语语法知识、英语技能训练以及学习情感结合起来的一种新的教学方法。这种方法可以让学生在已经掌握的知识上，对学生英语的口语表达能力、听力素质以及思维能力的提高起到了推动作用，进而带动学生英语水平的提高。所以说，在初中英语教学中使用“话题牵引复习法”可以帮助学生更好的学习英语知识，推动英语教学成果的发展。
一、利用同一话题，为学生构建记忆导图
在使用这种方法的过程中，教师可以运用教材单元中的话题，让学生先学习一些英语单词，这些单词看起来是一个独立的单词，然而它们之间却有着密切的联系，能把英语中的各个知识点有机结合起来，这样就能让学生在对英语单词进行记忆的过程中更加方便。人们在对知识进行记忆的过程中，最能发挥作用的是人们的形象化思维，因此，教师在教学过程中引导学生利用话题牵引的方法进行英语知识的记忆也就显得很有必要，这样就可以帮助学生在回想起单词的时候联系相关的话题来记忆，这样就能提高学生的复习效率。
比如说，学生在初中英语教材中的《Theseasons and the weather》这一课程进行复习的过程中，学生就可以从单元的话题为出发点，想象天气和季节的突出特征，这样就能让更巧妙的引出“Myfavorite season”这一主体。然后教师可以让学生以这个话题为主线，谈谈自己的观点，这样就能为学生充分表达自己的观点提供了一个良好的平台，之后教师还可以为同学们构建一个思维导图，让学生联想一些和季节有关的英语单词，比如说：hot，summer， cold， winter这些表示春夏秋冬的单词，这样就可以让学生在一想到季节这一话题时就能更快速的联想到和季节有关的英语词汇，无形中增强了学生对英语单词记忆的效率。
二、把话题作为引线，为学生梳理英语语法知识
作为优秀的英语教师，在教学活动中可以发现，每个单元中的典型例句都和这个单元的英语语法有着很强的关联性。所以说，在初中英语教学过程中，教师在对英语教材内容有充足把握的基础上，可以在讲解课文的过程中把英语中的典型句式和构成的语法穿插进行讲解，为学生营造良好的学习情境，让每个学生对这一话题展开讨论，这样就能在课堂中提高学生的口语表达能力，让学生在较短的时间内对英语语法有较好的掌握。
比如说，在初中三年级下学期的《Fashions》这一课程中，可以让学生进一步理解“用现在进行时表示将来”的语法知识，教师可以在上课时设置一个特定的情境，让学生两个为一组进行对话，自己体验重点句子，而且理解句子中包含的英语语法知识，这样就能让英语教学课堂变得更有趣。
二、把话题作为指引，开展学生的听说训练活动
在英语教学中，对学生听说能力的培养是必不可少的，学生的听说水平可以从侧面反应出学生在初中英语教学中的学习状况。这两种能力的培养是初中英语教学中最为突出的问题，存在一定的难度，主要是由于这种训练缺乏一定的材料，而且需要长时间的练习才能完成。因此，在初中英语教学中，教师可以把话题作为帮助学生复习的指导，选择一些学生熟悉的话题素材，让学生围绕这个话题展开听说训练，这样就可以减少学生对英语学习的抵触心理。
四、利用话题作为指引，对学生的书面表达能力展开训练
书面表达在英语试题中占有很大比重，大部分初中学生的写作思路不够清晰，书面表达能力比较弱，这也就造成学生写出的文章缺乏灵魂，逻辑性不够强。因此，教师利用话题作为指导，训练学生写作能力的过程中，要首先为学生确定一个话题，让学生在课堂上进行写作，同时适当表扬写的好的同学，这样就可以让学生在写作时更有信心。
比如說，在初中三年级的英语教材中的《Thedeveloping world》这一课程进行教学的过程中，可以让学生在“What do you think of the Internet？ ”这一话题中展开思考，发挥自己的看法，在黑板上写出自己的想法，这样也有利于训练学生的写作能力，提高写作效率。
五、结束语
总而言之，话题式复习方法在初中英语中起到了重要的运用，它能进一步提高学生对英语的兴趣，避免学生复习效率低的学习困境。利用这种教学模式可以对学生的听、说、读、写能力的提高起到推动作用，同时也能帮助学生树立学习英语的信心，提高学生对英语知识复习效率。
参考文献
[1]刘燕.浅谈话题式英语教学[J].英语战线， 2015（1）.
[2]万李.初中英语话题式教学模式探究[D].吉林师范大学，2015（5）.