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[摘要]近几年来，随着职业教育的快速发展，全国高职院校的数量越来越多，分布越来越广，竞争越来越激烈。高职院校的核心竞争力包括领先的教育理念、独具一格的办学特色、不断创新的人才培养模式、职业化的校园氛围等。要在竞争中立于不败之地，高职院校必须树立“市场化经营”的办学理念；立足本地，以服务地方经济为目的；强化品牌意识，走特色化发展道路；优化教师结构，打造“双师型”教师队伍；营造职业氛围，提高学生的职业素质，从而不断提高自身的核心竞争力。
[关键词]高职院校 核心竞争力 培养途径
[作者简介]张志忠（1971- ），男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院工商系，讲师，研究方向为高职教育。（河南 濮阳 457000）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0028-02
职业教育在实施科教兴国和人才强国战略中具有特殊而重要的地位。近几年来，党中央、国务院对职业教育发展高度重视，实施多项政策鼓励、扶持职业教育发展。经过几年的努力，职业教育事业的规模不断扩大，职业院校的布局日趋合理，占据高等教育的半壁江山。目前全国已有一千余所各类职业院校，占全国普通高等院校的60%，基本形成了每个地市至少有一所高职院校的格局。伴随着高等职业教育办学规模的逐步扩张，在高职院校之间已经形成了生源、办学层次、专业学科建设、办学模式、毕业生就业等多方面、多层次的竞争态势。特别是面对普通高等教育扩招的“外患”和高等职业教育生源数量减少、生源质量下降的“内忧”，如何在日趋激烈的竞争中求得生存、实现可持续发展，是每一所高职院校不得不面对的现实问题。为了避免在即将来临的高职教育“洗牌”中被淘汰出局，高职院校积极应对的一个重要策略就是培育其自身的核心竞争力。
一、高职院校核心竞争力的含义与构成
（一）高职院校核心竞争力的含义
“核心竞争力”一词来源于美国。1990年美国密西根大学教授普拉哈拉德和甘瑞哈默在《哈佛商业评论》上发表了《公司核心竞争力》一文，掀起了研究企业竞争力的高潮。核心竞争力是随着企业的成长而形成的，是企业中的积累性学识，特别是协调不同的生产技术和有机整合技术流派的学识或知识。它是企业获取持续竞争力优势的来源和基础，是企业竞争力优势和核心能力体系的支撑。高职院校的核心竞争力，即把企业核心竞争力的有关经验融入高等职业教育事业发展中，结合高等职业院校的实际情况，在长期办学过程中积淀而成的独特能力。它来源于高职院校的办学理念、办学方式、校园文化等综合因素，是高职院校实现可持续发展的坚实平台。核心竞争力是在发展过程中经过长期培养和积淀而形成的，因此，高职院校要提高核心竞争力，就必须强化内功。
（二）高职院校核心竞争力的内涵构成
1.领先的教育理念。核心竞争力是高职院校教育理念的集中反映，是对学校教育管理活动中价值关系的认识程度，引领着学校的办学定位和办学方向。高职院校只有坚持领先的教育理念，才能明确自身的发展方向，才能清晰自身的发展优势，从而形成和彰显自身的核心竞争力。
2.独具一格的办学特色。高等职业教育的职业定向性和针对性特点，决定了高职院校的办学方向和专业设置方向必须要有自己的特点，以区别于普通高等院校以及其他高职院校，形成独具特色的办学优势和竞争优势，建设优于其他院校的品牌专业，健全质量保障体系，提供优秀的毕业生群，获得良好的社会效益与口碑。
3.不断创新的人才培养模式。人才培养模式是高职院校核心竞争力的重要因素，是在学校领先的教育理念指导下形成的为实现人才培养目标而实施的培养过程和运行方式有机结合的健全的运行机制。高职院校的人才培养模式应是以人为本的集中体现，“教、学、做”的密切结合，以“工作过程”为导向，以就业为目标，以服务区域经济发展为旨归。
4.职业化的校园文化氛围。校园文化是高职院校核心竞争力的重要组成部分。在校园文化建设上，高职院校应牢牢把握并一贯坚持职业化方向，将职业素养、职业价值、职业道德、职业发展方向等要素渗透到各种校园文化活动中去，营造职业化、专业化、特色化的校园文化氛围。
二、高职院校核心竞争力的培养途径
（一）树立“市场化经营”的办学理念
对高职院校来说，最根本的问题是办学定位和办学特色，这也是目前许多高职院校的当务之急。有人认为高职院校应培养高级蓝领，有人认为应培养灰领，有人认为应实行双证书制。不管哪种定位，高职院校都应以市场为导向培养适销对路的人才，这就要树立“市场化经营”的办学理念。所谓“市场化经营”，就是把市场经济体制的基本要素引入学校教育教学和管理活动中，遵循市场规律，利用市场机制，合理配置教育教学资源，实现教育目标的最优化和社会效益的最大化。因此，要做到“学校围绕市场办，专业围绕市场设，培养标准按照岗位要求确定，培养过程与企业生产环节相通”；学校在机构设置上不必一一对应，只求事事有人管、事事有人做，力求精简，提倡高效，优化育人环境；要建立科学的管理和考核制度，形成有效的激励机制，有效地调动各方面的积极性，充分发挥教职工参与管理的主动性，从而实现效率优先、兼顾公平。
（二）立足本地，以服务地方经济为目的
高职院校一般是由地方政府举办或与当地企业联办，服务于区域经济社会的发展。因此，高职院校应立足于地方、面向社会、服务区域经济，培养与地方经济社会发展相适应的人才。如果忽视这一点，学校就会失去基础，失去了生存和发展的空间。因为高职院校的生源来自于本地的较多，毕业生的就业也大都在本地，所以高职院校与地方经济发展是一种相互促进、相互影响的共生依存关系。高职院校服务地方经济发展能力的高低，决定了其自身的生命力。高职院校只有根植于地方经济这块土壤，才会有发展的原动力和旺盛的生命力。一个区域的经济规模和经济结构，经过长期的发展和建设，才能形成自己的特色和优势。一个学校的建设和发展，只有根据不同的社会需求，并且借助地方经济的特色和优势，也才能形成学校的特色和优势。一方面，学校以地方经济为土壤，解决了学生实践教学的需要；另一方面，学校又为地方企业输入人才，形成相互依托、相互促进的态势。相反，如果高职院校脱离本地区的经济发展实际盲目开设专业，既不能满足人才培养过程中的实践教学需要，也不能促进学生的顺利就业，进而也就失去竞争优势，更谈不上核心竞争力了。 （三）强化品牌意识，走特色化发展道路
高职院校的发展战略应建立在现存优势的基础之上，引导学校获取或保持长久的优势。要实事求是地评估自身的优势和特点，考虑自己的能力和资源，在自己拥有一定优势的领域，结合区域经济社会的发展状况，开设新的专业或改造升级原有专业，创建出自己的品牌专业。要围绕品牌专业，积极推进教学改革，加强专业建设、学科建设、师资队伍建设、实践教学体系建设，创新教学模式，革新教学方法与教学手段，并在政策上、资源上、管理上给予倾斜，逐步形成学校的核心竞争力。只有树立起品牌意识，并建设成社会广泛认可的市场品牌，才能把高等职业教育办出亮点、办出特色，才能对学生、对企业产生吸引力，进而在激烈的市场竞争中求得生存并实现可持续发展。
职业性是高等职业教育的固有特点。它决定了高职院校的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的职业技能型人才，必须有针对性地对学生进行应用技术和职业技能的培养。因此，高职院校在构建教育课程体系时，要从人才培养目标出发，以职业本位为出发点，把技术知识、职业能力、职业素质教育贯穿于课程教学的全过程。在夯实专业技术基础的同时，突出实践教学环节，强化实践技能训练，注重职业素质的培养，构建一个专业基础扎实、专业技术精湛、实践训练针对性强、专业技能适应范围宽、就业方向广的具有高职教育特色的课程体系，形成竞争优势，从而提高高职院校的核心竞争力。
（四）优化教师结构，打造“双师型”教师队伍
梅贻琦先生曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”没有一流的师资就不可能创办一流的学校，就不可能培养一流的学生，更谈不上学校的核心竞争力。目前，大部分高职院校通常是由原有的学校合并或者升格而成，在师资结构上普遍存在学历层次高低不同、职称层次差异较大、年轻教师较多、职业技能水平偏低等问题，已经制约了高职教育的发展。一个不具备专业技能的教师，又怎么能培养出具有优秀职业能力的学生，又怎么能适应高职教育培养生产、建设、管理、服务一线的应用型、技能型人才的培养目标？所以说，优化教师结构，打造“双师型”教师队伍是保障高职教育质量的基本要求。高职院校要采取多种方式着重提高教师的实践教学能力，如安排教师到企业挂职锻炼、与企业合作进行技术革新和技术开发、聘请企业的专业技术人员担任兼职教师等，进一步优化师资队伍结构，打造一支理论功底雄厚、科研能力强、专业技能水平高的“双师型”教学队伍。这既是高职院校提高核心竞争力的前提保障，也是高职院校核心竞争力的关键所在。
（五）营造职业氛围，提高学生的职业素质
高职院校毕业生的就业岗位大都在企业一线，工作环境需要他们具有一定的组织能力、良好的合作能力、较强的沟通能力以及灵活解决实际问题的应变能力。因此，岗位责任心和敬业精神的培养、日常行为习惯的规范、耐心与毅力的培养、协作意识与集体观念的培养尤为重要。高职院校应营造良好的文化氛围，着重培养学生的职业素养、职业道德与职业规范，这是学生毕业后实现未来职业持续发展的核心要素，也是高职教育人才培养目标的决定性要求。要通过丰富多彩的校园文化活动，培养学生的自学能力和创新意识，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们逐步形成又快又强的职业适应能力，使学生适应企业岗位需求和社会经济发展的能力不断增强。
总之，高职院校核心竞争力的培养途径有多种多样，每个院校都要结合自身的办学定位和办学特点，充分整合外部和内部的资源，实事求是地评估自身的办学能力，科学地分析社会经济发展的需求，找准角色，主动适应外部环境，形成别具一格、特色鲜明的教风、学风，形成职业化、特色化、有针对性的人才培养模式。这样才能扬长避短，发挥优势，体现“人无我有、人有我优”的办学特色，依靠核心竞争力立于不败之地，在创新中发展，在变革中前进，最终实现我国高职教育的可持续发展。
[参考文献]
[1]付准利.浅谈高职学生应具有的核心竞争力[J].中国职业技术教育，2001（9）.
[2]欧晓东.关于高等职业教育发展的思考[J].中国高等教育，2004（4）.
[3]周游.中国高等学校市场化经营特征、障碍及路径分析[J].辽宁教育研究，2003（1）.
[4]刘建琴.论提高高职院校核心竞争力的途径[J].教育与职业，2011（11）.
[5]谭斌.高职院校核心竞争力建构探析[J].港行论坛，2006（2）.
[6]潘懋元.我对高等职业教育的看法[J].职业技术教育，2004（18）.
[7]徐翔.论高职院校核心竞争力的培育[J].经济师，2005（9）.
[关键词]高职院校 核心竞争力 培养途径
[作者简介]张志忠（1971- ），男，河南濮阳人，濮阳职业技术学院工商系，讲师，研究方向为高职教育。（河南 濮阳 457000）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）32-0028-02
职业教育在实施科教兴国和人才强国战略中具有特殊而重要的地位。近几年来，党中央、国务院对职业教育发展高度重视，实施多项政策鼓励、扶持职业教育发展。经过几年的努力，职业教育事业的规模不断扩大，职业院校的布局日趋合理，占据高等教育的半壁江山。目前全国已有一千余所各类职业院校，占全国普通高等院校的60%，基本形成了每个地市至少有一所高职院校的格局。伴随着高等职业教育办学规模的逐步扩张，在高职院校之间已经形成了生源、办学层次、专业学科建设、办学模式、毕业生就业等多方面、多层次的竞争态势。特别是面对普通高等教育扩招的“外患”和高等职业教育生源数量减少、生源质量下降的“内忧”，如何在日趋激烈的竞争中求得生存、实现可持续发展，是每一所高职院校不得不面对的现实问题。为了避免在即将来临的高职教育“洗牌”中被淘汰出局，高职院校积极应对的一个重要策略就是培育其自身的核心竞争力。
一、高职院校核心竞争力的含义与构成
（一）高职院校核心竞争力的含义
“核心竞争力”一词来源于美国。1990年美国密西根大学教授普拉哈拉德和甘瑞哈默在《哈佛商业评论》上发表了《公司核心竞争力》一文，掀起了研究企业竞争力的高潮。核心竞争力是随着企业的成长而形成的，是企业中的积累性学识，特别是协调不同的生产技术和有机整合技术流派的学识或知识。它是企业获取持续竞争力优势的来源和基础，是企业竞争力优势和核心能力体系的支撑。高职院校的核心竞争力，即把企业核心竞争力的有关经验融入高等职业教育事业发展中，结合高等职业院校的实际情况，在长期办学过程中积淀而成的独特能力。它来源于高职院校的办学理念、办学方式、校园文化等综合因素，是高职院校实现可持续发展的坚实平台。核心竞争力是在发展过程中经过长期培养和积淀而形成的，因此，高职院校要提高核心竞争力，就必须强化内功。
（二）高职院校核心竞争力的内涵构成
1.领先的教育理念。核心竞争力是高职院校教育理念的集中反映，是对学校教育管理活动中价值关系的认识程度，引领着学校的办学定位和办学方向。高职院校只有坚持领先的教育理念，才能明确自身的发展方向，才能清晰自身的发展优势，从而形成和彰显自身的核心竞争力。
2.独具一格的办学特色。高等职业教育的职业定向性和针对性特点，决定了高职院校的办学方向和专业设置方向必须要有自己的特点，以区别于普通高等院校以及其他高职院校，形成独具特色的办学优势和竞争优势，建设优于其他院校的品牌专业，健全质量保障体系，提供优秀的毕业生群，获得良好的社会效益与口碑。
3.不断创新的人才培养模式。人才培养模式是高职院校核心竞争力的重要因素，是在学校领先的教育理念指导下形成的为实现人才培养目标而实施的培养过程和运行方式有机结合的健全的运行机制。高职院校的人才培养模式应是以人为本的集中体现，“教、学、做”的密切结合，以“工作过程”为导向，以就业为目标，以服务区域经济发展为旨归。
4.职业化的校园文化氛围。校园文化是高职院校核心竞争力的重要组成部分。在校园文化建设上，高职院校应牢牢把握并一贯坚持职业化方向，将职业素养、职业价值、职业道德、职业发展方向等要素渗透到各种校园文化活动中去，营造职业化、专业化、特色化的校园文化氛围。
二、高职院校核心竞争力的培养途径
（一）树立“市场化经营”的办学理念
对高职院校来说，最根本的问题是办学定位和办学特色，这也是目前许多高职院校的当务之急。有人认为高职院校应培养高级蓝领，有人认为应培养灰领，有人认为应实行双证书制。不管哪种定位，高职院校都应以市场为导向培养适销对路的人才，这就要树立“市场化经营”的办学理念。所谓“市场化经营”，就是把市场经济体制的基本要素引入学校教育教学和管理活动中，遵循市场规律，利用市场机制，合理配置教育教学资源，实现教育目标的最优化和社会效益的最大化。因此，要做到“学校围绕市场办，专业围绕市场设，培养标准按照岗位要求确定，培养过程与企业生产环节相通”；学校在机构设置上不必一一对应，只求事事有人管、事事有人做，力求精简，提倡高效，优化育人环境；要建立科学的管理和考核制度，形成有效的激励机制，有效地调动各方面的积极性，充分发挥教职工参与管理的主动性，从而实现效率优先、兼顾公平。
（二）立足本地，以服务地方经济为目的
高职院校一般是由地方政府举办或与当地企业联办，服务于区域经济社会的发展。因此，高职院校应立足于地方、面向社会、服务区域经济，培养与地方经济社会发展相适应的人才。如果忽视这一点，学校就会失去基础，失去了生存和发展的空间。因为高职院校的生源来自于本地的较多，毕业生的就业也大都在本地，所以高职院校与地方经济发展是一种相互促进、相互影响的共生依存关系。高职院校服务地方经济发展能力的高低，决定了其自身的生命力。高职院校只有根植于地方经济这块土壤，才会有发展的原动力和旺盛的生命力。一个区域的经济规模和经济结构，经过长期的发展和建设，才能形成自己的特色和优势。一个学校的建设和发展，只有根据不同的社会需求，并且借助地方经济的特色和优势，也才能形成学校的特色和优势。一方面，学校以地方经济为土壤，解决了学生实践教学的需要；另一方面，学校又为地方企业输入人才，形成相互依托、相互促进的态势。相反，如果高职院校脱离本地区的经济发展实际盲目开设专业，既不能满足人才培养过程中的实践教学需要，也不能促进学生的顺利就业，进而也就失去竞争优势，更谈不上核心竞争力了。 （三）强化品牌意识，走特色化发展道路
高职院校的发展战略应建立在现存优势的基础之上，引导学校获取或保持长久的优势。要实事求是地评估自身的优势和特点，考虑自己的能力和资源，在自己拥有一定优势的领域，结合区域经济社会的发展状况，开设新的专业或改造升级原有专业，创建出自己的品牌专业。要围绕品牌专业，积极推进教学改革，加强专业建设、学科建设、师资队伍建设、实践教学体系建设，创新教学模式，革新教学方法与教学手段，并在政策上、资源上、管理上给予倾斜，逐步形成学校的核心竞争力。只有树立起品牌意识，并建设成社会广泛认可的市场品牌，才能把高等职业教育办出亮点、办出特色，才能对学生、对企业产生吸引力，进而在激烈的市场竞争中求得生存并实现可持续发展。
职业性是高等职业教育的固有特点。它决定了高职院校的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的职业技能型人才，必须有针对性地对学生进行应用技术和职业技能的培养。因此，高职院校在构建教育课程体系时，要从人才培养目标出发，以职业本位为出发点，把技术知识、职业能力、职业素质教育贯穿于课程教学的全过程。在夯实专业技术基础的同时，突出实践教学环节，强化实践技能训练，注重职业素质的培养，构建一个专业基础扎实、专业技术精湛、实践训练针对性强、专业技能适应范围宽、就业方向广的具有高职教育特色的课程体系，形成竞争优势，从而提高高职院校的核心竞争力。
（四）优化教师结构，打造“双师型”教师队伍
梅贻琦先生曾经说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”没有一流的师资就不可能创办一流的学校，就不可能培养一流的学生，更谈不上学校的核心竞争力。目前，大部分高职院校通常是由原有的学校合并或者升格而成，在师资结构上普遍存在学历层次高低不同、职称层次差异较大、年轻教师较多、职业技能水平偏低等问题，已经制约了高职教育的发展。一个不具备专业技能的教师，又怎么能培养出具有优秀职业能力的学生，又怎么能适应高职教育培养生产、建设、管理、服务一线的应用型、技能型人才的培养目标？所以说，优化教师结构，打造“双师型”教师队伍是保障高职教育质量的基本要求。高职院校要采取多种方式着重提高教师的实践教学能力，如安排教师到企业挂职锻炼、与企业合作进行技术革新和技术开发、聘请企业的专业技术人员担任兼职教师等，进一步优化师资队伍结构，打造一支理论功底雄厚、科研能力强、专业技能水平高的“双师型”教学队伍。这既是高职院校提高核心竞争力的前提保障，也是高职院校核心竞争力的关键所在。
（五）营造职业氛围，提高学生的职业素质
高职院校毕业生的就业岗位大都在企业一线，工作环境需要他们具有一定的组织能力、良好的合作能力、较强的沟通能力以及灵活解决实际问题的应变能力。因此，岗位责任心和敬业精神的培养、日常行为习惯的规范、耐心与毅力的培养、协作意识与集体观念的培养尤为重要。高职院校应营造良好的文化氛围，着重培养学生的职业素养、职业道德与职业规范，这是学生毕业后实现未来职业持续发展的核心要素，也是高职教育人才培养目标的决定性要求。要通过丰富多彩的校园文化活动，培养学生的自学能力和创新意识，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们逐步形成又快又强的职业适应能力，使学生适应企业岗位需求和社会经济发展的能力不断增强。
总之，高职院校核心竞争力的培养途径有多种多样，每个院校都要结合自身的办学定位和办学特点，充分整合外部和内部的资源，实事求是地评估自身的办学能力，科学地分析社会经济发展的需求，找准角色，主动适应外部环境，形成别具一格、特色鲜明的教风、学风，形成职业化、特色化、有针对性的人才培养模式。这样才能扬长避短，发挥优势，体现“人无我有、人有我优”的办学特色，依靠核心竞争力立于不败之地，在创新中发展，在变革中前进，最终实现我国高职教育的可持续发展。
[参考文献]
[1]付准利.浅谈高职学生应具有的核心竞争力[J].中国职业技术教育，2001（9）.
[2]欧晓东.关于高等职业教育发展的思考[J].中国高等教育，2004（4）.
[3]周游.中国高等学校市场化经营特征、障碍及路径分析[J].辽宁教育研究，2003（1）.
[4]刘建琴.论提高高职院校核心竞争力的途径[J].教育与职业，2011（11）.
[5]谭斌.高职院校核心竞争力建构探析[J].港行论坛，2006（2）.
[6]潘懋元.我对高等职业教育的看法[J].职业技术教育，2004（18）.
[7]徐翔.论高职院校核心竞争力的培育[J].经济师，2005（9）.