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【摘 要】素质教育着眼于提高全民族的整体素质，充分发展学生的潜能，是在全面发展基础上逐渐成为我国教育理论界凝聚力强、覆盖面大的一面旗帜，是教育整体改革的必然归宿。所谓语文素质，其内涵是十分丰富的，包括思想政治、语文情趣、语文交际应用能力即听、说、读、写能力以及交际中涉及到的文化知识。
【关键词】小学语文 素质教育 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.050
素质教育的实施关键在于教师能否真正的落实教育方针，能否在各种不利环境下坚持一切从学生出发，一切以学生的全面发展为着眼点。小学语文作为基础教育中的一门重要学科，教师应该在教学大纲的指导下，针对学生的情况，设计教学内容，来实现教学目标。
一、教师要转变观念，树立正确的教育思想
“转变观念，树立正确的教育思想，是在语文教学中实践素质教育的前提。”小学教育是基础教育的基础，作为小学语文教师，更是任重而道远。我们必须在继承优良传统的同时，抛弃糟粕，吸取精华；必须充分运用现代化教学媒体，优化课堂教学，改变讲授法、串讲法、满堂灌的教学格局，改变教师牵着学生走、我讲你听的被动关系，改变“重知识、轻能力，重学习结果、轻学习过程，重获得知识本身、获得知识的方法”的应试教育观，在语文教育教学过程中树立正确的素质教育观，贯彻推进素质教育。
学生语文能力的提高，固然离不开教师的讲授和指导。但是在传统的语文教学中，教师讲得太多，三尺讲台是教师神圣的领地和舞台，学生以听讲为主，即使教师讲得眉飞色舞、头头是道，学生却往往感到收效不大。对语文教师的授课，学生往往是始而欣羡，继而倦怠。我从事语文教学的多年中往往陷入这样尴尬的境地——“我讲得这样好，你们为什么学不好？”当教师变成了演员，学生变成看戏的观众之后，再精彩的节目留给别人的也只不过是一种享受与回味，永远不会变成知识和能力。因此，教师必须树立新的、适应素质教育的小学语文教育观。其中最重要的一条就是要真正确立学生的主体意识。教师要作一点换位思考，语文教学的课堂应当是学生在教师的指导下有目的、有意识的学习知识的地方，而不是教师展示风采，夸夸其谈的舞台。
二、德育教育应贯穿知识教育始终
小学是学生学习知识的初始阶段，对于他们而言，学习知识是一方面，而建立健全的人格品质，培养各方面能力同样重要。所以在小学各个学科的教学中，都应该渗透德育教育。而对于语文课程而言，具有实现德育教育的优良土壤，教师更应该利用有利条件在传授学生知识的基础之上完成德育教育。
但是在实际教学中，很多教师虽然知道语文教学“文道统一”的道理，但是往往在应试教育的影响下注重学生的知识教育而忽视德育教育，甚至认为德育教育影响了教学效果。这种教学方法对于学生的素质发展很不利。
素质教育在语文教学中体现的重要方面就是真正实现语文教学的“文道统一”。教师在进行语文知识教学的同时将德育教育渗透在其始终。教师在和学生分享优美篇章的同时，要引导学生了解文章的思想内容，而学生在掌握文章的思想内容的过程中，恰恰就是思维的提升过程。
教师在备课的过程中可以有目的、有计划、有针对性地利用这个过程对学生进行德育教育，来促进他们的思想健康发展。关于德育教育的落脚点，小学语文德育教育注重在以下几个方面来提升学生的思想教育，一为爱国主义教育，这个方面在小学语文教育中占据较为重要的低位；二为学会感恩，关爱他人，与人交往；三为意志力培养。
三、积极探索，大胆改革课堂教学
素质教育的主渠道是课堂教学，要减轻学生的课余负担，就必须提高课堂效率，因此，传统的、呆板的教学方式是急需改变的。作为小学语文教师，应勇于探索、大胆改革创新，寻求一套新的、符合时代要求的教学方法。
（一）尊重学生，创造愉快的教学环境
素质教育的重要手段之一就是发挥学生的主体作用。因为只有通过学生自身的努力，主动感知、应用、思考，才能发挥学生的创造力，达到提高素质的目的。所以，充分尊重学生的人格，从培养学生自觉学习的积极性出发，不以学生为“敌”，而以学生为“友”，使学生能在一种和谐、轻松的环境中愉快地学习，是提高课堂教学效果的重要一环，是实施素质教育的重要一步。
（二）重视学生语文兴趣的培养
由于小学生语文基础差，对语文抱有畏难情绪，所以给小学语文教学带来了很大的困难。因此，应要重视和激发学生的学习兴趣。授课时，教师可以运用历史故事或成语故事等来吸引学生，引发学生的求知欲望，还可以把语文知识编到游戏中让学生边玩边学或提出一些趣味性浓、现实性很强的问题让学生举手抢答，最后教师订正，总结结果。这些做法激发和调动了学生学习语文的兴趣，使学生发生了“要我学”到“我要学”这一质的转变，产生了积极的影响，对实施素质教育起到了铺路搭桥的作用。
（三）重视学生能力的培养
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”素质教育的特征之一是注重学生能力的培养，其中包括识字能力、听说读写能力等。在传统的教学方法中以教师讲述为主，使学生过分依赖于教师而失去了主动性，培养出来的“人才”也没有大的作为。所以，我认为应让学生自己去思考、去分析，发挥各自的想象力。如看图课文可以让学生海阔天空的去联想，并用自己的话去表述出来……这样，在教学实践中，不但让学生掌握了知识，而且培养了学生的听说能力、观察能力、创造思维能力等。
语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。
拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云霧，我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。
总之，实现小学语文的素质教育并不是一件容易的事，需要各方面的配合，作为教师，要首先从我做起，成为改革的前锋，才能使素质教育真正实现。
参考文献
[1]张华.浅谈小学语文素质教育课堂教学[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007（S1）：32-33.
[2]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇（下半月），2006（09）：39.
【关键词】小学语文 素质教育 语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.050
素质教育的实施关键在于教师能否真正的落实教育方针，能否在各种不利环境下坚持一切从学生出发，一切以学生的全面发展为着眼点。小学语文作为基础教育中的一门重要学科，教师应该在教学大纲的指导下，针对学生的情况，设计教学内容，来实现教学目标。
一、教师要转变观念，树立正确的教育思想
“转变观念，树立正确的教育思想，是在语文教学中实践素质教育的前提。”小学教育是基础教育的基础，作为小学语文教师，更是任重而道远。我们必须在继承优良传统的同时，抛弃糟粕，吸取精华；必须充分运用现代化教学媒体，优化课堂教学，改变讲授法、串讲法、满堂灌的教学格局，改变教师牵着学生走、我讲你听的被动关系，改变“重知识、轻能力，重学习结果、轻学习过程，重获得知识本身、获得知识的方法”的应试教育观，在语文教育教学过程中树立正确的素质教育观，贯彻推进素质教育。
学生语文能力的提高，固然离不开教师的讲授和指导。但是在传统的语文教学中，教师讲得太多，三尺讲台是教师神圣的领地和舞台，学生以听讲为主，即使教师讲得眉飞色舞、头头是道，学生却往往感到收效不大。对语文教师的授课，学生往往是始而欣羡，继而倦怠。我从事语文教学的多年中往往陷入这样尴尬的境地——“我讲得这样好，你们为什么学不好？”当教师变成了演员，学生变成看戏的观众之后，再精彩的节目留给别人的也只不过是一种享受与回味，永远不会变成知识和能力。因此，教师必须树立新的、适应素质教育的小学语文教育观。其中最重要的一条就是要真正确立学生的主体意识。教师要作一点换位思考，语文教学的课堂应当是学生在教师的指导下有目的、有意识的学习知识的地方，而不是教师展示风采，夸夸其谈的舞台。
二、德育教育应贯穿知识教育始终
小学是学生学习知识的初始阶段，对于他们而言，学习知识是一方面，而建立健全的人格品质，培养各方面能力同样重要。所以在小学各个学科的教学中，都应该渗透德育教育。而对于语文课程而言，具有实现德育教育的优良土壤，教师更应该利用有利条件在传授学生知识的基础之上完成德育教育。
但是在实际教学中，很多教师虽然知道语文教学“文道统一”的道理，但是往往在应试教育的影响下注重学生的知识教育而忽视德育教育，甚至认为德育教育影响了教学效果。这种教学方法对于学生的素质发展很不利。
素质教育在语文教学中体现的重要方面就是真正实现语文教学的“文道统一”。教师在进行语文知识教学的同时将德育教育渗透在其始终。教师在和学生分享优美篇章的同时，要引导学生了解文章的思想内容，而学生在掌握文章的思想内容的过程中，恰恰就是思维的提升过程。
教师在备课的过程中可以有目的、有计划、有针对性地利用这个过程对学生进行德育教育，来促进他们的思想健康发展。关于德育教育的落脚点，小学语文德育教育注重在以下几个方面来提升学生的思想教育，一为爱国主义教育，这个方面在小学语文教育中占据较为重要的低位；二为学会感恩，关爱他人，与人交往；三为意志力培养。
三、积极探索，大胆改革课堂教学
素质教育的主渠道是课堂教学，要减轻学生的课余负担，就必须提高课堂效率，因此，传统的、呆板的教学方式是急需改变的。作为小学语文教师，应勇于探索、大胆改革创新，寻求一套新的、符合时代要求的教学方法。
（一）尊重学生，创造愉快的教学环境
素质教育的重要手段之一就是发挥学生的主体作用。因为只有通过学生自身的努力，主动感知、应用、思考，才能发挥学生的创造力，达到提高素质的目的。所以，充分尊重学生的人格，从培养学生自觉学习的积极性出发，不以学生为“敌”，而以学生为“友”，使学生能在一种和谐、轻松的环境中愉快地学习，是提高课堂教学效果的重要一环，是实施素质教育的重要一步。
（二）重视学生语文兴趣的培养
由于小学生语文基础差，对语文抱有畏难情绪，所以给小学语文教学带来了很大的困难。因此，应要重视和激发学生的学习兴趣。授课时，教师可以运用历史故事或成语故事等来吸引学生，引发学生的求知欲望，还可以把语文知识编到游戏中让学生边玩边学或提出一些趣味性浓、现实性很强的问题让学生举手抢答，最后教师订正，总结结果。这些做法激发和调动了学生学习语文的兴趣，使学生发生了“要我学”到“我要学”这一质的转变，产生了积极的影响，对实施素质教育起到了铺路搭桥的作用。
（三）重视学生能力的培养
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”素质教育的特征之一是注重学生能力的培养，其中包括识字能力、听说读写能力等。在传统的教学方法中以教师讲述为主，使学生过分依赖于教师而失去了主动性，培养出来的“人才”也没有大的作为。所以，我认为应让学生自己去思考、去分析，发挥各自的想象力。如看图课文可以让学生海阔天空的去联想，并用自己的话去表述出来……这样，在教学实践中，不但让学生掌握了知识，而且培养了学生的听说能力、观察能力、创造思维能力等。
语文学科具有工具性和思想性。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育，通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。
拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云霧，我们看到的语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。
总之，实现小学语文的素质教育并不是一件容易的事，需要各方面的配合，作为教师，要首先从我做起，成为改革的前锋，才能使素质教育真正实现。
参考文献
[1]张华.浅谈小学语文素质教育课堂教学[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007（S1）：32-33.
[2]叶献萍.小学语文素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇（下半月），2006（09）：39.