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2012年随着第一届微课大赛的成功举办，微课在我国中小学教学应用中不断升温，引起了越开越多的教育者的普遍关注。目前，微课的定义并不明确，从国内专家学者对微课的研究来看，他们都提到了三个核心词：时间、形式、内容，即时间短；形式以视频为载体；内容集中于一个知识点或一个教学环节。
微课引入教学当中对学生而言：十分钟左右的微课，使注意力最大程度的集中，保证了学习效率；微课在播放过程中可以反复回看，及时清扫学习中的障碍。在形式上不再受时间和空间的限制，丰富了学习资源。对老师而言：将微课应用于教学当中，有效弥补了课堂的盲点，不必为了顾及全部学生的整体进度而反复。
如何将微课引入小学数学教学，最大限度的發挥它的优点，是值得我们一线教师深思的问题，结合日常教学我谈谈自己的体会。
一、课前预习，提高教学效率
在教学四年级下册统计这一单元第一课《生日》时，需要学生课前搜集全班同学的生日。为了使学生能主动参与到课前的预习活动中，我将本节课的预习内容及要求制作成微课。学生根据预习内容，在班级微信群开展交流，及时收集班级同学的生日信息，再根据学习要求，将这些生日按照不同的标准进行分类。课堂上，结合预习成果，绘制条形统计图，有效解决了以往教学中因为学生预习不到位、或者不预习而占用课堂时间，导致教学目标不能按时完成的实际问题，大大提高了课堂教学效率。
二、新课导入，激发学习兴趣
在教学《“分数王国”与“小数王国”》这节课时，为了充分调动学生的学习兴趣，我将导入部分设计成微课，生动形象的画面、富有童趣的语言、通过分数精灵与小数精灵的有趣对话，将学生们带到了奇妙的童话世界当中，如何帮助精灵们解决矛盾，让学生们跃跃欲试，激发了学生浓厚的学习兴趣。
三、突破重难点，扫清学习障碍
数学阅读的价值取向是数学阅读的归宿，有效的数学阅读能够发展学生的思维，提升学生的数学素养，让学生感悟数学文化的博大精深。在教学《从结绳计数说起》这节数学阅读课时，“十进制计数法”这个名词对于学生来说很难通过阅读去理解。因此，通过《满十进一》这节微课对学生进行了阐述。形象的微课画面牢牢抓住了学生的眼睛，生动的画面讲述了计数方法的演变历程，彰显了劳动人民的智慧。直观的画面，学生对于生涩的名词有了深刻的理解，对数学来源于生活，又回归于生活有了更形象、直观的体会。
四、课堂小结，形成知识网络
一节课数学课下来，大量、散乱的信息涌入学生的大脑，如不及时帮助学生梳理，学生容易出现遗忘、遗漏的现象。在教学《近似数》这节课时，在小结部分将精确数和近似数的意义，求一个数的近似数的方法整理出来，录制成一节微课，学生通过观看，在重温知识的基础上，再谈学习体会，教师及时点评，以达到掌握的目的。
五、拓展延伸，扩充知识容量
一个班级的学生，水平参差不齐，而老师出于全盘的考虑，实际教学指向的是全班进度，因此学优生存在“吃不饱”的现象，而学困生则可能存在消化不了的问题。为此，我将《分数混合运算（二）》求“比一个数多几分之几的数是多少”这个知识点录制成微课，并设计了不同层次的练习题，没有牢固掌握的学生可以多次观看，再练习巩固，而学会的学生可以做拓展性的练习，扩充知识容量。
微课，带来了课堂的新变革，是学生个性化学习的开始，也是教师成长的一次机遇，面对这场变革，如何最大限度的发挥微课在小学数学教学中的作用，如何选取不同的知识点来制作不同类型的微课仍然需要我们一线教师在教学实践中不断思考探索。
微课引入教学当中对学生而言：十分钟左右的微课，使注意力最大程度的集中，保证了学习效率；微课在播放过程中可以反复回看，及时清扫学习中的障碍。在形式上不再受时间和空间的限制，丰富了学习资源。对老师而言：将微课应用于教学当中，有效弥补了课堂的盲点，不必为了顾及全部学生的整体进度而反复。
如何将微课引入小学数学教学，最大限度的發挥它的优点，是值得我们一线教师深思的问题，结合日常教学我谈谈自己的体会。
一、课前预习，提高教学效率
在教学四年级下册统计这一单元第一课《生日》时，需要学生课前搜集全班同学的生日。为了使学生能主动参与到课前的预习活动中，我将本节课的预习内容及要求制作成微课。学生根据预习内容，在班级微信群开展交流，及时收集班级同学的生日信息，再根据学习要求，将这些生日按照不同的标准进行分类。课堂上，结合预习成果，绘制条形统计图，有效解决了以往教学中因为学生预习不到位、或者不预习而占用课堂时间，导致教学目标不能按时完成的实际问题，大大提高了课堂教学效率。
二、新课导入，激发学习兴趣
在教学《“分数王国”与“小数王国”》这节课时，为了充分调动学生的学习兴趣，我将导入部分设计成微课，生动形象的画面、富有童趣的语言、通过分数精灵与小数精灵的有趣对话，将学生们带到了奇妙的童话世界当中，如何帮助精灵们解决矛盾，让学生们跃跃欲试，激发了学生浓厚的学习兴趣。
三、突破重难点，扫清学习障碍
数学阅读的价值取向是数学阅读的归宿，有效的数学阅读能够发展学生的思维，提升学生的数学素养，让学生感悟数学文化的博大精深。在教学《从结绳计数说起》这节数学阅读课时，“十进制计数法”这个名词对于学生来说很难通过阅读去理解。因此，通过《满十进一》这节微课对学生进行了阐述。形象的微课画面牢牢抓住了学生的眼睛，生动的画面讲述了计数方法的演变历程，彰显了劳动人民的智慧。直观的画面，学生对于生涩的名词有了深刻的理解，对数学来源于生活，又回归于生活有了更形象、直观的体会。
四、课堂小结，形成知识网络
一节课数学课下来，大量、散乱的信息涌入学生的大脑，如不及时帮助学生梳理，学生容易出现遗忘、遗漏的现象。在教学《近似数》这节课时，在小结部分将精确数和近似数的意义，求一个数的近似数的方法整理出来，录制成一节微课，学生通过观看，在重温知识的基础上，再谈学习体会，教师及时点评，以达到掌握的目的。
五、拓展延伸，扩充知识容量
一个班级的学生，水平参差不齐，而老师出于全盘的考虑，实际教学指向的是全班进度，因此学优生存在“吃不饱”的现象，而学困生则可能存在消化不了的问题。为此，我将《分数混合运算（二）》求“比一个数多几分之几的数是多少”这个知识点录制成微课，并设计了不同层次的练习题，没有牢固掌握的学生可以多次观看，再练习巩固，而学会的学生可以做拓展性的练习，扩充知识容量。
微课，带来了课堂的新变革，是学生个性化学习的开始，也是教师成长的一次机遇，面对这场变革，如何最大限度的发挥微课在小学数学教学中的作用，如何选取不同的知识点来制作不同类型的微课仍然需要我们一线教师在教学实践中不断思考探索。